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1、第三章第二节生长素的生理作用 教师活动学生活动设计意图 引入我们学习了生长素的发现，知道了生长素能促进 胚芽鞘尖端下部的生长，但是科学家在继续的研究中有发现了 新的现象： 问题横坐标指的是生长素浓度，回答下列问题： 1、 图示所表述的涵义是什么？ 2、根、茎、芽促进生长的最适浓度是： 3、描述根对生长素浓度增加的变化？ 4、生长素浓度为10 -6mol/l 时茎的反应是，根的反应是？ 教师点拨 板书一、生长素的生理作用 讲述从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、 分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、 成熟和衰老。 生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、 细胞的
2、年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促 进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。 对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感； 根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双 子叶植物一般比单子叶植物敏感。 看图说话：左图是植物正常生长，右图是去除顶芽后的现 象： 学 生 讨 论 后 回 答： 1、 植物的不同器 官对不同浓度的 生长素的反应不 同 2、根、茎、芽促 进生长的最适浓 度依次是 10 -10 mol/l； 10 -4 mol/l； 10 -8 mol/l 3、 随生长素浓度 的增加，促进根 生长的程度先增 加后减少，超过 一定范围后对根
3、的生长起抑制作 用 4、 生长素浓度为 10 -6 mol/l时 促 进茎的生长，抑 制根的生长 学生看书后，说 出两重性的具体 表现： 创设问题结合 生活实际，激 发 学 生 的 兴 趣，巩固原有 知识 自然引入新课 得出生长素的 作用表现：两 重性 提高学生 的识图分析能 力 课件显示关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主 要存在两种假说。 教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生 长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。这个学说是由 K.V. Thimann 和 F.Skoog 于 1924 年提出的，许多实验支持该学 说。 另一种解释是1900 年 K.Goebel 提出的
4、“营养学说”。该 假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于 缺乏营养物质而生长受抑制。这个学说也有不少支持的证据。 问题生长素类似物还有什么作用？ 例题用一定浓度的生长素类似物（2.4 D）可以杀死小麦 田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释 是（） A、此浓度只对小麦起作用 B、此浓度只对杂草起作用 C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同 D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用 学生归纳 学生说出课前所 查阅的资料 介绍- 萘乙 酸 （NAA ）、 2,4-D NAA 是具有 生长素类活性的 萘类植物生长调 节剂，广泛用于 组织培养体系， 可以诱发不定根 形成，提高树木
5、 扦插成活率，提 高座果率，防止 采前落果。它具 有与 IAA 不同的 环状结构，但其 侧 链 与IAA 相 同，比 IAA 稳定， 因此常代替IAA 使用。 2,4-D的化 学名称是 2,4- 二 氯苯氧乙酸，它 是一种除草剂， 现在广泛应用于 无菌培养体系， 落实学生的调 查和利用课外 资料，并找出 其中有用的内 容 拓宽学生的知 识面 自主探求知识 及时巩固知识 板书二、尝试运用生长素促进插条生根 探究实验老师适当指导 （一）材料用具的准备（课前提示，便于提高实验的成功 率） 1. 实验材料 可以用柳树、月季等的枝条。 2. 实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、 玻璃棒、木
6、箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水 瓶。 3. 插条选择 插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的12 年生 枝条，可以作为扦插的材料，但以1 年生苗木为最好（1 年或 2 年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、 易成活）。实验表明， 插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗 仍可利用。实验室用插穗长57 cm ，直径 11.5 cm为宜。由 于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。 4、扦插枝条的处理： （1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在 扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。 （2）每一枝条留34 个芽，所选枝条的芽数尽量一样
7、多。 （二）实验设计 1. 选择生长素类似物：2，4-D 或 - 萘乙酸（ NAA ）等。 2. 配制生长素类似物母液：5 mg/mL（用蒸馏水配制，加少 许无水乙醇以促进溶解）。 3. 设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配 成一定梯度的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。 NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。 剩余的母液应放在4 保存， 如果瓶底部长有绿色毛状物， 则不能继续使用。 4. 枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法 建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸 泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共享。 归纳、投影汇总学生的实验设计，归纳出一般容易出
