2014年人教版八年级上册：《中华民族的抗日战争》教案.pdf

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1、中华民族的抗日战争教案 教材地位分析 ： 八年的苦难， 八年的抗争， 终于赢得抗日战争的胜利。 它洗刷了中华民族的 耻辱，成为中华民族从衰落到重新振兴的转折点。课文的两个子目“中共七大” 和“日本无条件降”。“中共七大”为中国迎接胜利的到来作准备。“日本无条 件投降”宣告中国抗战的最终胜利。 新课程标准的要求 ： 了解中国共产党第七次全国代表大会的召开的历史意义。 探讨抗战胜利的历史意义。 教学目标 ： 知识与能力 ： 1、了解日本侵华的主要事件 （如九一八事变和卢沟桥事变, 南京大屠杀及对 根据地进行血腥的“三光”政策）及中国人民反抗日本侵略的主要史实； 2、中国共产党第七次全国代表大会的主

2、要内容和历史意义。 3、认识日本无条件投降的原因和抗日战争胜利的意义。 过程与方法 ： 1、通过阅读培养学生的分析历史事件和归纳历史的能力。 2、结合前面学习的内容分析日本无条件投降的原因和评价抗日战争胜利的 意义。 3、收集抗日战争中英雄人物的事迹，培养收集资料的能力，感受国破家亡 的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发民族情感和爱国主义 精神。 情感态度与价值观 ： 1、中共的七大是一次团结的胜利的大会，为抗战的胜利和中国走向光明的 前途准备条件。 2、认识抗击外来侵略、捍卫国家主权是中华民族的优良传统。 3、认识中国革命的胜利离不开苏联等国家的国际援助，培养学生国际主义 和

3、求真、求实的品质。中国的光明前途准备条件。认识党的先进性。 知识结构的内部联系 ： 中共七大为抗战胜利准备、鼓舞斗志。 日本投降抗日战争取得胜利、反抗外来侵略的胜利。 台湾光复抗战胜利的影响之一。 教学流程 本课以历史史实为依据， 重在引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗 外国侵略者的不屈不挠的精神， 激发学生的民族情感与反抗精神，弘扬以爱国主 义为核心的民族精神。 并从现实出发， 联系当前日本右翼势力抬头的现实，进一 步明确历史学习的重要性。 课时安排 教学 3 课时。 教学重点 ： 第一课时： 重点：九一八事变和西安事变。 突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，

4、从中 获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性。 第二课时： 重点：卢沟桥事变 突出重点：利用多媒体等现代教学手段再现历史，让学生感受到全国性的抗 日战争从此爆发，利用英雄人物事迹激发学生的爱国热情。 第三课时： 重点：台儿庄战役和百团大战 突破重点：利用多媒体、 视频再现历史， 让学生感觉国民党军队正面战场的 胜利和共产党打破日军对根据地的封锁，主动出击日军并取得重大战绩， 体现了 他们在民族危亡时激发出的强烈的爱国情感，极大地鼓舞了中国人民的抗战信 心。 教学难点 ： 第一课时： 难点：分析西安事变的性质及其和平解决。 突破难点： 在突出重点时， 分析两次事变的内在联

5、系， 可以得出西安事变 的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利 用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。 第二课时： 难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。 突破难点：利用图片展示南京大屠杀的图片，让学生阅读收集到的日本军人 当时的日记，揭露日本帝国主义发动侵华战争的残酷性和野蛮性。 第三课时： 难点：中共七大的召开。 突破难点：结合当时的形势及国共的表现进行分析讲解，使学生认识到中共 七大召开的伟大作用。 教学过程 ： 第一课时： 导入： 通过警报试鸣的声音和图片导入新课，教师告诉同学们“九月十八日”的警 报是提醒国人国耻

