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1、语文园地七 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度 自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受 到启发和激励，并养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性 学习成果。 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯， 提高习作 能力。 围绕着“成长的故事” 这个主题进行口语交际， 在情境中训练学生口头语言 的规范、文明。 3 课时。 （口语交际） 一、导
2、入 在这个单元的学习过程中， 我们开展了 “成长的故事” 这个专题的综合性学 习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想， 今天就让我们在一起 畅所欲言吧！ 板书：成长的故事 二、小组交流 1.学生按 46 人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一 人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。 2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进 步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 3.每组选出 12 个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色 表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。 三、全班交
3、流 1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或 诗歌。 教师注意活跃课堂气氛， 让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。 2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。 3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。 4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？” （习作） 一、导入 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、 最想说的话写 下来。 二、写作指导 1.认真审题，写出特点。 三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现 出来。 （1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还 要把事情交代清楚
4、，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最 能体现有趣和给人以启发的地方要写具体。 （2） “从乌塔想起的”中的“想”的内容从何而来呢？独立思考，小组 交流。 “想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐 字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映出的问题，并进行深入思考，只有读 得精，才能想得深。 “想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实 际相联系，要用事实说话，不能空发议论。 “想”从丰富的联想中来。 乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这 些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 （3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
5、回 信的特点是在写正文前先回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。 回 答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 2.构思提示，用心思考。 （1）要选择真实的事情。时间上没有限制，但不可胡编乱造。 （2）要选择印象最深刻的事情。有独特的体验和感受，就会有话可说。 （3）要用具体、形象的语言把事情的起因、经过和结果写清楚，写具体。 3.教师交代格式和书写要求。 （1）内容充实具体。 （2）写出自己的真实感受。 （3）运用了平时积累的语言材料，语句通畅。 （4）正确使用标点，不写错别字。 4.学生起草，教师巡视。 5.仔细阅读，进行修改。 引导学生运用从 那片绿绿的爬山虎 一课中
6、学到的修改方法。 避免出现以 下毛病： （1）事情不清楚，不完整，起因、经过、结果不清楚。 （2）事例过于平淡普通，没有启发意义。 （3）套用别人的故事，胡编乱造，虚情假意。 （4）语句不通，标点符号乱用。 6.学生交流，互相评议。 同学间相互尊重，认真评议，虚心听取意见。 三、习作例文 写给王虹的一封回信 王虹同学： 你好。 我知道你现在的处境非常不好，我给你回这封信，希望能对你有所帮助。 你说同学们疏远你，我们先从自身找找原因吧！ 你当初答应同学们的要求时， 是很肯定的， 当时你怎么没想到父母如果不同意呢？首先这里就有了问题了，其 实你当时应该说：“我回去征求一下爸爸妈妈的意见，看他们同意
7、不，然后再回 答你们，好吗？”就算你已经一口答应了，回到家后，父母不同意时，你应该主 动打电话给他们解释一下， 可你没这样做， 而答应了别人的事又没办到，这就又 是你的不对了。 你现在应该去给他们道歉， 如果你说不出口， 我给你支一招， 把你要说的话 写在纸上或者制成卡片， 然后悄悄地放在他们的文具盒里，这样，他们做作业用 文具盒时，就会发现，你在尽力争取他们的原谅。 我想：同学们都是善解人意的， 他们一定会理解你的难处，原谅你的。 王虹同学，试试我给你出的这招吧， 勇敢地面对自己的错误， 做一个勇于认 错，知错就改的人，我想你一定能尽快摆脱困境，重新和大家做朋友。 祝你 心想事成 李曼曼 2
8、012年 10月 9 日 评析：这封回信格式正确。 小作者能设身处地站在同学的位子上考虑别人应 该怎么做。这些都是合情合理的，并倡导了有错就改的好习惯。 （我的发现日积月累展示台） 一、我的发现 1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 2.指名朗读对话。说说自己的发现。 3.交流各自的发现。 （1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发 现问题。 （2）解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况 等方法。 4.扩展练习。 （1）谈自己怎样读书的实例。 （2）从自己的读书实例中总结读书方法。 （3）鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
9、二、日积月累 1.采取多种方式反复朗读名言。 2.小组交流各自对名言的理解。 3.全班交流，互相补充。 （1）有志者事竟成。（有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功） （2）玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （人要不断学习才能明白事理，完 善自我成为国家的栋梁） （3）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 （学业上的精深造诣，出于勤 奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法） （4）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 （时间一去不复 返，应抓紧时间做有意义的事情） （5）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 （不要因为好事很小而不去做，也 不要因为坏事小而去做。意思是好事再小也要去做，坏事再小也不能去做） 4.抄写、背诵名言。 5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句 名言。