幼儿园教育课程实施方案.pdf

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1、. . 课程实施方案 一、 指导思想 为了更好地贯彻 幼儿园教育指导纲要 精神，努力遵循“以幼儿发展为本” 的学前教育课程理念， 致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中 发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园 本化相结合的幼儿教育模式， 为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、 明确 新方向，特制定汇星现代幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程设计、教材 选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快 乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发

2、展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件， 为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成 有效的课程运行机制。 三、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面 和谐发展的新时代儿童” 的目标为核心， 通过幼儿园课程实施， 使幼儿成为健康 活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的 儿童。 课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与 协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯

3、，独立自信，做力所能及的事，有 初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的 兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 . . 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创 造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望， 有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 4-5 岁 1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出 自信。 2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3)爱父母、老

4、师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。 4)理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。 5)了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信 号能及时地做出反应。 6)通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。 7)亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象， 初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。 8)结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、 方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。 9)学会用结伴、 轮流、请求、商量等方式与人交往。 注意倾听、理解他人意思， 积极的表达自己的主张。 1

5、0) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步 留意周围符号的意义。 11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初 步的想象能力，体会成功的快乐。 12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力， 了解一些常见 的自然现象及与人们生活的关系。 5-6 岁 1)有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等 生活习惯，独立自信的做力所能及的事。 . . 2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我 意识、规则

6、意识、学习评价自己和同伴。 3)积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验， 动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。 4)探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知 方法发现问题、解决问题。 5)了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环 境的意识。 6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动， 萌发爱家乡、 爱祖国的情感。 7)对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运 用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。 8)知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步

7、的多元文 化意识。 9)了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得 一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。 10) 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、 舞蹈、演奏、绘画、制作、 构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。 11) 能大胆、清楚地表达自己的想法， 倾听同伴的讲述。 会主动用语言与人交往。 12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形 式表达自己的意思。 13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题 和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。 四

8、、课程设置 构建幼儿园课程体系， 加强课程的启蒙性、 整合性和开放性， 以适应不同年 龄层次、不同发展水平幼儿的需要。 1、课程体系 建立共同性课程、 选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程 面向全体幼儿， 体现促进幼儿基本发展的课程。 选择性课程是以共同性课程为依 据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点， 符合幼儿园 . . 实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本 化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20% ， 二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼 儿发展的园本化课程

9、。 2、课程结构 （1）共同性课程 以“生活” 、 “运动” 、 “游戏” 、 “学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形 态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合， 关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。 生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往 行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。 运动旨在提高幼儿身体素质、 心理素质、动作协调能力和适应环境的能力， 为幼儿健康的体质奠定基础。 学习旨在激发幼儿主动探索， 积极体验， 使幼儿在认知、 态度和能力等方 面有所发展，为幼儿后续学习打基础。 游戏旨在满足幼儿自主自发

10、性活动的需要，发展幼儿想象力、 创造力和交 往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。 （2）选择性课程 选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征， 身心发展 规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边 的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、 学科学的兴趣、 情感和探究科学的欲望， 积累关于周边事物粗浅的科学经验，学 习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。 3、时间安排（每天450 分钟/ 每周 2250 分钟） 3-4 岁 内容形式时间（分钟）比例 学习 集体学习活动25*6=150

11、 10% 个别学习活动25*2=50 特色活动25*1=25 游戏 活动区游戏 （角色游戏） 45*5=225 21% . . 自由活动 自主游戏 50*5=250 运动 体锻、早操 户外活动 120*5=600 27% 生活盥洗、餐点、午睡190*5=950 42% 5-6 岁 内容形式时间（分钟）比例 学习 集体学习活动30*7=210 15% 小组、个别学习活动30* 2=60 特色活动30*2=60 游戏 活动区游戏 （角色游戏） 50*4=200 18% 自由活动 自主游戏 40*5=200 运动 体锻、早操 户外活动 120*5=600 27% 生活盥洗、餐点、午睡184*5=92

