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1、 浅析就业导向的职业教育课程设置研究论文关键词：职业教育课程设置 就业能力 校企合作 论文近十年来，我国职业教育的与实践了丰硕的，但问题仍未完全解决，最的问题之人才培养的与市场需求之间的矛盾。，就业导向的职业教育课程设置仍然是职业教育的和 论文关键词：职业教育课程设置 就业能力 校企合作 论文近十年来，我国职业教育的与实践了丰硕的，但问题仍未完全解决，最的问题之人才培养的与市场需求之间的矛盾。，就业导向的职业教育课程设置仍然是职业教育的和难点，我国职业教育面临的核心任务。本文对职业教育课程设置与证书、就业及学生今后的职业发展，从的调查数据中找出课程设置上的问题和，并其了方案，将课程与就业校企合
2、作的连接起来，从而使职业院校人才培养的与市场需求相吻合。 近十年来，我国职业教育的与实践了丰硕的，但问题仍未完全解决，一大批毕业生感叹就业艰难、工作难找。另一，企业界对难于招聘到合适人才的抱怨也日渐强烈，分析人才培养中供需之间的矛盾，以企业界对人才的要求、学办学质量的和学生的职业发展，“三盈”当务之急。本文对学应届毕业生问卷调查和访谈，对职业教育课程与证书、就业及学生今后的职业发展。调查选择2所职业中专、1所职业高中和2所高等职业院1700名应届毕业生为调查，涉及机械、会计、计算机、电子、土木、外语、工商管理、等专业，共发放问卷1700份，回收问卷1508份。学生中的大多数都求职或就业的经历，
3、就业导向的职业教育课程很有价值。 1课程与证书 在激烈的就业竞争中，用人上都了“有工作经验”和“有职业证书”的要求。学历证书和职业资格证书并重的“双证书”是我国职业教育改革的一项内容，“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学”的举措。应届毕业生而言，就业的需求，职业证书就成了获取就业机会的砝码。那么职业学课程设置能够帮助学生的获取证书呢? 表1显示，学课程设置在帮助学生获取职业资格证书总体说是有帮助的，然而学课程设置在某些还需要。从表2可见，大毕业生实践性教学环节和与专业考证内容列人教学要求是学校最应的教学的工作。要这两个的工作，在设置专业前应行业的分析，然后再专业课程体系所开设课
4、程的性质和内容，专业基础知识也应职业和岗位的需要系统化，以区别于学科课程体系中由专家事先给出专业的学科基础性课程或者由教育行政学科专家的意见学科基础课程设置的做法。在操作时，与企业紧密的，由行业主管专业设置方案的制定，面向行业设置和按行业归类是的。学生在工作中需要的许多知识就可以在学教学过程中直接。学校可以实验室，请企业内的专家为学生授课；或与企业合作，让学生到企业参观、见习及实习，将课程与就业校企合作的连接起来，不但了实践性教学环节，还使专业考证内容更形象化。 2课程与就业能力 就业要求中剥除对职业资格证书要求的外衣后，高素质、高技能的人才要求才是其需求。当然，职业教育的培养符合社会经济生产
5、服务的高素质高技能型和技术应用型人才，在培养上应该有的职业性，要求也体现在专业和课程的设置上。调查显示，专业基础课和专业课在程度上了学生的就业能力。那么，应该如何设置专业基础课和专业课，使其能地学生的就业能力呢?，应专业培养专业课，然后专业课的需要，设置专业基础课，最后再专业基础课、专业课的需要安排基础课。按模式设置各专业的课程，在总体上应注意专业课，拓宽专业基础课，地压缩基础课。从科学地安排课程的课时比例。，在课程内容上专业基础课要专业的性和适用性，学用，基础课要体现为专业课和专业基础课服务的职能。才能使课程体系既有层次性，又密切了各层次课程之间的有机，学生的就业能力。这里举个例子来说明课程
6、设置与就业能力之间的关系，表3是某学校数控机床专业的课程计划：123下一页 【 由表3可见，从普通文化课程看，原来的语文、数学、物理、政治框架，普通高中课程压缩的痕迹，心理教育、人际交流、环境教育、两性教育、各地文化教育等内容。生涯规划在各职业类学校还理论和实践的期，还不成熟，被窄化为就业教育，大学生生涯规划意识薄弱等，而能力在学校学习期间就应该慢慢培养起来的。从专业课程看，理论与实践相脱节，学年上半学期学习的理论，上机实践，到下半学期用整个学期的课时实践，的安排学生反映很不，理论本来就枯燥难懂，还要学期的纯理论教育，肯定完全消化，到下半学期实践时理论知识就已忘得差不多，那么教学又有多少呢?解
