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1、龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 徐 晶执 教 者徐 晶 执教时间2014 年月日星期 版本 北师大版学科数学 册数 第四册单元三单元 课题数一数（二） 课时 教学目标 1. 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建 立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2. 认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单 位之间的十进制关系。 德育 教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 认识新的计数单位“万” 。 教学难点认识新的计数单位“万”。 教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意
2、见 ) 前置性作业 （） 教学过程 课前三分钟 205 637 246 122 459 328 155 255 287 426 357 369 568 213 279 244 一、创设情境 1. 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接 着数出后面的 5 个数来。 27、37、47、57、 110 、210、310、410、 、 2. 读出下面的数。 375 309420 200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 3. 想一想， 999 是几位数？再添 1 是多少？它 是几位数？ 二、探究新知 1. 观察立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ 请学生说一说是怎么数的。 2. 一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所 说，师生共同数一数。 3. 小结并板书。 一千一千地数， 10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计 数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 （1）请学生指出计数器上的千位、万位。 （2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10 个一千，学生数一万。 三、巩固深化 四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 板书设计 数一数（二） 10 个一千是一万 教后随记