12、0 40% 五、教材选择与内容安排 1、教材的选择 （1） 、将幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动 实施的共同性课程教材。 （2） 、将华东师范大学出版的幼儿园主题式课程作为辅助教材。 （3） 、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程 教材。 六、课程管理 1、课程安排的原则。 （1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了 一个大致的、 原则性的范围和时间， 各班组可根据实际情况， 在组长的协调下适 当调整一日活动的课程安排。 . . （2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以 上的社会实践活动。 2、课程

13、管理网络。 课程实施的管理和调控， 必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课 程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组 成，园长任组长， 领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、 评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员 组成，业务园长任组长， 课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、 教师培训等。 各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由 教研组长任组长， 备课组长、 特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参 与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、

14、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园 将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。( 见图) 幼儿园课程管理网络 优化园内环境课程管理领导小组引领教育理念 挖掘社区教育管理资源支持提供教师专业培训 教材选择与创造 活动进程调控 幼儿行为观察分析 中班课程组活动资源挖掘利用 课程化环境创设 大班课程组家园信息互通 3、课程实施保障。 经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、 教师的培 训与奖励，教学具的添置等。 制度保障。建立课程实施的管理制度， 确保课程实施的有效性。（见附件四） 机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制

15、、 教师 课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。 七、课程的评价 课 程 研 究 组 班 级 . . 1. 课程的适宜性评估指标体系 一级指标二级指标三级指标 课程目标 1方向性 1 有明确的课程目标。并与纲要目标的精神一致。 2 目标突出对幼儿素质教育的全面性。 3 目标突出创新精神和对操作能力的培养。 4 目标注重幼儿的个性培养。 2. 可行性 5 有与课程目标相配套的教育内容。 6 有课程实施的具体计划和方案。 7 在课程实施中有检查、反馈、总结制度。 课程内容 1. 内容 8 课程内容符合国情并体现本园特点。 9 课程内容具有时代气息。 10. 课程内容贴近幼儿生活。 2. 教材

16、 11. 教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。 12. 教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。 13. 教材自成体系，内容和结构完整。 实施过程 1. 全体性 14. 对幼儿发展水平的主要分析指标。 15. 课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。 16. 对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。 17. 注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。 2. 主体性 18. 为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和创造 提供机会。 19. 教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼 儿的意见。 20. 教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。 3. 时间空间 21. 有科学合理

17、的一日生活作息制度。（见附件五） 22. 保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体 教学活动时间适宜。 23. 有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。 4. 设施设备 24. 根据教材配置充分的教学具和操作材料。 25. 有与课程相配套的设施与设备。 课程实效 1. 成果 26. 课程有理论依据，有实验过程，并经专家及有关方面论 证。 27. 形成一套完整的课程方案。 2. 社会反映 28. 社会、家长对幼儿发展满意。 29. 保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。 30. 课程实践经验在区内有一定的影响。 2.幼儿发展水平观察评估指标体系 一级指标二级指标 自理能力 1.

18、在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。 2. 根据自己的需要会入厕、喝水。 3. 会穿脱衣服，使用筷子。 4. 会自己整理物品，并放在指定的地方。 5. 独立完成生活中力所能及的事。 . . 认识自己 1. 知道自己的名字，会应答，能辨别自己和他人的东西。 2会自我保护，遇到意外能寻求帮助。 3能表现自己的情感、经验和成功。 4能与同伴相处，喜欢参加各种活动。 5对自己的行为语言有初步的评价能力。 适应集体 1愿意上幼儿园。 2情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。 3能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。 4在集体活动中，会商量提出规则，共同遵守。 5在各类不同场合表现大方，不怕陌生。