6、勿忘。教师问：到底历史上的9 月 18 日发生了什么事？让我 们中国人没齿难忘，痛心疾首？这样可以激发学生对本课的学习兴趣。 合作探究： 分为三大版块 （1）风云骤变：九一八事变 学生小组合作探究，提取有效信息。 时间： 1931年 9 月 18 日。 地点：沈阳柳条湖 借口：柳条湖事件 （日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队 破坏铁路。） 结果：（ 1）日军占领东三省。（ 2）中国人民局部抗战开始了。 在学生提取知识的基础上，教师引导补充。 引导一：日本为何制造“柳条湖事件”？可以从以前的历史痕迹中寻找答案。 得出日本侵华野心的递增性、重复性。 引导二：小组探讨三个问题（1）九一

7、八事变爆发之后，东北军兵力多少？ 几月后，东北沦陷？（ 2）东北军为何不抵抗日军而撤兵关内？（3）蒋介石为何 密令东北军不抵抗？ 引导三：东北三省沦陷后， 人民生活在日本的铁蹄下， 沦陷后的东北人民生 活在日本的铁蹄下， 过着亡国奴的生活， 可以通过日军大量的屠杀、 迫害中国人 的图片配上插曲 松花江上 将日军在中国的种种罪行呈现在学生面前，激发学 生对日本侵略者的仇恨的对蒋介石“不抵抗“政策的义愤。） （2）抗日风潮 引导一：面对日本残暴的侵略， 中国共产党与中国人民的反映又是如何呢？教 师提供一些图片资源拓展、挖掘学生的知识库。 生：杨靖宇事迹、“八女投江”、“十二烈士山” 生：列举一些抗

8、日英雄：佟麟阁、赵登禹、吉鸿昌、马占山、马本斋；抗日 民族女英雄赵一曼； 驰骋抗日战场的名将赵尚志；中国工农红军和八路 军高级指挥员永远的丰碑左权；功勋卓著的将军徐海东。 引导二：可以通过大量的图片资料来说明人民、东北义勇军、 东北游击队三 股势力如何抗战的。 过渡： 从九一八事变中，我们可能看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。 他占领东北后还步步进逼， 又将侵略的魔爪伸向了哪里？（华北） 而且策动 华北五省自治， 企图把华北变为第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机， 全 国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。在全国人民反日运动推动下， 张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。

9、 （3）西安事变 视频 西安事变 学生小组合作探究，提取有效信息。 时间： 1936年 12 月 12日；地点：西安；人物：张学良、杨虎城。目的： 逼蒋抗日。 原因：直接原因：蒋介石不同意合作抗日。根本原因：民族矛盾上升为主要 矛盾。 性质：一次爱国性质的“兵谏”。 结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石， 西安事变得到和平解决。 意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 引导一：张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？ 整理出西安事变的直接原因与根本原因。 引导二：西安事变发生当年，如果是你会主张杀蒋、放蒋、还是囚蒋？ 教师引导学生利用课

10、前搜集的资料， 从西安事变发生时的复杂形势进行分析， 展开一个辩论会。 教师总结：我们看到了共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；张学良、 杨虎城能以民族利益为重， 不计个人利益得失， 不愧为中华民族的伟大功臣，伟 大的爱国者。 引导三：强调西安事变的意义，促进了抗日民族统一战线的初步形成。 拓展延伸： 小泉纯一郎参拜靖国神社说明了什么？如何评价？ 达标测试： 让学生做当堂达标测试。 归纳梳理： 出示知识内容整合小结 。 总结： 我们要做的是铭记， 而不是高呼 “勿忘国耻” 的口号。牢记历史、不忘过去， 珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱， 并在铭记中奋

11、进！在奋进中崛起！ 第二课时： 本课开始前播放气势雄壮的救国军歌 。通过课件展示：“ 救国军歌枪 口对外，齐步前进！ 不伤老百姓， 不打自己人！ 我们是铁的队伍， 我们是铁的心！ 维护中华民族，永做自由人。枪口对外，齐步前进！维护中华民族， 永做自由人！” 创设氛围，唤起学生学习欲望。（引导学生进入学习状态。 ） 【新课导入】 课件展示： “赵薇日本军旗装”图片。（学生很快认出图中人物，对此事议论 发言阐述自己观点。 这一话题紧扣学生的兴趣点， 学生自主分析问题的能力得到 锻炼。 ） 提问：你对这件事有何看法？适当点评学生的观点，给予鼓励。 从对此事的 评论入手，促使学生去认识历史的真相，感受

