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1、教师职业道德规范论述题间和发展有所不同，道德先于诸素质中，具有特殊的地位和教师这一行业是教书育人的行 夹带教师职业道德产生是随着人类重要作用。业。教书育人是教师的天职。 1. 教师职业道德与道德的联2. 强化教师的职业道德是 社会的产生而萌芽和产生，而只要为师从教， 就有这个职责， 系与区别教师职业道德则是人类社会脑提高教师思想政治素质的最具不认真履行这一职责，或不履 答：教师职业道德是道德的一体分工之后才开始萌芽产生体、最现实的方式和手段。行这一职责，就不是一个称职 3. 教师职业的根本职责是 个特殊领域，它与道德既有联的。就它们的发展而言，道德的教师或根本就不配做一个教 系又有区别。是随着
2、社会整体的发展而发展教书育人。强化教师职业道德，师。可见，教书育人作为教师 就它们的联系而言，教师职业的，而教师职业道德，虽然也是提高教师科学文化素质和能职业道德的一个基本原则，是 道德是社会公德的重要组成部是随社会发展而发展，但更重力素质所必须。由教师职业的本质特征和职责 4. 教师整体素质的提高， 分，是道德在教师职业领域中要的、具体的还是在教师职业所决定的。 的特殊表现。道德作为社会共领域中形成和发展的，是与教不是一个自然而然的过程，而同时，教书育人也是古今中外 同生活中最基本、最普遍的善师职业密切联系在一起的；二是靠教师自身的不断努力。许多典籍著述和先哲大师一直 恶标准和观念，是教师职
3、业道者适用的范围有所不同，道德强调的。要搞好教书育人，应 德的主要价值来源。在教师职的适用范围比较广泛，对社会育过程中和教育管理中，作为注意以下几点： 业道德的发展中，道德总是为生产生活各个方面都具有一般教师行为的评价之一，约束着 5. 教师职业道德规范在教 1. 正确认识和处理好教书育人各种师德规范的确立提供合理的指导价值和一定的善恶评价教师的有关活动，履行教师职 的关系。 性论证，提供有力的依据，教意义。而教师职业道德的适用业道德义务，必然会促进教师2. 正确理解育人之含义，树立 师职业道德价值思想根植于道范围虽然也能对社会其他方面素质的不断提高。全面的育人意识。 德基础之中，总是与道德相
4、一产生一定的影响，但其总体上03. 为什么说教书育人是我国3. 多方面努力，更好实现教书 致的。总之，道德和教师职业是适应教师职业的需要而产生教师职业道德的基本原则？其育人。 4. 教师应如何坚持和维护教道德是共性与个性的关系。的，它在社会中的存在，主要基本要求是什么？ 就它们的区别而言，道德是社是对教师在教育活动中的行为答：教书育人就是指传授知识，育法律和法规？ 会公共生活中最一般。最普遍进行调节，给予善恶的议价。培养人才。教书育人反映了教答：首先，要认真学习和领会 善恶标准和观念，而教师职业师这一行业的本质特征，指出我国当代教育改革和发展的法 2. 为什么说强化教师职业道 道德是教师职业活
5、动中特有善德有利于提高教师素质？了教师这一行业与其他行业不律法规，明确作为一个教师应 恶标准和观念；二者产生的时同的根本所在，它昭告人们，当依法承担的权利和义务，增 答：1. 教师的职业道德素质在 强依法执教的责任意识，知道厌教；第二个层次是功利；第情感和行为来尊重信任学生，庭教育？ 不履行或违背教育法律法规教三个层次是热爱；第四个层次关心爱护学生， 感化陶冶学生，答：第一，指导家长建立新型 师应承担什么责任。是乐教。引导教育学生外，主要还有以的民主、平等的父母子女关系。 其次，要从法律的角度来认以上四种境界，第一种是我们下几点：第二，指导家长建立开放 识和理解我们党和国家的教育应当唾弃和否定
6、的，第二种是的家庭教育模式。 2. 教育爱的引导性。 1. 教育爱的广泛性。 方针政策，把全面贯彻党和国我们承认其合理性的同时应当第三，指导家长形成全面 家的各项方针政策提到法律的自觉超越的，第三种是我们应3. 教育爱的理智性和纯洁性。 发展的教育理念。 高度来认识。当大力肯定和倡导的，第四种第四，指导家长理智而科 6. 爱与严相结合。 再次，作为一名教师，坚持是我们应当向往和追求的。07. 是否可以将严谨治学的教 学地教育独生子女。 和维护教育法律法规，还要把育意义理解为确立“严谨治学 ” 评价自己 ( 略). 10. 如何理解教育公正？你认 2. 教育爱及其内涵的思想特 坚持正确的职业行为
7、方向与依这一师德规范的根据之一？为为怎样才能保持教育公正？ 法执教结合起来，在教育教学什么？答：教育公正既是当代世界教 征? 中自觉同党和国家的方针政策答：教育爱是指教师在教育过育发展的重要趋势和目标，也 答：( 答案可结合简答题的第 保持一致。程中所表现出来的一种高尚的是对教师一种重要的道德要 15 题的答 ). 最后，依法执教还应该体现道德境界、敬业精神和富有人求。 5. 结 合 自 己 的 教 育 教学 实 在依据法律来维护和保护教育道性的教育艺术。其内涵不仅践，谈教师之间应怎样团结协作为一种道德要求，除了指社 对象的合法权益上。指教师对学生的关心爱护，而作，有哪些经验教训？会应使每个人
