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1、1 2015 年上海高考语文试题 考生注意： 1本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择 题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对 后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。 3答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 4考试时间150 分钟。试卷满分150 分。 一 阅读 80 分 （一）阅读下文，完成第16 题。 （17 分） 地图与理论模型 工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的 构造， 而且可
2、以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要 准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种 实物，而是一种“理论” 。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的 特点理解起来比较困难。 地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先 来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图： 这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西足什么？ 人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不 着边， 你会怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背
3、 后却是最为核心的问题。 2 正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会 回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一 幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。 这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏， 生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟 ，你可以将一张街道 地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间 的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。 我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重
4、要的联系。那么， 地图是如何与一个特定空间发生联系的呢？ 第一， 地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言， 结构的特定相 似性是空间上的。 例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。 第二， 我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定， 地图只是绘有不同 线条的纸。 这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到 自己使用了这些约定。 理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆 炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。 ? 通过地图与理论模型的类
5、比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完 美的地图吗？答案依赖于什么是“完美的地图” 。 如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征 进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。 ? 表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建 筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那 么完美的一个方面，在于它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位 3 置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确？ 例如， 上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗？它精确
6、到千米、米、厘 米了吗？显然，没有一张地图能做到完全的精确。 ? 地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解 世界而绘制的“地图” 。 1如果要替换第段中的“毕竟”一词，根据上下文，恰当的一项是（） 。 （2 分） A因为B况且C因此D也许 2作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏？请联系第段加以分析。（3 分） 3全文以地图作类比的作用是_。 （2 分） 4对文章的写作手法分析正确的一项是（） （3 分） A第段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。 B第段画线部分使用夸张手法，突出了把街道放入口袋绝无可能。 C第段写到“植物” “自行车”，不属于举例子
7、这一说明方法。 D举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为它们间的距离不易精确测量。 5作为说明文，本文的语言除严谨准确外还有其他特点，请举例分析。（3 分） 6综览全文，概括理论模型的特点。（4 分） （二）阅读下文，完成第711 题。 （19 分） 雪天张抗抗 每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。 那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平 息下来时， 我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面 去质问她，为什么要这样伤害我。 不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在 那个城市作短暂的
8、停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜， 乘坐下一班火车拂袖而去。 从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走 出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房 4 屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令 我不知自己置身何处。我有些发懵， 但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上 的地址。 雪下得越来越大，风也越发凛冽， 雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我 扑腾旋转。 密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌 跌撞撞地
9、朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的 雪水，顺着面颊流淌下来 那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在 风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁， 心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。 就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红 着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老 妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的 纸条。 她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。