12、伟大的民族精神。 导语：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931 年起就加快了侵略中国的步 伐，1937 年 7 月开始了全面侵华战争，中国革命进入全民族抗战时期。那么， 全国性的抗日战争是怎样爆发的呢？中国人民又是怎样开始投入这场战争的？ 本节课我们就将一起回到那个灾难深重的历史年代。 【新课讲授】 课件展示：本课课题。 课件展示标题：一、血染卢沟桥 课件展示： “卢沟晓月”图片、“20 世纪 30 年代的卢沟桥”图片，简介“卢 沟桥” 。 过渡提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥， 仅仅是因为 它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。因为它是日本帝国主 义全面侵华的

13、开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！ 口才展示：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？（学生观看图片； 思考问 题。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。） 课件展示：卢沟桥事变形势示意图 动脑筋：师：日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察卢沟桥事变形势 示意图 ，你能指出卢沟桥战略位臵的重要性吗？（学生观察、思考、交流、回 答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文 字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。） 教师总结并简述卢沟桥事变的经过。 看谁找得快：你能从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼， 不作亡国奴”的史实吗？ 找出： “第二十九军

14、司令部的命令” 、 “中国守军在卢沟桥英勇抗击日本侵略 军”图片、吉星文团金振中营睡前高呼口号、申仲明排长等事迹 （学生阅读课文， 回答。 ） 活动与探究（教师组织并总结、点评） 议一议：上述中国军人的行动和佟麟阁生前的话体现了怎样的民族精神？ 过渡：保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战， 但是由于日军早就 做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。 探究分析： “卢沟桥事变” 爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？（学 生产生困惑并产生要求解决问题的愿望。学生阅读、思考、分组讨论、回答。） 课件展示：中共发表抗日通电、蒋介石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”

15、图。 （课件展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简 明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。 ） 过渡：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。9 月下旬，国 民党公布了中共提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线形成。 中国人民万众一 心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了！ 教师简述八一三事变经过。 过渡：1937年 12 月 13日，日军攻陷了中国首都南京，为迫使国民党投降， 在日华中派遣军司令长官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，在全城进行了 灭绝人性的大屠杀， 制造了震惊中外的南京大屠杀。南京大屠杀， 是日军攻进南 京城后进行的屠杀；

16、屠杀的是无辜的平民， 是已经放下武器、 没有抵抗能力的军 人和军警。 课件展示标题：二、南京大屠杀 课件播放南京大屠杀 录像片段。结合课件展示 “南京大屠杀” 有关图片， 讲述南京大屠杀惨痛的历史。 （指导学生观察阅读课本第75 页的两幅图片和第 76 页三幅图片资料） 思维碰撞（讨论） （1） “南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的，是“子虚乌 有”吗？ （2）南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？当今某些日本右翼势力企图抹 杀这一人间惨剧的真实目的是什么？作为中国人应当如何看待这一现象？ 上述问题讨论的目的是使学生能够将历史与现实联系起来，教师提问学生并 总结。而后指出：现在的日本

17、政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地 向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉！提醒学生牢记国耻，奋发图强。 但要区分日本政府与日本人民的态度，树立反对战争、争取和平的信念。 【课堂小结】 日本帝国主义经长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后， 寻衅发动了全面进攻中国的 “七七卢沟桥事变” 开始了它灭亡中国、 称霸亚洲乃 至世界的狂妄计划。 在中华民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌， 携手 合作，开始了中华民族的全面抗战， 日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予 以承认，其侵略行径给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无 穷灾难中的一个典型。 “前事不忘，后

