《山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册第四单元表达交流综合实践“开头与结尾”作文教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册第四单元表达交流综合实践“开头与结尾”作文教案.pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第四单元表达 交流 综合实践“开头与结尾”作文 课前预习： 对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习各作品结构的独特构思，并分析开头与结 尾的特色。 相关课程标准： “写作时考虑根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的开头和结尾。” “多角度观察生 活，发现生活的丰富多彩，调动自己的感官体验，有自己的感受和认识，表达力求有创意。” 教学目标： 1、了解文章、特别是文学作品开头和结尾的重要。 2、了解文章基本的结构美感，形成一定的文章“结构”概念，懂得初步的形式美追求。 3、在阅读中留意优秀作品开头、中段、结尾的多样性。 教学重点： 理解文章开头结尾的重要性；在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性；
2、 学习写好文章开 头、结尾。 教学难点： 掌握写好文章开头、结尾的技巧，并能在考场中灵活运用。 评价任务： 1学会方法迁移，写一篇开头与结尾俱佳的作文。 2互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。 教学过程： 一、引入： 中考语文总分120 分，其中作文占50 分，几乎占了半壁江山。有人说：写好了作文，语文 成绩一定会提升。此外，现在我国的公务员招考，考的申论，也是考察考生的写作能力。 所以，写好作文至关重要。希望同学们重视写作文，就从此课开始。 （设计意图：让学生重视作文课，并能全身心投入到本节课的学习当中。） 二、创设情境，导入新课： 师：元代齐梦提出作文“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。根据你
3、的理解，说说这“六字诀” 的意思。学生讨论后回答。 学生：开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，结尾要像豹尾一样警策 有力。 （设计意图：让学生从整体上把握写作文的规则。） 三、凤头一现百媚生： （转轴拨弦三两声，未成曲调先有情） 师：文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，笼罩下文， 提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力。 师：首先看我们同学的作文开头存在哪些误区？ 学生讨论后回答。 拐弯抹角离题千里，入题太慢罗嗦多余， 千篇一律格式固定，追求花样弄巧成拙。 （设计意图：知错才能改。了解自己的不足，为修正做准备。） 师：如何
4、写好作文开头呢？请看以下文章的开头有何特点？试做总结，并再举一例。 运用所学的方法，请以那天、 那年、 礼物、心有千千结 、 烦 、 愁、 怨等， 任选其一， 运用刚才所学到的写作文开头的方法，写一则精彩的开头，展现出你的独特个性。 例：学生总结特点老师总结特点如：学生作品： 盼望着，盼望着， 东风来了，春天的 脚步近了。 简明、扼要一、开门见山式： 开宗明义，直奔主 题，朴实实用 , 不拖 泥带水。用此方法 入题快，符合读者 心理，节省篇幅。 忌语言累赘，释题 多余。 我与父亲不相见 已两年余了， 我最 不能忘记的是他 的背影。 不知不觉中， 春 姑 娘 来 到 了大地， 为万 物 送 来
5、了 春 天的礼物。 礼物 在苍茫的大海上， 狂风卷集着乌云。 在 乌 云 和 大 海 之 间，海燕象黑色的 闪 电 在 高 傲 的 飞 翔。 交代了海燕的生 活环境。 二、创境导入式： 在开头有目的的引 入或创设特定的氛 围、情境，以激起 读者的情感体验， 调动读者的阅读兴 趣。 星海一步步地爬 上他的房间 -他觉得自 己也像是跌进了 那冰冷的洪水中 -他 坐 了 起 来， 听窗外风声猛 烈的嘶吼 -冷 不防一扇窗页被 吹落地上， 窗页上 的玻璃哗啦哗啦 摔成碎片， 桌上的 谱纸被吹得满屋 飞舞 那年， 豆大的 雨 滴 肆 意 地 击 打 着 街 道 两 侧 大 块 大 块 的 玻 璃 橱 窗