19、 交往合作 1在集体活动中，愿意与同伴一起玩。 2愿意与同伴共同使用材料和玩具。 3理解他人的行为，学会协商。 4能与同伴分工，合作完成任务。 5会吸收、充实和运用别人的想法和注意。 关爱情感 1喜欢老师，亲近同伴。 2初步理解别人的想法和感情。 3当别人不愉快的时候，能学着安慰别人。 4用适当方式表达自己对他人关心的情感。 5有同情心，当别人有需要时能提供帮助。 操作探索 1对周围事物好奇，喜欢摆弄物品。 2能观察、照料自然角等，对其变化敏感。 3在游戏中，会创造性的运用玩具。 4运用各种工具和材料进行制作与小实验。 5能尝试接触和运用多种媒体。 运动能力 1走、爬动作协调。 2能重复自己和

20、模仿他人的一些动作。 3有运动意识，能充分活动自己的身体。 4能根据节奏的变化，进行各项活动。 5动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。 基本常识 1能识别、认说与生活密切相关的人和物品。 2知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。 3了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。 4有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力。 5有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。 数形时空 1能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。 2尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。 3初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。 4识别数字，会用简单的方法进行

21、估算、测量等。 5在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。 倾听阅读 1能听懂普通话，会安静的听简短的故事。 2能听懂老师说话的意思，乐意接受幼儿艺术作品。 3能倾听别人讲话，喜欢阅读。 . . 4有良好阅读习惯。 5关心常见的符号、标志、文字。 语言表达 1乐意开口说话，表达自己的需求。 2能用普通话表达自己的意思。 3能清楚表达自己的意思，并回答问题。 4能围绕一个话题与人交流。 5能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。 想象、艺术 1会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。 2会大胆的图画、制作、构造和表演。 3能在艺术活动中自然的表达自己的情感。 4能初步感受周围环境和艺术作品中的

22、美。 5在活动中有想象、创造及表现能力。 身体素质 1身高（ CM） 1达标 2未达标 /严重超标 2体重（公斤） 1达标 2未达标 /严重超标 3血色素（克） 1达标 2未达标 /严重超标 4适应 1.易得病，不易恢复（一月一次） 2.偶然得病（二月一次） 3.不易得病（一季度以上发生一次） 附件一：小神童幼儿园共同性课程预设活动参考内容 月中班大班 9 月 我爱我家 (我家有几口人、家是什么我的家、逗得全家 哈哈笑、 我家的厨房、 爸爸本领大、 爸爸的大 手、我在妈妈肚子里的时候、画妈妈) 我们的身体 （画自己、 五官游戏、 小手歌、 会说话的小手、 小人国、小脚印、大鞋和小鞋、谁的脚印、

23、我 在长大、 长个没长个、 给爷爷奶奶敲敲背捶捶 腿、方脸和圆脸） 我是中国人 北京天安门：小小图片展、我爱北京天安门、五 星红旗升起来 了不起的中国人：盘古开天辟地、京剧脸谱、中 国功夫、神州七号 欢腾的国庆节：国庆前夕、我爱中国、挂灯笼、 国庆真热闹 10 月 水真有用 （汽水喷泉、 喝水歌、水在哪里、 大伞和小伞、 小花伞、 水使我们变清洁、 做饮料、 帮水搬家） 好吃的食物 我是中国人 旅行去： 爬长城、小小导游、民族大联欢、快乐 旅行 有趣的水 . . （说说唱唱去买菜、胖阿姨买菜、豆豆一家、 水果干、调味品、对对歌、美丽的的菊花、月 亮） 在海上在水边:浣熊和小溪、大鲸鱼在海边、哈

24、 哈镜、哈哈镜、水娃娃漫游记 会变的水： 会变的水、曹冲称象、有趣的喷泉、 漂流瓶 护水卫士： 小河之歌、猪八戒乘船、死亡之海历 险记、是谁害了小鲤鱼、保护水资源） 11 月 在秋天里 （拾落叶、 小黄叶变颜色、 母鸡和苹果树、 小 瓢虫、米和面、螃蟹、麦子和稻子、摘果子、 水果品尝会、蜗牛和苹果） 我自己 （身体真有用：拷贝不走样、红绿小人、小木偶 的舞蹈、时钟你我他、我们在呼吸、牙齿的秘密、 保护眼睛、有趣的表情 和影子捉迷藏：影子有多长、 影子的谜语、和影子做游戏、 我和别人不一样：街头采访队、制作名片、我不 生气了、拉拉钩、我和别人不一样） 12 月 我在马路边、交通工具 (马路上的车