8、公平地受到教育 且包括教师用爱的情感和言行外，指教师在教育活动中处理 3. 试分析爱岗敬业所具有的答：1. 关心教师集体，维护集 精神境界，怎样评价你自己在来感化学生，陶冶学生，引导体荣誉。各种关系要符合公认的道德准 爱岗敬业方面的道德境界？学生，教育学生以及各种具有则，公平合理地对待和评价学 2. 克服文人相轻，相互学 答：我们可以从教师个人对待教育性的爱的方式。因为教育习配合。生及全体合作者。 自己职业的情感和态度的倾向主要的是通过教师的执教行为3. 尊重同志，相互学习， 坚持教育公正不仅有其实现公 性角度，将现实生活中教师爱表现出来的，所以有人也把教建立和谐的人际关系。正化教育目的要求，
9、也是教师 岗敬业的职业道德境界大体划育爱称之为教师爱。做好教育工作所必需。 ( 结合实践谈经验教训， 分为四个层次：教育爱内涵的思想要求有许多教师之公正，是其立身立教之 略). 第一个层次，也是最低层次- 09. 应注意从哪些方面指导家 方面，除了教师应以爱的态度、根也，是为学生所敬、所信、 所效之根也。答：教师职业道德修养是造性，在社会主义现代化 14. 结合社会实际，谈谈新世 何以抵制不良风气，保持公 正？一是应明确是非标准，增 强辨别能力。二是敢于抵制不 教师道德人格不断完善的 需要。 教师良好的道德人格 建设中，有所作为，有所 前进，完成时代赋予教师 的教育任务。 纪我们需要什么样的师
10、德观。 新世纪我们需要的是 “理想 与现实的统合 ”的师德观。 良风气，恪守公正立场。三是不是与生俱来的，也不人民教师肩负教育 自觉培养公正之品行。可能自发地形成，而是和培养社会主义一代新人“理想与现实的统合 ”的师 7. 教师应有的师表风范包括 在后天的社会实践中的崇高使命，为了培养好 德观就是既满足教师个体的内 哪些主要方面？ 答：1. 内在思想情操的高尚性。 高尚的操守。 形成的。 教师职业道德修养，对 于教师来说，在其自身道 青年一代，应重视职业道 德修养，教师应当把自己 修养成为一个值得推崇的 在需要，也顾及社会规范的要 求，是一种可信又可爱的师德 观。 高尚的道德素质。德品质的形成
11、和发展中， 模范. 3. 外在言行举止的文明13. 在教育教学的细节中教 具有决定意义。在市场经济条件下，人们交 性。教师职业道德修养师如何做到尊重学生的个别差 往于陌生的业缘群体之中，但 遵纪守法。 语言文明。 仪表文明。 是做好教育工作的需要。 一个合格的教师，不仅应 掌握一定的专业知识，懂 异? 答：1、 对因材施教有正 确恰当的理解； 利益关系却相互依赖，每个人 都享受他人服务，同时每个人 又主动服务于他人。人们处在3. 个性品质的健康性。2、公正的前提是有利于 得教育的规律，具有教学 广泛的兴趣。和教育的各种能力，而且每一个学生的健康成长；一种互惠合作、相互依赖的利 坚强的意志。必须
12、有较高的职业道德修3、在教育教学工作中， 益关系之中：社会提倡以义取 开朗的性格。 平静的心境。 健康的情绪。 养，这样才能在职业劳动 中，不断提高对教师道德 的认识，规范自身的教师 尽量缩小由社会不公正给 学生带来的差异； 4、辩证地看待学生的优 利的伦理观，精神的满足离不 开物质的满足，劝人放弃物质 欲望来实现社会大治的理想是4. 职业工作的纯熟性和 道德行为，以培养出崇高缺点，不绝对化； 进取性。的思想情操和良好的道德5、不同的学生犯了同样 不可能实现的。 6. 联系实际说明教师职 品质，才能充分调动和发的错误，要考虑不同的动 只有把理想主义和现实主义业道德修养的意义? 挥教师自身的积极
13、性和创机与原因进行处理。 的师德统合起来，才能在正视 现实和重视现实价值引导的基人与人之间相互影响、相互作 础上营造出让教师觉得可以接用的互动过程。为人师表要求 受、可以做到的师德。教师以身作则，言传身教影响 （结合社会实际，则酌情给分）学生，以自身的表率精神去实 2. 学校教学过程中有哪些道 现教书育人，培养 “四有”新 德规范？为什么说 “教书育人的神圣使命，真正做到明德 人，为人师表 ”是教师最基本惟馨。（可举例说明） 的职责？ 3. 简述教师职业道德的基本 答：（1）依法执教，以德 特征。 育人。（ 2）爱岗敬业，尽心竭 从教师的社会责任来看，师 力。（3）热爱学生，诲人不 德具有全局性； 倦。（4）严谨治学，精业勤 从教师的社会地位来看，师 业。（5）团结协作， 携手共进。 德具有超前性； （6）尊重家长，共同育人。（ 7） 从教师职业及个人素质来 廉洁从教，以身作则。（8）为 看，师德具有导向性； 人师表， 明德惟馨。为人师表从教师的人格评价来看，师 是教师处理职业劳动和自身人德具有超一般职业的示范性。 格塑造之间关系的准则，是教 育事业对教师人格提出的特殊 要求。教师的劳动是一种以灵 魂老塑造灵魂，以人格来培养 人格的劳动，教育过程始终是