10、她用一只手在那面团上 拍了拍，问： “你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿 已经不远， 但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣 在那里。 她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说 不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。 她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一 个模糊的背影，若隐若现地导引着我。 “这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你 5 是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢
11、了脚步，一边拍掸着肩上的雪 花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？我沉默着，无言以对。我怎能对 她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！ ? 就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那 个人究竟是谁。 那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去， 只不过应和着恶劣天气中雷电 偶尔的喧嚣。 她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是 鞭笞的“病人”呢？！ ? 脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌”我 忍不住嘟哝。 “不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面那个电 线杆
12、子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发 上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了”我说着，声音 忽然就哽噎了。 ? 她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿 太阳出来，这雪化一化，就有路了！” ? 那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。 ? 我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞， 掀起我的衣襟。 湿重的背包、 鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满 腹怒气的心思 ? 那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，_ 7对
13、第段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（） （3 分） A表现了“我”寻人过程的艰难。 B衬托出此行在“我”心里很重要。 C渲染了“我”强烈的怨恨之情。 D为突显作品的主旨做了必要铺垫。 6 8赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。（4 分） 9请紧扣“蹒跚”一词，赏析第? 段画线句。（4 分） 10分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。（4 分） 11根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45 字以内）。 （ 4 分） （三）默写。 （6 分） 【任选 6 空作答；超过6 空，按前6 空评分】 12. （1）_，而神明自得，圣心备焉。（ 荀子劝学 ） （2）仰观宇宙之大，_。
14、 （王羲之兰亭集序 ） （3）总为浮云能蔽日，_。 （李白登金陵凤凰台） （4）雾失楼台， _，桃源望断无寻处。 （秦观踏莎行郴州旅舍） （5）_，王孙自可留。 （王维山居秋暝 ） （6）德不孤， _。 （ 论语里仁 ） （7）风乍起， _。 （冯延巳渴金门 ） （8）谁解其中味？_。 （曹雪芹红楼梦 ） （四）阅读下面的作品，完成第1315 题。 （8 分） 隐净山中大雨（南宋）张孝祥 青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄 龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍 万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应 失匕箸 ，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言
15、功。天宇忽开霁，日在五 云东。 注碧霄：隐净山有碧霄泉。鼍：鼍龙，扬子鳄。匕箸：羹匙和筷子。 13这首词的词牌应是（） 。 （1 分） A.沁园春B水调歌头C雨霖铃D八声甘州 14对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（） （3 分） A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。 B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。 C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。 D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。 15下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4 分） （五）阅读下文，完成第16 20 题。 （18 分） 梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨
16、，当兴 吾宗。 ”入太学，略涉 经史， 有规检， 造次必以礼。 解褐秘书郎， 时年十七。 累迁岐州刺史。 后数岁， 转相州刺史。 7 彦光前在岐州，其俗颇质 ，以静镇之， 合境大化， 奏课连最， 为天下第一。 及居相州， 如岐州法。邺都 杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化 。上闻而谴之，竟坐免。 岁余， 拜赵州刺史。 彦光言于上曰： “臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧 。臣自分 废黜， 无复衣冠 之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。 ” 上从之，复为相州刺史。 豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘 奸隐，有若神明，于是狡猾之 徒莫不潜窜，合境大骇。
17、相州人情险诐 ，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东 大儒，每 乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等、聪令 有闻者，升 堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗 大改。有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。于 时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦 光训谕而遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。 （节选自隋书 ） 注邺都：邺城，相州治所。饧：饴糖。发摘：揭发。 16写出下列加点词在句中的意思。（ 4 分） （1）当兴 吾宗（2）其俗颇质 （3
18、）臣自分 废黜（4）聪令 有闻者 17下列句中加点词语古今含义相同的一项是（） 。 （2 分） A.此儿有风骨 B.称其不能理化 C.无复衣冠 之望 D.招致山东 大儒 18把第段画线句译成现代汉语。（ 5 分） 19第段画线部分反映了梁彦光当时的心理状态。（2 分） 20梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。（5 分） （六）阅读下文，完成第21 25 题。 （12 分） 静者居记（明）高启 浔阳张君来仪，以“静者居”名其所寓之室，尝属子记之，久辞而未获。 8 一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。客顾而叹曰：“美哉 居乎！使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，