25、、特殊用途的车、老消防车的新 工作、在轿车里、赛车、有趣的车、我在马路 边、废物箱、 马路边看到的数字、幼儿园在哪 里、路边的标志、三颗星星、警察叔叔好、火 车什么样、 火车开啦、 形形色色的船只、大客 轮开来了、 小熊乘飞机、 直升飞机的本领、小 飞机上蓝天 ) 有用的植物 （街心花园： 参观街心花园、常绿树和绿叶树、 秋叶、护绿队、 树真好 绿色菜篮子 : 菜地里的歌、 什么部位可以吃、 菜场、 有趣的菌类植物、买菜、藏在泥土里的蔬菜 种植园： 参观农业园区、温室里的蔬菜、瓜果拼 盘 1 月 过新年、寒冷的冬天（换日历、新年的心愿、 会变颜色的小狗、雪花、动物冬眠、企鹅、冬 娃娃的脸蛋、

26、屋子里的小女孩、 不怕冷的大衣、 梧桐树和松树、腊梅） 有用的植物 （能保健和治病的植物：参观中药房、中草药、 八宝茶、多用的桔子皮） 过新年 （唱支节日歌、舞龙、敲锣打鼓过节了、十二属 相图、十二生肖歌、踩高跷、节日的灯笼、小雪 花） 多彩的民间活动：春节歌谣、大阿福拜年、泥娃 娃分家 2 月 玩具总动员 （电动玩具和发条玩具、玩具的家、小熊搬家、 参观玩具店、 开玩具店、 快乐小推车、 玩具要 回家、我们的图书朋友、小鸟一家的故事） 我们的城市 （老房子新建筑：老房子新建筑、越造越好的房 子、我们居住的地方、跳房子、南桥新城 逛街： 热闹的百货商店、参观钟表店、寄信、逛 超市、网上购物、动

27、物网吧） 3 月 周围的人 （有趣的门、 三只小猪造房子、参观小区、 一 个邮包、金色的房子、开信箱、送货上门、参 观商店、小演员、阅兵式） 春天来了 （谁在打鼓、春雨的歌、寻找小鸟、找蛋、小 我们的城市 （路边新事： 咕隆咚、动物城里的百货商店、东 方书报亭、广告 通畅的路： 浦东浦西手拉手、我家门前一条路、 造桥、交通信号告诉我、小汽车和小笛子、笨狼 进城 . . 树苗快快长、 开花的院子、 小竹笋、 美丽的蝴 蝶、三只蝴蝶、勤劳的蜜蜂） 新式的车： 新车出厂、甜甜村、赛车、通畅的路、 马路上的车、 ） 4 月 常见的用具 （有趣的剪刀、 小家电、 参观家电商店、录音 机真好玩、 快乐的洗

28、衣机、 粉刷匠、 修理工具、 七彩蜡笔鼠、不同的笔、纸娃娃） 在农场里 （小鸡出壳、 比蛋、 小公鸡和小母鸡、小鸭上 桥、小黑猪、三只羊、马儿跑得快、赛马、小 马磴磴、动物园） 春夏和秋冬 （会变的天气： 看云说天气、气象台认错、云彩 和风、我和风儿捉迷藏、风爷爷、雨从哪里来、 听雨、雨天上幼儿园、下雨了 四季轮换： 小熊登月、四季拼图、魔法奶奶的电 话 四季的树和花：花语、一棵小桃树、我家门前的 苹果树、梵高画向日葵、古华公园找春天、超市 里的一年四季、花儿花儿几时开、四季花开） 5 月 在动物园里 （颠倒歌、 熊猫的百货店、 漂亮的羽毛、 什么 时候睡觉、找尾巴、小乌龟开店、猴子学样、 可

