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1、实验班课改前后学生数学成绩对比与分析报告 一、实验班课改前后数学成绩对比： 吴城中心小学在2012 年秋季学期 至 2013 年春季 学期以六（ 4） 班共 56 名学生为研究对象，采用实验前后测试的方法，对比分析了 培养学生问题意识教学法和传统课堂教学法的教学效果，2012 年秋 期中考试代表了传统课堂教学法的成绩，2013 年春期末考试代表了 培养问题意识实验教学法的成绩。 研究结果表明： 对学生而言， 在课堂教学中培养学生问题意识和 传统课堂教学法相比，前者效果较好。 通过对两次数学成绩进行统计学的初步分析，得出以下结果， 列 表如下： 表 1 数学成绩统计表（课改前2012 年秋期中考
2、试数学成绩） 学生数总分平均分合格数合格率优分数优秀率最高/ 最低分 56 4116 73.5 46 82.1 26 46.4 99/20 表 2 数学成绩统计表（课改后2013 年春期末考试数学成绩） 学生数总分平均分合格数合格率优分数优秀率最高/ 最低分 56 4726 84.3 52 92.9 49 87.5 100/50 图 1 实验课改前后学生数学成绩部分指标对比图 0 20 40 60 80 100 均分及格率优秀率最高分最低分 实验前 实验后 二、实验班课改前后数学成绩分析： 课改以后，在教学过程中充分体现学生在教学活动中的主体意 识、主体地位、 主演角色和主动作用，让学习真正成
3、为主体内化的活 动。教师要始终把学生的学放在教学的中心位置，学生要自觉主动地 发挥自己的主体作用。 课堂上教师要营造需要的宽松民主氛围，增进学生之间知识、 情 感的交流，使每个学生都参与到学习中来， 充分自由发表自己的见解， 找到自己的位置，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决 问题，获得预期的进步和发展，实现学生的个性发展、全面发展、和 谐发展。从而使个性和谐发展，学习数学的自信心得到发展，学生的 潜能得到充分开发发展，从而促进学生全面和谐发展。 培养学生问题意识的就是指在教师的组织、帮助、启发、诱导下， 以尊重学生个体为基础， 以自主学习为核心， 以学生个体在原有基础 上有所发展为
4、目标， 以现行教材为基本探究内容， 以学生周围社会和 生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、动手操作、质疑问 难、探究问题、讨论问题的一种教学形式。 实验数据显示： 通过在课堂中有目的地培养学生的问题意识，构 建本课题的基本教学模式。 基于本课题对影响学生问题意识培养的原 因研究，课题组得出具有普遍规律的“问题意识”培养的课堂教学一 般策略，使学生的参与意识、主体作用得到了更充分的体现，他们的 数学成绩明显提高，数学素养明显提升，各方面的能力也有所提高， 为他们的后继学习打下了坚实的基础。 附 1：成绩单 六（4）班学生数学成绩单 序号姓名 实验前 成绩 实验后 成绩 序号姓名 实验前
5、成绩 实验后 成绩 1 孙璇77 94 29 曾友华82 85 2 潘玉琴73 88 30 甘酥慧67 87 3 范祥苗96 97 31 叶家琪74 85 4 熊宏坤80 94 32 黄平20 53 5 叶惠龙99 100 33 李琴81 90 6 曾发60 87 34 黄绍坚94 95 7 徐媛媛81 92 35 叶舒婷65 86 8 刘宇涛53 76 36 黄文婷97 100 9 曹静92 92 37 黄文俊74 93 10 何涛82 90 38 范丽琴43 55 11 曹乐76 87 39 甘文莉73 78 12 黄佳83 92 40 万俊52 77 13 甘德威90 92 41 何雅芳
6、71 94 14 李志红91 94 42 张锦65 92 15 刘国军51 93 43 李思颖81 94 16 曾丽珍53 85 44 涂俊晖91 98 17 陈星民80 95 45 潘伟梁49 85 18 叶可文78 96 46 杨佳琴81 90 18 涂立军33 52 47 易文妃78 95 20 何飞跃90 92 48 潘婷婷21 50 21 熊凡82 85 49 黄洁76 92 22 徐成龙85 92 50 黄礼红86 93 23 何守力93 88 51 黄俊鹏80 91 24 袁帅91 96 52 范婷婷34 83 25 叶琪78 91 53 范秀娟76 90 26 熊姿70 82
7、54 范林娣54 90 27 范奇奇60 86 55 管凯旋92 94 28 范文鑫88 93 56 陈艳78 93 附 2：测试卷 六年级学生能力测试题 （时间： 60 分钟） 班别：姓名：座号：成绩 一、解比例 3：2.4 X：4.8 5 1 ： 5 2 X： 4 3 2：X2.5 ：5 0.4 ：X1.2 ：2 1.2：0.75 X：0.5 0.8：4X：8 二、脱式计算，能简便的要简便。 3.142515.7 49.2（4.3 20.4 ） 11 2 9 1 22 19 （ 0.4 3 1 ） 6 5 36（ 4 3 6 5 9 1 ） 5 1 （6 13 4 13 9 ） 0.75（50% 5 2 ） 12.53.2 0.25 8 5 3 5 5 3 8 5 85 86 3