8、 差错的地方，提示学生注意： 小王的实验设计如下，找出其中的优点和不足： 用于诱导细胞增 殖。 2,4-D除了 作 为 除 草 剂 之 外，它最显著的 用途是引起脱分 化和未组织化的 细胞生长， 另外， 它还具有使幼苗 矮 化 粗 壮 的 功 能。但 2,4-D 能 够引起染色体变 异，使用时必须 格外小心。 学生回答 防止果实和叶片 的脱落、促进结 实、获得无子果 实、促进扦插枝 条的生根等。 学生归纳：所考 查知识点是：生 长素生理作用的 两重性。 2.4 D 在低浓度时，能 够 促 进 植 物 生 长，在高浓度时， 它不但能够抑制 生长，甚至还能 杀 死 双 子 叶 植 物，因为双子叶
9、植物的叶宽大平 展，叶片的表面 积较大，蜡质较 少，幼芽裸露， 所以吸收的药剂 较多，幼芽易于 受害。单子叶植 物（如小麦）通 常叶面较少，叶 片直立，表面角 了解实验材料 在实验中的重 要性，加强学 生在实验设计 前的思考 倡导合作 学习，提高学 生发现问题和 解决问题的能 1材料材料：柳树条若干，试管、移液管、培养皿、滤纸、 蒸馏水、生长素溶液 2、实验步骤： A、配制不同浓度的生长素溶液0.2 、0.4 、0.6 、0.8 、1、2、3、 4、5 mg/mL 的溶液 B、取 9支试管，编号，分别加入等量的9 种不同浓度的生长素 溶液 C、取 9 支相同的柳树条，分别插在上述不同试管中 D
10、、在相同且适宜的条件下培养一定时间 E、观察并记录数据 3、实验结果和分析 板书设计 第 2 节生长素生理作用 一、生长素的生理作用 1、生理作用 2、作用特点：两重性 同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样 3、顶端优势 二、生长素在农业生产中的应用 促进扦插枝条生根 促进果实发育 防止落花落果 三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 目标检测： A组 1、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽， 侧芽就发育成枝条。 这说明（） A、顶芽产生的生长素运向侧芽 B、原顶芽不再向侧芽 运送过量生长素 C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D 、顶芽摘除后，侧芽 大量分泌生长素 2、可以证明生长
11、素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子 是（） A植物的向光性 B、顶端优势 C、生长素集中在生长旺盛的部位 D、生长素促进扦插枝条 生根 3、生长素对植物生长的作用，（） A、高浓度和低浓度都促进生长 B、高浓度和低浓 度都抑制生长 C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长 D、高浓度促进生长， 质 和 蜡 质 也 较 多，幼芽为老叶 所包裹，所以相 对地吸收药剂量 也较小，幼芽也 不易受害。 所以， 同 样 剂 量 的 2.4 D（浓度较 高）能够抑制可 杀 死 双 子 叶 杂 草，而对小麦却 没有抑制生长的 作用。这说明双 子叶植物和单子 叶植物对同一浓 度的2.4 D 敏 感 程 度 不
12、同 。 答案 C 学生预习探究活 动“探索生长素 类似物促进插条 生 根 的 最 适 浓 度”的指导，并 准 备 好 实 验 用 具，如杨树枝条、 矿泉水瓶等。教 师如果能提前做 本探究活动的预 实验，可避免人 力、物力、财力 和时间的浪费， 也可做到心中有 数，有的放矢。 力 合作学习，发 现问题和解决 问题的能力， 注意实验设计 的科学性 低浓度抑制生长 4、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该 花的柱头上。处理该花的时期和条件是（） A、 花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D、开花后，去掉雄蕊 B组 5、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（）
13、 培育无籽番茄培育无籽西瓜果树整枝修剪带芽的 枝条扦插移栽植物时剪去部分叶片棉花摘心 A、 B 、 C 、 D 、 6下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向 光弯曲生长的是（） A （2） （3） （5） B （2） （3） （5） （7） C （2） （3） （5） （6） （7） D （2） （3） （5） （6） 参考答案： BBCBDA 学生讨论后分小 组汇报和说出自 己组讨论后的实 验设计方案： 优点：1、基本过 程合理 2、 注意了 单因子变量 3、 注意到 了培养条件的合 理性 不足：1、缺重复 实验组，一般每 一组不能少于3 个枝条 培养学生 分析问题和解 决问题
14、的能力 复习巩固 生长素向光生 长 的 有 关 内 容，知识归纳 2、 缺对照 组，设置清水空 白对照，这样实 验更完整 3、 生长素 溶 液 浓 度 的 设 置， （最好有个预 实验，了解大体 的范围） 学生汇总答 案，并作重点的 解释，和相关知 识点的联系 让学生进一步掌 握生长素的作用 特点 让学生了解处理 的方法，关键词： 一定浓度花 蕾期（或未受粉） 雌蕊柱头 生长素在 实践中的运用 原理是染色体变 异利用幼芽能 产生生长素，促 进生根主要防 止蒸腾作用散失 较多的水分，而 此时根的吸水能 力较差，不利于 植株的成活 是顶端优势的相 关内容 a、 产生生长素的 部位是胚芽鞘的 尖端， b 感受光 刺激的部位是： 胚 芽 鞘 的 尖 端 c 生长素横向运 输的部位：胚芽 鞘的尖端 d生 长部位是：胚芽 鞘 的 尖 端 下 部 e 能否生长看胚 芽鞘的尖端下部 有没有获得生长 素 f弯曲生长 看生长素在胚芽 鞘的尖端下部分 布是否均匀。