29、爱的大象） 幼儿园里朋友多 （我的好朋友、 谁和谁好、 三人套圈、 玩具兵 找朋友、 两只山羊、 桃树下的小白兔、多嘴的 八哥鸟手拉手、小羊和狼、小指挥） 动物大世界 （不同的家园： 香香要回家、 举世无双的建筑师、 树和喜鹊、五只鸭子、海洋音乐会、青蛙笑 千奇百怪： 恐龙的秘密、谁是冠军、螃蟹的奇遇、 好朋友、小狗抬花轿、小熊请客 学来的本领：潜水艇的秘密、模仿动物的学问 我和动物是朋友：狗的趣事、田鼠的天敌猫 头鹰、大树的医生、会吐丝的蚕、动物的保护色、 动物的尾巴 6 月 幼儿园里朋友多 （快乐儿童节、 老师病了、 鲜花送老师、 采访 老师） 火辣辣的夏天 （蜻蜓、 雷雨来了、 荷叶姐姐

30、的伞、 荷叶上的 青蛙、防暑办法多、绿太阳、扇子、夏天的瓜 果、救生圈） 我要上小学 （我的小书包： 我和书包做朋友、书包里的朋友、 找不到眼镜、铅笔盒 参观小学： 参观小学、不一样的学校、心中的学 校、读书郎、快上一年级 小课堂： 模拟上课、破译电话号码、 为啥学不会、下课十分钟 毕业： 纪念册、毕业诗、毕业歌） 附件二：小神童幼儿园选择性课程预设活动参考内容 月中班大班 9 月 内容：沉与浮 活动一：什么东西会沉与浮 内容：沉与浮 活动一：橡皮泥浮起来 活动二：小铁块浮起来 活动三：潜水艇的秘密 10 月 内容：磁铁 活动一：磁铁和谁做朋友 内容：空气 活动一：空气的秘密 . . 活动二：

31、有趣的磁铁活动二：空气大力士 11 月 内容：力与平衡 活动一：小球站稳了 活动二：不倒翁 内容：力与平衡 活动一：有趣的转动 活动二：移动 12 月 内容：声音 活动一：各种各样的声音 内容：声音 活动一：声音从哪里来 活动二：有趣的声音 1 月 内容：镜面 活动一：有用的镜子 内容：镜面 活动一：玻璃和镜子 活动二：有趣的镜子 2 -3 月 内容：电 活动一：有用的电池（两个活动） 活动二：小家电 活动三：静电吸吸吸 内容：标志 活动一：购物买放心 活动二：条形码 活动三：生活中的标志 活动四：我为幼儿园设计标志 4 月 内容：纸 活动一：纸宝宝变声音 活动二：纸宝宝站起来 内容：纸 活动

32、一：废纸变好纸 活动二：纸桌 活动三：纸桥 活动四：会吸水的纸 5 月 内容：小工具 活动一：小工具本领大 活动二：笔宝宝大探秘 活动三：有趣的剪刀 内容：小工具 活动一：拆装园珠笔 活动二：小小文具店 活动三：小鬼当家没有火的炉子 活动四：小帮手测量 6 月 内容：水主题 活动一：好玩的水 活动二：水宝宝搬家 ( 一) 活动三：水宝宝搬家（二） 活动四：自制饮料 内容：水主题 活动一：水守恒 活动三：纸杯喷泉 活动四：会变的颜色 附件三：小神童幼儿园幼儿社会实践活动一览表 月 份 活动内容中班大班 . . 9 月主题：家参观小朋友的家小鬼当家“超市购物” 10 月 主题水 节日：邮政日、重阳