6、，狭小的街 道 上 挤 满 了 来 来 往 往 的 路人。 他们各 种 颜 色 的 雨 具，使这个渺 小 的 世 界 变 得 五 彩 斑 斓 -我 静 静 地 注 视 着 这 些 脚 印 溅 起 的水花， 像绽 放 的 朵 朵 莲 花。那 年 当 别 无 选 择 的 时 候，我只能选择坚 强。题记 运用了题记。三、巧用题记式 在文章的开头， 精 心 设 计 一 个 短 小、精炼、扣题又 意蕴丰厚的句子， 引领文章的内容， 凸现文章的主旨及 情感，激发读者阅 读兴趣 , 显露自己 的才情。忌为追求 花样弄巧成拙，内 容离题 没有树的伟岸， 但 你可以有草的翠 绿； 没有牡丹的娇 艳， 但你可以有
7、小 野菊的洒脱 , 生命，可以不灿 烂，但必须伟大。 题记 鼻子下面就是路 题记 那缕光，照的我， 暖暖的 题记 那年， 错过的 大雨；那年， 错过的机会。 我 不 能 再 错 过。那 年 青春， 是人生 的一道门， 推 开他、它，便 是一片光明。 心有千 千结 我不敢说生命是什 么，我只能说生命 像什么，生命像向 东 流 去 的 一 江 春 水；他从最高处发 源，冰雪是他的前 身。 采用比喻。四、巧用修辞式借 助各种修辞方法， 修饰 文字词句，使 开头语言表达得准 确、鲜明而且生动 有力。增添文采， 扮靓语言。 排比：用语通常畅 达华丽，用来状物， 能景象纷呈；用来 叙事，能酣畅淋漓； 用来
8、说理，能气势 磅礴；用来抒情， 能汪洋恣肆。增强 气势，使文章结构 整齐匀称，富有节 奏感和音韵美。 引用：在说话和行 文中，引入诗文、 成语、谚语、名人 名言等，借以在说 明问题、阐明观点 时增强说服力。 爱心是冬日里的 一缕阳光， 驱散了 凛冽的寒霜。 花朵把春天的门 推开，绿荫把夏天 的门推开， 硕果把 秋天的门推开， 飞 雪把冬天的门推 开， 真诚把友谊的 门推开。 生命就是龚自珍 “落红不是无情 物， 化作春泥更护 花”的献身精神， 生命就是文天祥 “人生自古谁无 死， 留取丹心照汗 青”的浩然正气， 生命就是苏东坡 “竹杖芒鞋轻胜 马， 一蓑烟雨任平 生 ”的超脱与豁 达 , 生命
9、就是杜甫 “艰难苦恨繁霜 鬓 , 潦倒新停浊酒 杯 ”的无奈与感 伤。 那 天 如 同 春 日 里 的 一 抹 阳光， 照耀我 的心灵； 那天 如 同 夏 日 里 的一丝细雨， 滋 润 我 的 心 田；那天如同 秋 日 里 的 一 缕柔 风，抚摸 我的脸颊； 往 事悠悠， 许多 的回忆， 就像 电 影 中 的 镜 头，在我 眼前 一闪而过。 而 那天， 却仍旧 让 我 记 忆 犹 新。那 天 一元八角七，全都 在这儿了，其中六 角是一分一分的铜 板-德拉反复 数了三次，还是一 元八角七，而第二 天就是圣诞节了。 有悬念，吸引人阅 读下文。 五、设计悬念式： 这种开头利用读者 对 故事情节发展很
10、 想知道又无从得知 的 关 切 和 期 待 心 理，故意巧设谜团， 吸引读者读下去。 我不由得停住了 脚步。 我对荠菜， 有着一 种特殊的感情。 那 天 ， 我 哭 了。 。 。 。 。 。 那 天 “白杨树实在不是 平凡的，我赞美白 杨树。” 感情外露，显而易 见。 六、直抒胸臆式： 这种开头的语言常 常抒发某种感情、 或赞美、或悲痛、 或 激 动 、 或 欢 乐, 在抒情过程 中，也常常运用许 多修辞手法，增加 表达效果。忌无病 呻吟，故作矫情。 一直深深热爱着 你，我心中的语 文。 一直苦苦思索 着你，我心中的语 文。 那礼物真 美。 。 。 。 。 。 礼物 四、豹尾赢得千娇出（别有幽
11、愁暗恨生，此时无声胜有声） 师：好的开头是成功的一半。开头很重要，结尾的作用也不可小觑。好的结尾或是晓之以 理，帮助读者明确题旨，加深认识，如更上一层楼；或是诉之以情，感染读者反复回味，拨 动心弦，如余音绕梁。古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明 快、干净利落， 犹如豹尾劲扫， 响亮有力， 给读者以咀嚼回味的余地。结尾是文章的总收束。 它是正文的自然伸延，内容发展的必然结果，犹如百川归海、巨瀑注谷，要能够收束得拢、 承受得住、涵蕴得下，实非易事。那么，一篇好文章结尾的基本要求是什么呢？ 学生讨论后回答。 师明确：简洁点题，首尾呼应，含蓄隽永，耐人寻味。 师：同学们的作文
12、结尾易犯的毛病有哪些呢？学生讨论后回答。 师明确： 画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但仍不放心，偏要啰嗦几句，把无需交待的人 物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。 空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾 大煞主题。 拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章的主题。 师：怎样写出完善的结尾呢？请以那天、 那年、 礼物、 心有千千结 、 烦、 愁、 怨等，任选其一，运用刚才所学到的写作文结尾的方法，写一则精彩的结尾，展现出你 的独特个性，也可以与你写的开头部分联系起来。 例：学生总结特点老师总结特点如：学生作品： 珠宝的结尾。交代了事