7、决问题的能力又能多少呢?问题都直接着学生的就业能力。 职业教育光讲理论实践，实践是将知识转化为能力的体现，是学生素质与能力的一次检验，亦是学习深化与升华的过程。要科学地安排理论课程和实践教学课程，解决理论知识和实践技能两个体系间有机的问题，彻底重理论、轻实践的课程编制，但也要注意从极端走向另极端，要从不同专业的情况，依据专业培养，将理论课程与实践课程穿 插，使学生的理论后，马上实践将理论知识转化为能力，或者先实践，碰到不懂的地方，老师的讲解和对书本的阅读等途径的理论，这两种都可以将理论与实践有机。学校还应安排理论教学与实践教学的总学时、内容和要求，系统的理论与实践教学体系，使二者渗透、关联、交
8、叉互补。 职业教育的教学计划关注到与就业的关系，除了要质量更高层次就业的专业实践教育和证书教育的内容外，还需注意在理论教学上的宽厚度，及基础职业能力及生涯规划的内容，为学生职业发展的长远性，职后的教育打下基础。 3课程与学生职业发展 表4的数据显示就实践性环节而言，在企业内的实习是更接近社会工作需要的课程，可以职业与工作场及和自我的职业发展方向对学生就业帮助是最大的。在校实习，毕业后能工作，学校应给学生既符合教学规律又有足够性的工作环境，解决理论与脱节的问题，这对学生今后的职业发展有的帮助。，与行业、企业的，在课程设置中体现和强化企业内实习教学环节，可以为学生奠定的就业基础。可方法：学校成立由
9、行业企业代表参加的就业委员会，请企业人士一起实习工作，制定学生的实训方案、训练的、内容和要领，缩短学生与职场之间的距离；学校应企业要求订单培养，课程设置上完全把专业与职业岗位对接，使学校、学生、教师的工作学习要求化；学校把实训基地企业，把实习培训与学生就业工作合而为一，文化课和专业理论课教学主要由学校，企业内实习训练主要由企业，双方分工承担了教学任务。上一页123下一页 【 然而学生获取实习的机会多种多样的。从表5“所有学校”一栏的数据看，较平均。但将“文科学校”和“工科学校”两栏对比看，就能的区别。工科学学生获取实习机会的途径主要是学校推荐和校企合作，而文科学学生获取实习机会的途径主要是亲属
10、介绍。 绝大多数学生选择企业内实习，其可以帮助的获取就业能力今后的职业发展。可见学课程设置除考虑学生的就业外，还需要考虑学生的职业发展。学校应的条件让学生到企业内实习，其最好的校企合作，校企合作对工科学学生就业帮助最大，此途径与企业关系，企业需要该专业的人是一批量的，实习后问题，就可该企业工作。而对文科类专业的学生实习直接找到工作的几率不大，中等企业需要其不会，但校企合作可以使学生积累工作经验，职业与工作场所、和自我的职业发展方向，这对学生今后的职业发展和就业帮助有帮助的。 校企合作长远地发展职业教育课程设置中的实践环节深远的意义。学校在设置课程时，就需考虑企业用人的计划与标准，并与企业一起商
11、定招生专业和，一起考核录取新生，招生与招工相，并且与企业一起编写专业的教学计划、教学大纲和教材，制定学生三年实训方案、训练的、内容和要领，分工承担了教学任务，如：文化课和专业理论课教学主要由学校，校内外学生实习训练主要由企业。学校还需与企业沟通，召集双方的人员，一起教学、实习工作，和解决问题，校企双方培养既能顶岗熟练操作又能爱岗敬业的技术人员，学生一毕业就能迅速的企业的岗位需求，合格的企业人。 ，学校职业教育课程设置有企业的人，有利于学生的职业发展，对学生从事社会活动的能力，可有性的，使理论与实践紧密。 职业教育课程与学生就业是直接的。课程能够顺应时代潮流，能够的培养学生的职业能力，并且与企业的合作关系，学校的合作方案，培养理论与实践相技术人员，那么学生就业就会的容易；反之，课程落后于社会的发展，市场需求，的培养学生的职业能力，那么学生就业就会的。课程对就业的作用，体现在实习教学环节上。校企合学校了的实习岗位，企业实习也为学生工作经验和就业机会、职业与工作场及和自我的职业发展方向帮助。，将课程与就业校企合作的连接起来，既可使职业院校人才培养的与市场需求相吻合，又可使学生获益，又可使企业招到理想的员工，让三者利益。上一页123