33、节 参观邮电局 小区的河 参观自来水厂或污水处理 厂 敬老院献爱心 11月 主题：秋天 特殊日：消防日 在农场里 /田野 参观消防中队 下乡学农活动 火灾自救逃生演习 12、1 月主题：交通、植物参观马路 参观街心花园 参观现代农业园区 2、3 月 主题：周围的人 节日：学雷锋、植树节 保洁护绿行动（社区） 小雷锋志愿者活动 植树活动 4 月 主题：小中大不同 季节：春天 节日：清明节 永乐家电（小电器调 查） 踏青活动（放风筝） 庄行烈士陵园扫墓 古华公园（找春天、画春 天） 5 月 主题：动物 特殊日： 512 纪念日 参观野生动物园 参观气象局（介绍、了 解） 远足活动 地震逃生演习 6

34、 月 主题：夏天、上小学 节日：环境日 探望生病的小朋友、 老 师 环境卫生管理所（观 看、了解） 王庄中心校实验学校（参 观、记录） 爱护环境宣传活动 几点说明： 1、中、大班结合各自开展的主题及季节、节日等开展社会实践活动； 2、充分利用我园十个素质教育基地，开展相应的社会实践活动； 3、各班组根据幼儿年龄特征，在组长组织下有计划、有目的开展活动； 4、采用请进来与走出去、集体与小组、观摩与实践等多种形式开展活动； 5、各班原则上每月组织一次以上社会实践活动。 附件四：幼儿园教育常规管理制度 教育教学工作是幼儿园的中心工作之一。加强教育教学常规管理， 是建立正 常教育教学秩序，开展教育教学

35、研究，深化教育教学改革，提高教育教学质量， 完成幼儿园教育任务的基本保证。 我们以 幼儿园管理条列、幼儿园工作规程、 学前教育纲要 等国家教育方针、 教育法规以及幼儿教育工作文件为依据，以 现代教育理论和管理科学理论为指导，切合幼儿园教育工作实际制定幼儿园教育 . . 常规管理制度， 以通过教育常规管理制度的制定与实施，进一步促使幼儿园的教 育管理以及园长对教师的业务管理纳入正常化、规范化、科学化的轨道。 一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理 幼儿园课程标准是国家对各级各类幼儿园的课程进行宏观管理的重要依据。 为此根据国家幼儿园课程标准 、 学前教育课程指南等精神，遵循“

36、以幼儿 发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性， 致力于为幼儿一生的发展奠定基础， 积极构建具有启蒙性、 整合性、开放性特征的课程体系”等新课程理念，制定了 汇星现代幼儿园课程实施方案 ，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施 与课程评价的依据与指导。 要求各部门认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿 园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。 二、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理 幼儿和幼儿园工作的特点决定了教育要渗透在幼儿一日活动的各个环节。幼 儿园抓好一日活动各个环节的管理， 是提高幼儿教育质量， 促进幼儿发展的保证。 1、计划的制定：根据学前教育纲要 、 学前教育课程指南等

37、精神，结 合实际情况制定各条线工作计划，计划的实施以“预设生成一调整”为原 则。教师班级教育工作计划制定应包括学期计划、月周计划和日计划。建立、健 全集体备课制度和检查、交流计划的制度。 2、环境的创设。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，努力为幼儿创设 良好的物质环境、 心理环境 (包括师生关系、 社会交往等 ) ，让幼儿在与环境的交 互作用中得到发展。 环境的创设应体现教育的目的性、师生的互动性， 学习的动 态性、材料的多元性、 安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件， 使幼儿自主性得到发展、 自信心得到提高、 个性得到张扬， 促进身心健康和谐发 展。教师还应充分挖掘与利用社区

38、、自然、家庭中教育资源对幼儿进行教育。 3、活动的组织。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富， 形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动， 充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过 程对幼儿发展的作用， 重视面向全体、 因人施教。 在日常活动中应建立必要的合 理的常规， 坚持一贯性、 一致性和灵活性原则， 培养幼儿的良好习惯和初步的生 活自理能力。 4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种 措施实施教育， 要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分 析其身心发展的特点，不断调整其阶段