13、件的结 局。 一、自然收束式： 把文章内容表达完 了之后，自然而然 地收束全文，而不 去设计蕴意深刻的 哲理语句，以事情 的终结作全文的结 尾，干净利落，不 枝不蔓。 西部地平线上 的落日 结尾：我 们上车，翻过龟背 山， 进入罗布泊古 湖盆。 猫的故事 的结 尾。 那天，让我品尝 到 了 成 功 的 喜 悦，让我品尝到 了付出的欣慰， 它 将 成 为 我 人 生 中 最 美 好 的 回忆。 那 天 开头：我第二次 到仙岩的时候， 开头与结尾相照 应。 二、首尾呼应式： 首尾遥相呼应，结 黄生借书说 的 开头：黄生允修借 开头： 那 天 ， 我 哭 了 我惊诧于梅雨潭 的绿了。 结尾：我第二次
14、 到仙岩的时候， 我不禁惊诧于梅 雨潭的绿了。 构完整，浑然一体， 能唤起读者心灵上 的美感。 书， 随园主人授以 书，而告之曰。 结尾： 为一说， 使 与书俱。 - 结尾： 那天，我真的哭 了 - 那天 挖荠菜的结 尾。 点明文章中心思 想。 三、卒章显志式： 在文章结束时，以 全 文 的 内 容 为 依 托，运用简洁的语 言，把主题思想明 确地表达出来，或 者在全文即将收尾 时，把写作意旨交 待清，使文章中心 鲜明突出。 泰山日出 的结 尾。听呀，这普 彻的欢声；看呀， 这普照的光明！ 从 此 这 份 特 殊 的 礼 物 一 直 藏 在我的心中。 伤 心时，有父亲宽 厚的肩膀； 成功 时，
15、有母亲甜甜 的笑容。我爱你 们，我的爸爸妈 妈。 礼物 谈生命的结 尾。 用了一句警句做 结尾。 四、引用佳句式： 用名言、警句、诗 句、俗语、歌词等 收尾，洋溢着诗意， 揭示着真谛，呈现 出含意深刻的耐人 寻味的内容，能使 文章增色许多，深 深地印在读者的心 中，意味深长。 驿路梨花 的结 尾： “路梨花处处 开” 。 罗丹说：生活中 不是缺少美， 而 是 缺 少 发 现 美 的眼睛。让我们 带 着 一 双 慧 眼 发现“忧愁” 的 美。愁 艺术品的结 尾 从开头起医生就 千方百计的摆脱 裸女烛台，医生 的朋友也一样， 一个个努力地摆 脱，却又回到医 生家里来。结尾 回到了开头，但 是，恰恰
16、把初衷 彻底推翻。回到 开头，却比开头 深刻了，有趣了。 这 就 叫 含 蓄 隽 永。 五、含蓄隽永式： 就是把要说的话、 要表达的真情隐藏 起来，使文章结尾 留有想象的空间， 常采用比喻、象征 等 手 法 ， 耐 人 寻 味，使人浮想联翩， 能把读者引向更深 远的境地，有“余 音 绕 梁 ， 三 日 不 绝”之奇效。 百合花的结 尾。 揭示了百合花 的象征意义。 我 们 走 在 乡 间 的小路上， 看着 绿油油的麦苗， 心中无限喜悦。 小 鹏 对 我 说 ： “你来，就是送 我最好的礼物。 谢谢你。”我提 着 的 心 终 于 落 下了。 礼 物 项链的结尾。与预想的结局不 一样，让人很吃 惊
17、。 六、出人意料式： 这种结尾不是 按照故事情节的通 常逻辑，来处理人 物或事情的结局， 而是用意想不到的 结局戛然而止，让 人 在 目 瞪 口 呆 之 余，不禁感 叹 作 者 的 奇 思 妙 想、生活的千变万 化。 麦琪的礼物 的 结尾。最后一片 叶子的结尾。 我从没怨过你， 是 你 自 己 的 心 没 有 原 谅 你 自 己 。 还 是 说 一 句：放下吧。 怨 五、总结： 作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。 作文的结尾与开头一样， 是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种开头与结尾方式仅仅只是一些常用的方式， 切忌生搬硬套， 真正好的开头与结尾存在于的平时扎实的训练之中
18、，存在于临场的发挥，存 在于“诗外之功” 。 六、布置作业：请以那天、 那年、 礼物、 心有千千结 、 烦、 愁 、 怨等，任 选其一，运用刚才所学到的写作文开头与结尾的方法，写一篇凤头、猪肚、豹尾的作文，展 现你的实力。 教学反思： 俗话说：爱过才知情重，醉过方知酒浓。我想说： 教过作文课才知道自己的语言表达能力有 限，阅读量不够。没有做到“想给学生一杯水，自己要是一条小河”。现在的实际状况是自 身连一桶水都不具备。以后的工作中要不断增加知识积累，提高自身业务水平。相反，学生 的表现让我很吃惊。首先他们对写作课很期待，课上表现积极踊跃。其次对我所呈现出来的 写作文的技巧， 领悟的也很深， 运用的也很好。 希望我总结的这几个写作文开头与结尾的技 巧能影响到学生未来的写作能力。