【2014年】人教pep新版四年级英语下册Unit3单元教案(表格式).pdf

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1、课题三单元课时一 课型新授时间 学习目标 1、能听懂、会说“ Can I .?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold ，warm ，cool ，hot 。 学习重难 点 句型：Can I wear my,? Yes，you can./No, you cant. 词汇：wear can cant “Can I ? ” 问答中的人称转换。 教具准备教学课件、单词卡片。 教学过程二次备课 一、复习导入 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情 况，复习单词： warm 、hot 、cool 、cold 。 二、新课呈现 1、教师根据当时情况说： It s ho

2、t/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress,)?并引导学生回答： Yes，you can. 或 No, you can t. 并进行板书。 2、学生分小组练习： A：Can I wear my,? B：Yes，you can./ No, you can t. 3、播放 Lets talk部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画 , 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行 必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示 范性表演，以降低本项活动的难度。 三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你

3、要和同学 去公园，和妈妈商量： A：It s ,Can I ,? B：Yes， you can. / No, you can t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 24 页的 Let s talk。 板书设计 教学反思 课题三单元课时二 课型新授时间 学习目标 1、能听懂会说本课的会话。 2、 能听说认读本课主要单词： warm ， cool ，hot ， cold ，weather 。 3、学会运用“ Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达 准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 学习重难 点 句型： It

4、 swarm/hot/cold/cool in; 词汇： cold、cool、hot、warm、 weather 单词 weather的发音。 教具准备 教学课件、单词卡片。 教学过程二次备课 一、复习导入 1 、学生一起说儿歌（ Lets chant P 25） 。 二、新课呈现 1、教师说： It s warm today. （指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报

5、实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈 现单词卡片，领读weather report （把卡片贴到黑板上） 。教师要注 意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。 2、教师播放 Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。 3、教师提问： Is it a weather report? 学生回答： Yes, its a weather report. 教师再问： Is it warm in Lhasa？点击句子 It s cool in Lhasa. 引导学生答出： No. It s cool in Lhasa.让更多的学生重

6、复 回答。 4、 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快， cool 是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很 温暖的。教师说： It s warm in Beijing.并引导学生跟读。 5、教师将单词卡 warm 、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然 后提问：Where is cool ？ Where is warm ？启发学生回答： It s cool in Lhasa. Its warm in Beijing. 6、 鼓励学生用 warm和 cool 描述我国其他城市的天气状况： It s warm / cool in ., , 如果有不符合实际的

7、叙述，教师可以用 It isn t warm/cool in, 进行简单纠正，从而为学生进一步的学习 留下悬念。 7、请学生观察书中插图： Which city can you find ？学生答出： Harbin 、Hong Kong教师说： It s cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到 黑板上） 。 9、教师说：It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. What s the weather like in Harbin? 引导学生说出：

8、It s cold in Harbin. 提问： Whats the weather like in Hong Kong? 引导学生说出： It s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答： It s warm in Beijing. 教师 问： What s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答： It s cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.

9、Its cool in Lhasa. 11、引导学生用 What the weather like in,?提问关于我国 其他城市的天气状况。 三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说 ) ，然后每人预报两个城市的天 气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演， 教师要及时做出评价。 2、完成 Lets chant。 四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Lets chant。 板书设计 教学反思 课题三单元课时三 课型新授时间 学习目标 1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音

10、和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五 个词语。 学习重难 点 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备 教学课件、单词卡片。 教学过程二次备课 一、复习导入 1、师生做日常口语练习 : A: Can I go outside now? B: . A: Can I have some soup? B: . 2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。 二、新课呈现 1、播放 Rea

11、d, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2 、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3 、播放 Read, listen and number 的录音 , 让学生给单词排序。 4 、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格 式正确的目的。 三、巩固练习 1 、完成 Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1 、抄本课单词 4+1模式 板书设计 教学反思 课题三单元课时四 课型新授时间 学习目标 1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about B

12、eijing? 2 、能够分角色朗读对话。 学习重难 点 句型： Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its .degrees.的表达。 教具准备教学课件、单词卡片。 教学过程二次备课 一、复习导入 1、学生唱歌曲“ Thunder” ；说唱第 25 页的 Let s chant部分 歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm 、hot 、cool 、cold 根据后一句话 的内容替换为： sunny、windy、snowy、cloudy 。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the wea

13、ther like in , ?学生根据实际内容回答It is,(学生既可以从 气温的角度回答 , 也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固 Whats the weather like in , ?的功能结构。 ) 二、新课呈现 1、教师提问： Whats the weather like in New York?(同时 将录像内容定在 New York 的界面 ) ，学生根据实际来回答。 2、教师领读： New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干 扰，适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about , ? 引导 学生根据实际来回答。反复利用3-5 个城市

14、操练 How about，让学生 在问答中理解 How about,?的功能。 4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5、教师提问： Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调， 注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成 Lets play 部分。操练句型： A：Whats the weather like in , ? B：It s , How about , ? A：It s , 四、布置作业

15、 1 、给同学、朋友打电话用Whats the weather like？询问当 地天气情况。 板书设计 教学反思 课题三单元课时五 课型新授时间 学习目标 1、 能够听、说、认读本课的重点单词： windy， sunny， rainy ，snowy、 cloudy 。 2、能够看懂 / 听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用 所学知识简单表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 学习重难 点 词汇： windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It s , in, 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教具准备 教学课件、单词卡

16、片、世界地图一张。 教学过程二次备课 一、复习导入 1、学生跟录音唱歌曲“ Thunder” 。 2、教师提问： Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答： It s warm(cold / hot / cool) 二、新课呈现 1、播放第 25 页的 Let s chant部分的动画，学生观看完一遍 后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音， 请学生 选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy 、 windy、 sunny、snowy、cloudy ，学生认读。 2、 教师

17、出示世界地图： This is Beijing ，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市 的名称： Moscow 、London、Sydney 、Singapore 。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出 城市的位置。 4、一个学生说

18、城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的 位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、教师播放 Let s learn的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。 教师问： Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答： A：Is it, in , ? B：Yes./No. Its , in , 、学生用 It s , in , 报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习 1 、完成 Lets p

19、lay部分的练习，操练句型： It s , in , 。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一 名代表。 教师说城市（In , ）, 学生说出相应的天气形容词(It s ,)。 哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组， 教师应进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第 28 页。 板书设计 教学反思 课题三单元课时六 课型新授时间 学习目标 1、能让学生运用 Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 学习重难 点 掌握

20、两个重点句子：“Is it.? Yes, it is./No, it isnt.”的正 确书写。 在四线格中的正确书写Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 教具准备 教学课件、单词卡片。 教学过程二次备课 一、复习导入 1、日常口语交流。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、新课呈现 1、让学生练习运用Is it.? Yes, it is./No, it isnt.练 习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现， 教师可以先让学 生口头回答，再让学生动笔写。 ） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1 、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板书设计 教学反思