七年级语文导学案2014-2015.pdf

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1、1 伟大的人做事决不半途而废 学校班级姓名 2 伟大的人做事决不半途而废 新学期寄语 亲爱的同学： 祝贺你顺利升入初中，开启了人生的一个新阶段。在这个 全新的环境中，语文将继续陪伴你度过精彩的每一天。 语文以其独特的语言文字艺术，将丰富多彩的人生社会与 自然淋漓尽致的展现在大家面前。翻开语文书，你将继续感受 现代诗歌的抑扬顿挫，短文的短小精悍，寓言的生动有趣；走 进语文课堂，深刻的人生哲理，变换莫测的自然风光，世间的 浓浓真情也会一次次冲击你的精神世界；奇妙的综合性学习， 又是你自由驰骋的平台，让你尽情挥洒自己的才情。 在新学年的语文学习中，同学们要继续发扬自己优秀的学习 方式，改进学习中的不

2、足，找到最适合自己的学习方法。在课 程学习中，我们将采取“基于核心能力的三环一体式导学 助教课堂教学模式”，希望大家学会合理安排学习时间，课前 认真预习，按要求完成导学案；课上要勇于提出疑问，积极参 与课堂讨论，坚持小组合作，发挥集体的聪明才智完成课程学 习；课后要及时回顾学习内容，并配以适量练习加以巩固。祝 愿大家在小组合作学习中获得轻松快乐的学习体验。 初中语文课文的学习依旧要注意对基础生字词语的把握，加 强自己分析课文整体把握课文的能力。阅读是感受语文情感 的重要方式，同学们要有意识加强朗读能力锻炼，更好的借助 朗读理解课文情感。此外，初中语文对同学们的写作水平也有 了更高的要求，语文学

3、科的广泛性需要大家要广泛涉猎各方面 知识，作文写作素材自然也要依靠平时积累。因此，课外阅读 是必不可少的，同学们要培养自己热爱阅读的兴趣，提高自我 人文素养，才能在写作中做到“下笔如有神”的境界。 同学们， 新的学年是一个新的开始，希望同学们能以全新的 面貌投入到语文学习中，感受语文的异彩纷呈博大精深。 愿大家学习愉快，成绩进步！ 唐薛令之草堂吟：“草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。” 3 上册知识框架图 1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。教材虽然没 有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容可以推测编者的编辑意图。 第一单元人生第二单元人生第三单元

4、四季第四单元亲情 第五单元科学第六单元想像 2、编排。教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册 第二单元， 既有诗歌 （理想 ），又有散文 （短文两篇 、 我的信念 ），还有古文 （论 语十则）。 每个单元后的“写作 ?口语交际 ?综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和 综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自 读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14 篇略读课文。安 排了五篇古诗文，相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作?口语交际 ?综合 性学习 第一单元这就

5、是我：自我介绍 ?推荐自己 ?模拟面试（以“这就是我”为题作文） 第二单元漫游语文世界：生活中学习运用语文?有关语文学习的讨论 ?有关语文学习的作文 第三单元感受自然：我有一个“朋友”?走过四季 ?心中的美景（自拟题目作文）；参考资 料（告示牌、广告语、流行语） 第四单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文?我家的一件珍品（自拟 题目叙述家庭往事） ?妈妈的唠叨（模拟电话交谈和写信） 第五单元探索月球奥秘： 月球奥秘知多少 ?观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆 ?丰富 多彩的月亮文化 ?我是月球小专家 ?月亮照着你，月亮照着我 （故事接龙、 围绕“月球” 话题作文、 日记记下该

6、活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、不少文献记载，月亮并非自古就有、与月 亮有关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、 月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站） 唐薛令之草堂吟：“草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。” 4 第六单元追寻人类起源： 搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲?搜集从猿进化到人的 资料完成进化表格 ?讨论 “神创造人类” ?搜集人类起源说资料并与同学交流?作文；参考资料 （上 帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法 由此可见， 教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生