39、教育目标。研究个别教育的内容和方法， 创造条件， 使每个幼儿获得成功感， 建立自信心， 促进每个幼儿在原有基础上最 大限度地发展。 . . 5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本 活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间， 充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理， 避免相互间的干扰， 鼓励幼 儿在自然环境中探索； 游戏材料的提供要丰富， 体现功能的多变性、 层次性和针 对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参 与到游戏中， 既对幼儿实行全面的监护， 还要启发幼儿自己解决问题， 不要过分 干预，使幼儿愉

40、快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。 6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了育幼儿的需要，抓 住教育契机， 及时地进行教育。 要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原 因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。 7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿 家庭教育。根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育， 使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。 （1）根据班级教学情况班级动态，对班级网页进行及时的充实，要求每月 至少一次对网页内容进行更换，使家长们更广泛地了解保教内容及幼儿情况。 （2）做好家访工作，每月上门

41、家访不少于四次，每月将家访情况公布于家 园之窗。 （3) 按要求定期更换家园之窗的内容，各版块内容注明日期。 三、加强教研组建设，强化教育研究的管理 认真进行幼儿园教育研究， 注重对保教质量的评估分析， 切实提高教育效益。 明确教育评价的重要性， 完善幼儿发展状况评价和教师教育工作评价指标，促进 每一个幼儿的发展，有效地调整和改进教师的保教工作，提高保教质量。 l、加强对教研组的建设与管理，使教研组真正发挥其教与研的能力，促进 每位教师保教能力和科研能力的提高。 2、坚持教研组长能上能下的竞争制度，充分发挥教研组长的领导骨干作用。 3、定期定时开展各种教研活动，做到教研有计划，活动有主题，形式

42、有创 意，教师有收获。 四、加强园行政管理制度，促证园各项工作的正常运行 1、根据教师个性、能力等合理安排配班老师，使各班教师的专业能力达到 优势互补。 2、科学、合理地制订幼儿一日活动作息时间，根据幼儿的年龄特点、发展 需要、季节特点等调整幼儿作息时间，使教师和幼儿有更多自主的时间与空间， 真正体现“以幼儿发展为本”的理念。 3、坚持实行每日考核制度，要求教师严格遵守：“教师操作规范”，保证各 . . 班正常开展活动。 附件五：幼儿一日生活作息时间表 幼儿一日作息制度及要求 教师必须认真组织好幼儿一日日活动，合理安全排幼儿 一日生活， 遵守作息时间，每天应做到以下几点： 1、应保证幼儿有两个

43、小时以上的午休时间； 2、应保证幼儿户外活动时间：2 小时以上； 7：00 8：00 晨间活动（户外、桌面、区域活动） 8：00 9：00 早餐 9：00 9：20 阅读教学活动 9：30 10：00 操作教学活动 10: 00 11: 00 课间户外活动 11：00 11:20 盥洗活动 11：30 12：30 午餐、散步、盥洗活动 12：30 14:30 午睡 14:40 15:20 盥洗、下午茶活动 15：30 16:10 区域游戏活动 16: 20 17:30 离园活动 . . 3、应保证幼儿有游戏时间、思考、探索的空间； 4、应保证幼儿进餐间隔时间：不少于1 个钟； 5、应做到各项活动（集体、小组、个别、游戏、早操等） 时间符合幼儿年龄点； 6、户外活动要求有1 小时时间进行体格锻炼，可利用器械 对幼儿进行体格训练； 7、下雨天气无法组织幼儿户外活动时，可带幼儿学习律动、 画画、手工、讲故事、阅读、谈话、桌面操作、 教玩具、打击乐、区域游戏等活动； 8、应每天保证4050 分钟让幼儿自行选择区域，进行区域 游戏活动； 9、下午茶后应培养幼儿有序的做自己喜欢的事情； 10、应严格按照课程教学进行活动，不能够私自更改活动安 排。