18、事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵和 军国主义的复活， 揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶用 心。 学生共同朗读（课件展示） ： 八百壮士歌 “中国不会亡，中国不会亡，你看那民族英雄谢团长。 中国一定强，中国一定强，你看那八百壮士孤军奋战东战场。 四面都是炮火，四面都是豺狼，宁愿死，不退让；宁愿死，不投降。 同胞们，快快上战场，拿八百壮士做榜样。 我们的国旗，在炮火中飘扬，飘扬。 ” （学生齐读悲壮的八百壮士歌 ，受到鼓舞。在歌曲大刀进行曲声中 结束本课的学习。） 【课堂练习】同步训练巩固知识 【布臵作业】 第三课时： 教学过程 （一）导入新课：组织学生回顾、讲述卢沟桥事变，

19、教师强调：九一八事 变后，中国人民的局部抗战开始了，卢沟桥事变全国性的抗日战争从此爆发， 七七事变后，日军占领了北平、天津，向西进攻山西，共产党的八路军配合国 民党军队作战，取得平型关大捷。导入新课。 （二）出示学习目标： 1、掌握平型关大捷、台儿庄战役、百团大战三次战役。 2、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容及意义。 3、掌握抗日战争的胜利及台湾回到祖国怀抱。 4、探讨抗日战争胜利的历史意义。 （三）自学释疑： 1、依据教材，对平型关大捷、台儿庄战役、百团大战三次战役的时间、军队、 人名、地名、意义等做出醒目的阅读标记。（或教师作表格，学生在阅读过程 中完成表格填写。） 2、组织学

20、生通过列表，回答七大的知识点： 时间： 地点： 党的政治路线： 意义： 3、阅读“抗日战争胜利”一目，了解中国共产党领导的抗日根据地军民开始 局部反攻、中国的抗日战争进入大反攻、日本宣布无条件投降、 台湾回到祖国 怀抱等重大事件。 （四）问题探究： 1、组织学生讲述台儿庄战役、百团大战的故事，再现当年中国军队英勇作战 的历史情景，感受强烈的爱国主义情感。( 或运用台儿庄战役形势示意图 、 百团大战形势示意图讲述两次战役的具体情况。) 教师归纳：台儿庄战役是抗战开始后国民党军队在正面战场的一次重大胜利， 这次胜利是用生命为代价换取的。这一战役集中体现了 “血肉筑长城” 的主题 及民族危亡时激发出

21、的强烈的爱国情感。百团大战是在抗战进入相持阶段后， 日本改变侵华政策， 以主要兵力进攻抗日根据地，对抗日根据地实行 “囚笼政 策”和疯狂的“扫荡”；这一时期，国内投降的倾向日益严重。为了打破日军 对根据地的封锁、 克服投降危险， 中共领导的抗日力量主动出击日军，进行了 百团大战。百团大战取得重大战绩， 极大鼓舞了中国人民的抗战信心。中共领 导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。 2、教材“活动与探究” （1） ：抗日战争的胜利具有伟大的历史意义。下面几种说法你同意吗?请用自己 的语言概括抗日战争胜利的历史意义。 （通过此类问题的探究，引导学生分析史 料，解决问题，得出结论: 材料 A：抗日战

22、争的胜利是一百多年来中国反抗外来 侵略取得的第一次胜利。材料B：中国的抗日战争是世界反法西斯斗争的重要组 成部分，中国人民的斗争支援了其他国家人民的斗争，具有世界意义。材料C： 中国人民为反抗法西斯的侵略付出了巨大的民族牺牲，为世界人民反法西斯斗争 的胜利做出了重要贡献。 （2）：抗战胜利的原因 指导学生结合图片阅读教材，思考：“为什么抗日战争却能够取得胜利？” （中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得 胜利的根本保证。 ）同时，还可以指导学生了解抗日战争中的主这个政策的推行 助长了日本侵略者的侵略气焰要战役和劳动人民创造的智慧，感受先辈的革命精 神和广大劳动人民的伟大创造力。 （五）同步训练练习巩固知识