7、 活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。 3、语文素养观 与语文课程性质观相关联的是语文素质观。过去，我们谈论语文素质，往往只是从“听说读 写”的角度来认识。因为强调“听说读写”，语文教学中便注重知识的系统性。因此，语文教材 的编排大多是以知识体系为线索的。如果说， 语文素养具有维度的话，那么过去的语文教材便只 体现了两个维度，即知识的维度和能力的维度，而这两个维度中又是向知识的维度倾斜的。我们 不能否认，知识与“听说读写”的确是语文素养，但是，作为人文性很强的语文学科来说，如果 割断情感的因素而形成的“听说读写”能力是不全面的。因此，新的课程标准强调要“着重培养 学生的语文实践能力”，

8、不“刻意追求语文知识的系统和完整”，以利于“全面提高学生的语文 素养”。什么是语文素养，课程标准没有进行明确的阐述，但我们觉得，语文素养应该包括知识 素养、能力素养与情感素养这样三个维度。而这三个维度应根据学生身心发展和语文学习的实际， 在不同的年段应有不同的侧重。新教材都较好的体现了上述的三个维度，并且侧重点也有所不同。 我们举例来说明：七年级上册第二单元字与词（每课后面的“读一读，写一写）、朗读知识，文 章的表达技巧、朗读能力、表达能力（口语交际与写作）、探究性学习和搜集与处理信息能力 （综合性学习：漫游语文世界）联系自己的人生体验领悟课文深长的意味 上例告诉我们， 新教材确实是围绕三个维

9、度来编写教材的，因为是初中一年级，教材比较淡 化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维度，这是符合初一学生身心健康发展与 语文学习的实际的。对于初中学生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培 养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发，能力的形成，情感的熏陶。 4、语文教学观 过去的语文教学， 过于注重书本知识，过于注重知识的传授，过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练。之所以如此，一是教师的教学观念陈旧，一是教材内容与编写体例的“难、繁、偏、 旧”。新课程标准颁布后，对语文教学提出了许多新的要求，它强调必须重视学生在语文学习中 的情感体验， 强调必须引导学生

10、形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程；强调要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。对于教师来说，语文教学是“师生平等对话”的一个过程，教师在这个过程中只是“学习活 动的引导者和组织者”。简而言之，教材只是师生对话的话语文本，是一个中介，师生在共同作 用于话语文本的过程中，互相促进， 共同提高。 三套实验教材都很好地体现了这种新型的教学观， 它们没有像以往的教材那样，在“预习（自读）提示”中就端出结论，或者在课后的“思考与练 习”中编排大量的连教

11、师也难以弄懂的习题或者思考题，框住教师和学生的思路。新教材 在课文前面也方框提示，但是这种提示与过去教材的提示是迥然不同的。 附在后边，还附有三篇名著导读文章，另附有硬笔书法、写好硬笔行楷字。 这能充分体现了新的语文课程观、语文素养观和语文教学观，新教材较好地演绎了新课程 标准中关于课程的理念，为学生的语文学习构筑了一个开放而又丰富多彩的“语文生态” 环境。 5 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 第一单元 课文名及作者文体内容概览学习目标学法指导 散步 莫怀戚散文 文章通过三代人一块儿散步 这件平常的小事，体现出一 家人之间互敬互爱的浓浓亲 情。 1. 正 确、 流利、有感情地 朗

12、读课文， 提高 朗读能力。 2. 理 解重 点词句的内涵， 学 会 运 用 多 种 描 写 方 法 刻 画 人物形象。 3. 在 理清 文 章 结 构 层 次 的同时，透过文 章 情 节 体 会 作 者的思想感情。 从 日 常 生 活 的 小 事 中 感 受 亲 情的珍贵。 4. 本 单元 的综合性学习， 以“我爱我家” 为主题，要求学 生 在 深 入 了 解 家 庭 的 过 程 中 锻 炼 口 语 交 际 能力，在深入了 解 家 庭 的 基 础 上，写出有血有 肉、亲情洋溢的 作文。 1. 了解 所 选 的 五 篇 文 章 是 从 哪 些 方 面 体现出亲情的， 是 从 哪 些 方 面 反