19、非是居乎？” 予谓客曰： “子何言之戾耶？今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，车 马之迹不至， 其居静矣。 而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行， 块然而坐， 颠倒攫攘，无异奔骛于埃壒者，子谓其果静乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼 之喧， 门有造请之杂， 心倦乎应答， 身劳于将迎， 其居非静失。 而抱廉退之节， 慎出处之谊， 虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠然不足 以动之，子谓其果非静者乎？盖静也系于人，不系于居。 人能静则无适而不静，是居之静无 与于人，人之静亦无待于居也。虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。传曰
20、：居 天下之广居。 广居，仁也。自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而莫测，则 其体静矣，故曰仁者静 。张君之志，盖在于是，而假以名其室，子岂未之思乎？” 客未有以应。张君起而谢曰：“ _若居仁而静者，虽非愚所及，则愿学之焉。 子之言备矣，岂不足记吾居哉？请书之。” 顾予欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。 21可填入第段方框处的虚词是（） 。 （1 分） A矣B乎C .耶D也 22第段画线部分在文中的作用是_。 （2 分） 23对第段理解正确的一项是（） （2 分） A “欲静而未能”点明作者久未写记的原因。 B作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。 C作者通过写这篇记同
21、时勉励张君和自己。 D作者觉得要随张君学习才能成为“静者”。 24把下列语句组织起来填入第段画线处，语意连贯的一项是（） （3 分） 吾知其所勉 居不静而静者 居静而非静者 9 吾知其所警 A，；，。B，；，。 C，；，。D，；，。 25本文说理层层推进，请对此加以分析。（4 分） 二写作 70 分 26根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章（不要写成诗歌）。 人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否 造就和谐的自我。 2015年上海高考语文试题 答案要点及评分标准 10 一阅读 80 分 （一）（ 17分） 1（ 2 分） A 2（
22、3 分）因为作者故意不使用（1分）大家默认（1 分）的社会约定（1 分）来解释地图， 所以这个练习只是一个把戏。 3（ 2 分）答案示例：形象直观地说明理论模型的特点 评分说明：“形象直观”1分， “理论模型的特点”1 分。 4. （ 3分） C 5. （ 3分） 答案示例： 本文语言还具有平易近人的特点，如文中多次使用设问，使用 “我们” “你”等人称代词，拉近了读者与作者的距离。 评分说明：特点1 分，如“平易近人” “通俗易懂”等，结合例子作具体分析2 分。 6. （4 分）答案示例：从文中看，理论模型的特点有：一、理论模型不同于其表示的对象， 但两者易于混淆；二、理论模型与其表示的对象
23、之间具有结构上的特定相似性；三、理论模 型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释；四、理论模型是不完美的，主要体现在不完 整、不精确两方面。 评分说明：一个特点1 分。第一个特点中的“易于混淆”、第三个特点中的“基于专业 知识的约定” ，是理论模型区别于地图的特征，须明确写出才可给分。 （二）（ 19分） 7. （ 3分） C 8. （ 4分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词（1 分） ，生动地写出老妇人动作麻利（1 分） 和毫不犹豫（ 1 分） ，也充分表现出她的热心善良（1 分） 。 9. （ 4分）答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓 慢摇摆表现出声音在
24、“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一 致。 评分量表： 分值等级描述答题模式 4 分紧扣关键词语所做的赏析全面而细致。应答为，加上中的任意一项。 3 分联系关键词语所做的赏析较全面细致。应答为，加上中的任意一项。 2 分有赏析，但不全面、不具体。应答为，或中的至少两项。 1 分有相关分析。应答为中的任意一项。 0 分所答内容与试题无关或分析错误。非上述模式。 量表说明：答题模式中，“”表示“比拟” “通感”中的任意一项，“”表示“变听 觉为视觉” “化无形为有形” 中的任意一项，“”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音在我 心头久久萦绕” ， “”表示“对我触动很大”，
25、“”一表示“与句中苍老一词相一 致” 。 10. （4 分）第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇（1 分） ，转变的原因是老妇人善意的揣 测触动了“我” （1 分） 。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀（1 分） ，原因是老妇人的话 让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨（1分） 。 11 （4 分）评分量表： 分值整体等级描述答案示例 11 印象 4 分优秀想象丰富，合乎作品 内在情理；起到结尾 作用，语言有意蕴。 轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然 后回转身，慢慢朝火车站方向走去。 3 分良好想象合乎作品内在情 理；有结尾作用；语 言通顺。 （1）将那张记录着怨恨的纸条扔进了
26、垃圾箱，然 后向火车站走去。 （2）敲开了门午夜的月台上，她向我挥着手， 隐没在漫天雪花中。 2 分中等想象基本合乎作品内 在情理，结尾作用不 明显；语言较通顺。 （1）想了想，转身走了。 （2）敲开门，看着她诧异又有些许不安的眼神， 我告诉了她我的来意，不再愤恨， 畅谈后愉快启程。 1 分较差想象与作品内在情理 不一致。 （1）但此时的我却已失去了再向她质问的兴趣 了，这一场雪早就将这之前的怨气都吹得烟消云散 了。 （2）想来想去，还是觉得应该讨伐一番。但是， 我又想起了老妇人的话。怎么办呢？ 0 分很差内容与作品内在情理 相悖或毫无关联。 （1）晕倒了。 （2）敲开了门。门后出现的竟然是那
27、位老妇人。 （三）（ 6 分） 12. （1）积善成德（ 2）俯察品类之盛（3）长安不见使人愁（4）月迷津渡（ 5）随意春芳歇 （6）必有邻（ 7）吹皱一池春水（8）都云作者痴 评分说明：答对1 空给 1 分；考生答案超过6 空时，按前6 空评分。 （四）（ 8 分） 13（ 1分） B 14（ 3分） B 15（ 4分）答案示例：画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现 作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功 自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。 评分说明：雨景的特点1 分，情怀2 分，效果的分析1 分。 （五）（ 18分）
28、16. （4 分） （1）振兴（ 2）质朴（ 3）料想（ 4）美好 17. （2 分） A 18. （5 分）答案示例：滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。彦光没有 判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。 评分说明：“事亲”“礼阙”“为从弟所讼” “弗之罪”“将至州学” “令观于孔子庙”为6 点， 1点有错误扣1 分，扣到0 分为止。 19. （2 分）评分量表： 分值等级描述答案示例 2 分准确概括画线部分反映出的心理状态（ 1）胸有成竹（ 2）信心十足 1 分概括的心理状态与画线部分有关，但不准确（ 1）欲雪前耻（ 2）争强好胜 12 （ 3）急于纠错（ 4）励精图治
29、 0 分应答错误。（ 1）刚愎自用（ 2）任劳任怨 20. （5 分）梁彦光第一次治理相州时，没有针对相州多诡诈的风气（1 分） ，沿用了在岐州 时“以静镇之”的方法（1 分） ，导致失败。第二次治理相州时，一方面揭发坏人坏事，严 惩狡猾之徒（ 1 分） ，另一方面立学兴儒（1 分） ，以德化人（ 1分） ，取得成功。 （六）（ 12分） 21（ 1分） D 22. （2 分）对居室“静”的特点进行具体描绘（1分） ，引出后文“客”的感叹（1 分） 23. （2 分） C 24. （3 分） D 25. （4 分）本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法（1 分） ，再从居不静 人静的现象，提出“静系于人不系于居”的观点（1 分） 。在此基础上，又把对“居”的理 解上升为心灵的居所（1 分） ，由此推进一层，提出“居仁而静”这一最为核心的观点（1 分） 。全文紧扣“居” “静”关系，连贯而下，层层推进。