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1、二人民教育事业的发展 教学目标设定 1知识与能力 目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和 高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。 2 过程与方法 目标：理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对 比、中外的对比，体悟教育对现代化建设事业的重要意义。通过论文及“三代人 的教育”访谈活动，提高理论与实践相结合的能力。 3情感态度与价值观 目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理 解。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。 教学策略设计 教学重点 ：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义 教学难点 ：设计访谈活动方案。 教学过程设计 教学环
2、 节 教学内容师生活动预设 导入从“不同时期能否读得起书” 的 讨论中切入。 师生共同讨论、体悟。吸引学生注意；激发 学生兴趣；尽快融入 新知 出示课 题 “国运兴衰，系于教育” 人民教育事业的发展 设问：请同学解释“国 运兴衰，系于教育”的 意思。 学生思考回答。 学生明确本课学习主 要话题，并能对此作 出初步解释。 了解教 育发展 整体趋 势 出示新中国教育历史发展趋势 图。 设问：请同学浏览课文 三目标题，并展示对发 展趋势的概括。 宏观把握历史概念。 明确阶段发展基本特 征和重要时间概念。 1理清时代背景，了解教育方 针变化的根本原因。 从新中国的国家性质推 断出教育发展方向将可 能发
3、生怎样的变化，埋 了解大背景，推断新 轨迹。 奠 基 篇” 下伏笔。 2教育方针。 了解新中国成立之后教育方针 出台的缘由及史实。 3措施： 以扫盲教育为该阶段的学习重 点。 4成果 （1） 出示历史资料和历史图片， 并观察课文相关图片。 （2）出示 19491964 年半文 盲、 文盲人数占总人口比例数据 图。 （3）出示联合国教科文组织阐 述扫盲教育意义的材料。 引导学生从教育对象的 变化，逐步推理出教育 方针、人才培养方向的 变化，而不是将现成的 答案告知学生。 从建国初年的教育水平 极其低下的现状，引导 学生分析“指导思想” 的科学性，发展教育举 措的合理性。 设问：解读历史资 料，并
4、观察两张反映扫 盲教育的历史图片，从 中你能提炼出扫盲教育 的哪些信息？ 设问：这张数据图 说明了什么？师生对 话。 设计问题，让学生设 身处地体会历史、感 悟历史。 学生明确扫盲教育的 特定历史环境。 以此具体事例引导学 生：考察历史必须关 注时代性，不能以今 人的眼光来苛求历史 时代。 锻炼学生阅读历史材 料提炼有效信息的能 力。引导学生认识扫 盲教育的社会价值。 5影响。引导学生掌握归纳意 义、影响的“一般公式”， 避免死记硬背。 学会提炼、归纳，活 学历史。 过渡正当中国教育渐入佳境之时，风云突破，急转直下。 挫 1背景。 了解“文革” 的大背景（以阶级 斗争为纲） 2 “文革”对教育
5、事业的冲击。 了解“文革”对教育的直接破坏 和混乱。 分析“文革”时期的指 导思想，理解此时期教 育惨遭破坏的原因与必 然性。 引导学生观察和了解历 史图片的内容，通过对 感受“教育革命”对 知识、教育的摧残。 反省并进一步认识教 育发展的科学性，通 过中日对比，从历史 的悲剧中体悟国运兴 折 篇 3 “文革”中的“教育革命” 。 了解“文革”中对教育制度的错 误“改革”。 4危害。 出示中日教育和经济的关系表 格和文字材料。 话认识“教育革命”时 期广大青年学生失去受 教育的权利的悲惨命 运。 引导学生理解教育是一 门科学，不能违背规律 蛮干。 结合学校或单位“断 层” ，引导学生概括出危
6、害。 设问：阅读中日比 较材料，你感触最深的 是什么？教师同时介绍 日本重视教育的生动事 例，渲染气氛。 师生对话。 衰、系于教育的深刻 道理，加倍珍惜今天 的大好学习机会。 过渡冬去春天，“文革”终于结束，历史翻开了崭新的一页。 发 展 1背景。 “文革”结束，梦餍终于结束， 教育也将步入正常的轨道。 出示反映 1977 年高考的历史图 片。 出示 1977 级大学生的迫切心声 和后来传遍全国的口号。 2新时期教育方针。 了解“三个面向”、 “科教兴国” 的题词的由来以及教育立法的 情况及必要性。 3成果。 引导学生观察图片资 料，了解 1977年高考中 的一些生动故事。 设问：请同学谈谈
7、你为什么考大学？师生 对话。 教师引导学生了解 当时的青年学生的使命 感和责任感。 引导学生进一步了解党 中央和政府对教育的重 视深得民心。 了解恢复高考是“文 化大革命”后拨乱反 正的重要标志之一。 初步认识当时党中央 和政府与民众的积极 互动推动了教育重新 走向春天。 理解“三个面向”，认 识其深远意义。 了解义务教育、高等 教育和“依法治教” 的重要史实和认识 篇出示数据图片、 表格，了解新时 期教育的突飞猛进。 设问：请学习小组 交流讨论，如何理解“三 个面向”这一新时期的 教育指导方针？师生对 话。 引导学生，通过对话了 解新时期教育事业的蓬 勃发展。 “科教兴国”的意义， 增强学习的内驱力。 了解成就，理解取得 成就的原因，增强自 豪感，激发学习主动 性。 4影响。 概括教育发展的意义。 根据前面的模式，引导 学生讨论，概括出意义。 掌握学习规律，演练 归纳方法。 总结整 理 回忆所学知识， 归纳、整理知识 体系。 根据表格，理清新中国 教育事业发展的大致线 索。 总结提高学习技能。 研究性 学习活 动 布置两个课外完成的研究性学 习任务。 通过查找资料或访谈活 动，增强体验，加深印 象，提高能力。 走出“象牙塔”，学以 致用，为以后的学习 奠定基础。