13、映 家 庭 生 活 的，每篇文章蕴 含 着 怎 样 的 哲 理。 2. 重视 朗 读，抓住关键语 句精读课文， 从 多 角 度 感 悟 文 章。 3. 从语 言 文字入手， 理解 文 章 的 思 想 内 容 。 注 意 辨 字 形、正字音、 释 词义；能理解比 较 复 杂 的 长 句 的意思；体会作 者 在 遣 词 造 句 方面的妙处。 4. 对文 言 文 更 应 重 视 朗 读，展开联想和 想象，培养良好 的 学 习 文 言 文 的习惯 秋天的怀念 史铁生 散文 文章通过母亲对双腿残疾的 “我”的关爱，让“我”终 于领悟出“好好儿活”的意 义和分量。 羚羊木雕 张 之路 散文 文章通过“我”

14、将“羚羊木 雕”送给朋友后，又被父母 逼迫要回这件事情，反映了 家庭成员之间的思想矛盾。 散 文 诗 两 首 金 色 花泰戈 尔 诗歌 两篇文章都抒发了子女对母 亲的爱，说明了孩子在母亲 身边沐浴母爱的光辉非常幸 福，深切的表达了对母亲的 感激和爱恋之情。 荷叶 母亲冰 心 两则 散文 两则主要通 过语言描写来表现人物的聪 明才智，从中也体现了古代 家庭教育的氛围。 6 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 1. 散步 主备人：审核人：审核时间： 课型：班级：姓名： 一、【目标导学】 知识目标： 准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 能力目标： 在合作探

15、究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习 习惯。 情感目标： 引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 学习重点： 1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 学习难点: 理解文章最后一句话所具有的象征意义 二、【自主学习】 情景一：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲 情犹如甘泉， 滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么， 家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来 学习散步，看看散步过程中发生了什么事

16、？“我”是怎么解决的？结果又是如何？作 者为我们展示了什么样的家庭氛围？让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。 1、读准下列字音： （） （）（）（）（）（） 嫩 芽霎 时委屈分歧 水波粼粼 熬 2. 自由朗读课文。 要求：用普通话正确、流利、按意义节奏有感情地朗读课文。语气要温和，亲切中含 着庄重；语调要平稳，声音不宜过高或过低。 3. 理一理 ,说一说 ,弄清课文的内容：文章写了一件什么事情？请同学按下列要求复述。 ?从“我”的角度复述：“我”和母亲、妻?从母亲的角度复述：儿子 ?从“我的儿子”的角度复述：爸爸带?从“我的妻子”的角度复述：丈着奶奶、 “我 5. 理清全文思路，填空： “

17、我”劝母亲散步 屈儿子母亲却依从了孙子亲和儿子走小路。 三、【合作探究】 “我”委屈儿子（尊老） 母亲依从孙子（爱幼） 散步分歧解决 （全家） （祖孙） （ “我”） 家庭关系的处理 中年人的责任 和 谐 相 处 互 敬 第 爱 7 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 (一)、学生初读课文、整体感知。 学生自己轻声朗读，思考回答下边问题： 1、文中写了一件什么事？ 2、读了这篇文章后，你认为这是一个的家。（用一个词语形 容） （二）、品析文段，美点寻踪。 1、学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？ 采用句式：“我喜欢的是因为它美在（写出了）”谈谈你喜欢的理由。 （三）、品悟文段，美

18、点寻踪： 1、通过读文段，你悟到了什么？（联系到自己、他人、家庭、社会等） 四、【展示质疑与小结】 1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、本节课我们学习了哪些内容？ 五、【能力检测】 1、到了一处 ,我蹲下来 ,背起了母亲 ,妻子也蹲下来, 背起了儿子。（换成“抱”，可以 吗？） 2、我的母亲又熬过了一个严冬。（好在哪里？） 3、幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感 人的关爱。 它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 说说你家中的亲情故事并把它写出来 六、【课外拓展】 为亲人做一件表达自己爱意的事。 (为他们洗一次脚

19、、鞠个躬、真诚说声“ 我爱你 ”) 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 8 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 2. 秋天的怀念 母亲要和我去看花我拒绝 我答应和母亲看花母亲高兴 母亲没有和我看花母亲病故 妹妹陪我去看花怀念母亲 主备人：审核人：审核时间： 2014.9 课型：班级：姓名： 一、【目标导学】 知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容； 能力目标：学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高阅读能力。 情感目标：有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、 热爱生活的精神。 学习重点：读懂课文内容， 领会朴实的语句中蕴含着丰富情感，学会抓住细节描

20、 写感悟平常的母爱。 学习难点: 领会句子的深刻含义。 学法指导： 通过查资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。 抓住“神态、语言和动作”等细节描写，多读多悟。 二、【自主学习】 情景一： 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格， 秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念 的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文- 秋天 的怀念。 1看拼音写词语： t n hu n( ) m n n（） x ch w n w i （） chu d （） qi o cu （） zh n xi （） d n

21、 y ( ) 2读句子回答问题： （ 1）我的回答已经让她喜出望外，“好吧，就明天。”“喜出望外”是什么意思？母 亲为什么会喜出望外？ （2）可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成这样。病成什 么样了？“我”为什么会没想到？ 秋 天 的 怀 念 浓 浓 的 思 母 之 情 伟 大 、 无 私 的 母 爱 9 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 3既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀 念？ 4看了文章，你觉得那是怎样一个母亲？ 三【合作探究】： 1标出母亲关心我的几件事，通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？ 2细读课

22、文第一、二自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的内 心；从“躲”“忍”“挡”等细节描写分析母亲的形象。 史铁生： 母亲： 3母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 四、【展示质疑与小结】 1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、本节课我们学习了哪些内容？ 五、【能力检测】 “好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。 “华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，会帮助我们理解。 颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生用残缺的身体，说出了最为健 全而丰满的思想。他体验到的是生活的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的

23、言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 母爱的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋 天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意 义有了特殊的发现正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一 份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好儿活照亮了儿子的后半 生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 六、【课外拓展】 说说你与母亲的故事 七、【星级评价】自评 他评师评 及时订正 10 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 第二课时 一【目标导学】 学习目标： 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品

24、质。 情 感 目 标 ： 感 受 博 大 、 宽 厚 的 母 爱 和 儿 子 对 于 母 亲 的 思 念 、 忏 悔 、 自 责 。 能力目标： 联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。 学习重点 ： 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 学习难点 ： 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 学法指导 : 应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，认真读出感悟、读出体会，进 一步联系生活实际，唤起自己真切的情感体验。深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母 亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 二【自主学习】 1“听说北海的花儿都开了，我推着你

25、去走走。”她总是这么说。母亲为什么“总 是这么说”？ 2课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？ 3如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受再一次朗读课文。 认真体会作者的情感去尝试朗读。 三【合作探究】 1下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。 试结合上下文作具体分析。 （1）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （2） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活 , ” 2. 本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？ 11 把活

26、着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 3作家史铁生的三段话： A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸 福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西， 当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。” B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以 时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可 以 充 分 利 用 今 天 ； 不 能 要 求 事 事 顺 利 ， 但 你 可 以 做 到 事 事 尽 心 。 ” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会

27、和世界。从人生 无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到 这世界上走一回。” 想一想：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？ 四、【展示质疑与小结】 1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、本节课我们学习了哪些内容？ 五、【能力检测】 阅读史铁生我与地坛中的一段文字。（见课本P9页） 比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？ 六、【课外拓展】 读完课文，你想对文中的母亲，“我”和妹妹说点什么？自由谈。 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 3. 羚羊木雕 12 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 主备人：审核人：审

28、核时间： 2014.9 课型：班级：姓名： 第一学时 一、【目标导学】 知识目标： 读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。 能力目标： 1.学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。 2.了解插叙手法的作用。 情感目标： 学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。 学习重点： 学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。 学习难点： 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 二、【自主学习】 情景一： 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻而成的工艺品。非洲 木雕是非洲大陆具有代表性的享有世界盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。“羚羊木 雕”是爸爸从

29、非洲带回来给“我”的礼物，如此贵重的礼物，“我”却赠送给好朋友万芳 了，这让重财轻义的爸爸妈妈怎能接受？“价值连城”的羚羊木雕注定要掀起一场家庭风 波的。请同学们认真阅读课文。 1、给带点的字词注音 （）（） （） （）（）（） 怦 怦树 杈 攥 犄 角脸 颊 逮 着玩 2、记叙文的叙述顺序一般有、和等。 3、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括： 情节：妈妈追查、逼迫爸爸插叙回忆我 起因：我送木雕（插叙交待）。 经过：要收回（原因是）。 结局：收回（不好）。 三、【合作探究】 1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？ 父母 赠送 （1） “我” “我” （4） 索要 归还 （5） 万芳

30、逼索 （3） 转 赠 （2） 13 落日无边江不尽，此身此日更须忙陈师道 2、角色朗读，分析人物性格（组与组之间比一比） 妈妈： 爸爸： 我： 万芳： 万芳的妈妈： 3、读羚羊木雕，我最喜欢的一处是，因为 （可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析。） 4、辩论：问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确 的理解和把握。接下来，请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。 辩一辩：我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来？” 正方：羚羊木雕该要回来。 反方：羚羊木雕不该要回来。 要求：摘录课文中的信息佐证自己的观点。认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞， 给予有力回击。走出课

31、文走进生活： 分享你的经历，共享人间真情，人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇到过 的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？ 四、【展示质疑与小结】 学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相沟通、理解、尊重 五、【能力检测】 了解插叙手法的作用本文写了发生在三个时间段的三件事情，写得集中紧凑，作者是 怎么布局的？ 六、【课外拓展】 学了张之路羚羊木雕你认为在生活中应该如何处理好与父母、同学之间的关系？ 生活中应该如何对待友谊与礼物的关系？ 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 4. 散文诗两首 14 落日无边江不尽，此身此日更须忙陈师道 主备人：审核人：审核时间： 课型：班级

32、：姓名： 第一学时 一、【目标导学】 知识目标： 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 能力目标： 体会诗歌中浓浓的母子情。 情感目标： 品味诗歌的精美语言，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学习重点： 背诵诗歌金色花，丰富语言积累。 学习难点： 体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 二、【自主学习】 情景一：母爱是孕育万物的源泉，母爱是人类情感中最崇高、最美好的。写母爱的作家， 当推印度的泰戈尔、中国的冰心。 在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高 尚的、 最纯洁的爱。 泰戈尔对中国散文诗的影响是广泛的，而唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的 精髓，成了

33、“最有名的神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩泰戈尔来华）。冰心把母爱 作为她歌颂的三大对象之一，承传了泰戈尔的文风，文字清新、优美、感人。金色花中母亲 的嗔怪，荷叶母亲的深情呼唤一定会让我们读出母爱的温馨与伟大。 1、了解作者泰戈尔： A金色花的作者是（国家）诗人，他曾在 1913年获奖。 B 荷叶母亲选自 ，作者，原名，代表作有、 、等。 2、读准字音，理解生词 嗅 ( ) 闻花瓣 ( ) 膝 上（）罗摩衍 那 ( ) 匿 笑 ( ) 祷 告( ) 摇摆跳舞（匿笑捉迷藏） 开放花瓣（看妈妈工作让妈妈嗅花香） 投影在书页上（伴妈妈读书） 落在地上（变成孩子撒娇） 母亲寻找 母亲焦急 金色花

34、母 爱 雨打红莲：左右敧斜 荷叶盖莲：勇敢慈怜 写物抒情 荷叶母亲 联想 母爱 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。” 15 沐浴 ( ) 三、【合作探究】 1. 活动：朗读比赛。抽签进行。优胜者加分。 2金色花是自然界中一种普通的花，还是一种有特别意义的花？ 3寻美之旅：你发现金色花美在哪里？ 人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中，金色花有什么象征意义？ 5为什么 “ 我” 想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为 什么要 “ 暗暗地 ” 、“ 悄悄地 ” 做这些事情？ 四、【展示质疑与小结】 1、体会诗歌中浓浓的母子情。 2、诗歌中你读懂了什

35、么。 五、【能力检测】 1、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐 嬉戏的呢？请用“ 当妈妈的时候，我就” 说一说。 2、 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“ 我读出了一个 _的孩子和一 个_的妈妈 ” 的句式来回答。请说说你的理由。 六、【课外拓展】 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史 上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关 母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 第二学时 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废

36、弹。” 16 一、【目标导学】 知识目标： 正确、流利、有感情地朗读这首诗 能力目标： 整体感知课文，理解诗的思想内容。 情感目标： 体会这首诗的写作特色。 学习重点： 学习荷叶母亲借景抒情、情景交融的手法。 学习难点： 体验人间纯洁最无私最高尚的母爱，培养对母爱感恩的情怀。 二、【自主学习】 情景导入：世界上只有母爱不计回报，只有这种爱可以永恒，也只有这种爱最无私，今天我们 走进冰心老人的深情之作荷叶母亲中的慈母之爱！ 了解作者冰心： 1、读准下列字音菡萏 （ ）徘徊 （ ）攲 斜（） 三、【合作探究】 1、作者冰心在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲是怎样的呢？作者的心情又是如 何

37、变化的呢？ 园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 3对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？”作何理解？有什么作用？ 四、【展示质疑与小结】 本节课我们学习了哪些内容？ 五、【能力检测】 搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 六、【课外拓展】 1、择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。 2、阅读名著导读繁星春水课本第182 页 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 5. 世说新语两则 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。” 17 主备人：审核人：审核时间： 课型：班级：姓名

38、 第一学时 一、【目标导学】 知识目标： 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 能力目标： 能借助注释和工具书理解基本内容。 情感目标： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧 学习重点： 了解作者作品，积累常见的文言词语。 学习难点： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧 二、【自主学习】 情景一：我国古代出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美 谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。读懂这两则故事，谈谈你的感想。 1、作者简介 刘义庆：（ 403-444 ），宋彭城（现在江苏、徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。 是由他组织一批文人编写的。 2、读准字音 骤 （）絮 （）奕

39、 （）谢道韫 （） 三、【合作探究】 对学：对子之间过翻译关。读一句原文，翻译一句。 1、解释加点词的意思，并翻译句子。 交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 （点明了时间、地点、人物、事件等） 咏雪：白雪纷纷何所似 补充评价：无奕女凝之妻身份高贵（侧面衬托） 兄子：撒盐空中 兄女：柳絮因风起 咏雪 欣赏赞扬 道韫才气 陈太丘与友期 期行不至 舍去乃至 父友：问 元方：答 友：怒 元方：斥 父友：下车引之 元方：入门不顾 交代开端高潮尾声 针锋相对据理驳斥正直不阿聪慧明理 咏雪 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。” 18 儿女 讲论文义。 俄而 雪骤 公欣然 曰：“

40、白雪纷纷何 所似？” 撒盐空中差可拟 。 未若 柳絮因 风起 1、谢太傅到底认为谁回答得最好？ 2、把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 3、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑“等词语营造了一种怎样的家庭气氛？你有何启示？ 四、【展示质疑与小结】 本节课我们学习了哪些内容？ 五、【能力检测】 1、解释词语。 内集：儿女： 骤：何所似： 拟：未若： 俄而：差： 即： 2、翻译句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）未若柳絮因风起。 （3）白雪纷纷何所似。 六、【课外拓展】 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句呢? 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 第二学

41、时 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。” 19 一、【目标导学】 知识目标： 积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 能力目标： 能够参照译文背诵课文。 情感目标： 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 学习重点： 理解本文主旨 学习难点： 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 二、【自主学习】 情景一： 学习中华民族自古以来诚实守信、尊重他人的优良美德。 1、把下面的字注音。 不（）惭（） 2、结合注释，试着翻译课文。把不会翻译的句子做上记号。 三、【合作探究】 1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？ 2、元方的性格特点如何？元方是从哪些方面反

42、驳父亲友人的？ 3、作者写此文，意图是什么（主旨）？ 4、讨论：在友人“ 惭”“下车引之 ” 时，元方却 “ 入门不顾 ” 是否失礼？ 四、【展示质疑与小结】 学习此文，你懂得了什么？从中得到了什么启示？ 五、【能力检测】 1、通假字：尊君在不 2、古今异义： 陈太丘与友期古今 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。” 20 太丘舍去 古今 下车引 之古今 元方入门不顾古今 3、一词多义 : 相委而 去 4、重点语句翻译: （ 1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （ 2）友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 5、补充括号内省略的内容 陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至

43、，太丘舍去，去后（）乃至。元方时年七 岁，（）门外戏。 客问元方： “尊君在不？” （）答曰：“（）待君久 （） 不至， （）已去。”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰： “君 与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭， 下车引之，元方入门不顾。 六、【课外拓展】 翻译文言文（根据理解用自己的话说） 王戎识李 王戎七岁， 尝与诸小儿游， 看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。 人问之， 答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 第二单元 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫

44、废弹。” 21 课文名及 作者 文体内容概览学习目标学法指导 我的老 师魏巍 散文 本文是一篇至真至纯的老师赞 歌。作者用一颗纯真的童心，回 忆了儿时发生在老师身边的几 件小事，抒发了对教师的热爱、 崇敬和感激之情，歌颂了老师纯 洁美好的心灵。 1. 准确， 留利的 朗读课文，积累 精彩词句。 2、 整体把握可文 内容， 用心领会 作者的写作意 图， 联系自己的 人生体验，思考 理想和信念。3. 理解文中富有 哲理的精彩语 句。通过模仿， 加强语言运用， 提高表达能力。 4. 本单元的综 合性学习，以 “漫游语文世 界”为主题，沟 通课堂内外，引 导学生关注生 活中的的语文 现象。 1. 本单

45、元的课 文，要联系自 己的人生体 验，深入反思， 反复咀嚼，领 悟课文蕴涵的 哲理；同时， 要注意学习课 文的表达技 巧。2. 要继续 练习朗读水 平。因以自主、 合作、探究的 方式学习本单 元，要根据课 文特点，灵活 运用多种策 略。3. 对于朗 读训练的发 音、停顿、重 音、语调、语 速和感情诸方 面，都要复习 练习，才能有 所提高。 再塑生 命的人 海伦凯 勒 散文 本文叙述了莎莉文老师用自己 的爱心和耐心帮助海伦从无光、 无声的黑暗世界中一步步走出 来，让她的人生出现转机，走 向光明的事例。表现了老师高超 的教育艺术及驿都的感激之情。 我的早 年生活 丘吉尔 散文 本文写了丘吉尔在哈罗

46、公学的 尴尬的生活，表现了作者的乐 观、自信 王几 何马及 时 散文 文章记述了王老师给同学们上 第一节课的情形。抒发了作者对 教师的崇敬和热爱之情。 论语 十二 章 语录 学习孔子对于学习的态度与 方法及做人的要求。 6、我的老师 宋刘克庄赠玉隆刘道士：“诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。” 22 第一课时 主备人：审核人：审核时间： 课型：班级：姓名： 一、【目标导学】 知识目标：学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 能力目标：围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 情感目标：体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。 学习重难点： 重点 ：整体感知课文内

47、容，树立尊师爱生的思想。 难点 ：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。 学法指导 :这篇课文感情真挚，语言朴素，应加强朗读，以加深对课文的理解，从而更好地体会 作者的思想感情。并充分利用课本，边读边思考，初步学会分析文章的途径和方法，培养自己的 表达能力。有条件的同学上网看电视散文我的老师及魏巍的介绍。 二、【自主学习】 情景设置： 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一 年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的 呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感 人至深。

48、今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章-我 的老师。 1有条件的同学上网看电视散文我的老师及魏巍的介绍。准备课堂上谈感想。 2请同学们轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注 音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 黑痣 （）卜 问（）时辰 （）褪 色（） k （）头 纠 纷（ ） y（）钱焚 香（ ）狡 猾（） 3. 本文共记叙了几位人物? 其中主要人物是谁? 三、【合作探究】 1. 本 文 共 记 叙 了 几 件 难 忘 的 事 情 ? 哪 几 件 详 写 ? 哪 几 件 略 写 ? 这 样 安 排 有 什 么 好 处 ? 2. 活动：口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经 过和结果。 3同学们尝试找出表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语， 能否体现作者对老师的一往深情? 为什么呢 ? 宋刘过书院：“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。” 23 4. 你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 四、【展示质疑与小结】 在展示合作探究内