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1、贵州省毕节市 2019年中考语文试卷 一、积累与运用（30 分） （一）基础知识积累与运用（20 分） 1阅读下面文字，回答下列1-4 题（ 8 分）。 史铁生的秋天的怀念，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身 经 历 ， 字 里 行 间 掺 杂 着 对 母 亲 的 zh 爱和 怀 念 ， 以 及 对 自 己 少 不 更 事 的 追 悔 ， 读 后 令 人 感 伤 不 已 。 我 们 写 记 事 文 章 的 时 候 ， 也 要 记 真 实 的 事 ， 忠 于 自 己 的 感 受 ， 溶 入 自 己 的 情 感 ， 切 记 无 病 呻 吟 ， “ 为 赋 新 词 强 说 愁 。 ” 此 外
2、 ， 还 要 注 意 锤 炼 语 言 。 （ 1） 请 给 加 粗 字 注 音 或 根 据 拼 音 写 出 汉 字 。 为 赋 新 词 强 说 愁zh （）爱 （ 2） 文 段 中 有 两 个 错 别 字 ， 请 找 出 来 并 改 正 。 “” 改 为 “” “” 改 为 “” （ 3） 文 段 中 划 线 的 词 语 ， 使 用 错 误 的 一 项 A 掺 杂B 少 不 更 事C 无 病 呻 吟D 锤 炼 （ 4） 文 段 中 四 处 标 点 （ 见 角 标 ） ， 使 用 错 误 的 一 项 A B C D 【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 字 音 字 形 ， 注 重 结 合 课
3、 本 生 字 词 和 多 音 字 词 的 识 记 。 （ 2）本 题 考 查 错 别 字 。第 一 步 按 照 逗 号 结 合 词 组 短 语 去 寻 找 ，排 除 设 置 其 他 问 题 的 句 子 ， 第 二 步 结 合 考 点 重 点 观 察 动 词 名 词 。 比 如 ： “ 溶 入 ” “ 切 记 ” 。 （ 3）本 题 考 查 词 意 辨 析 。注 意 语 言 色 彩 、对 象 、范 围 、轻 重 、褒 贬 去 理 解 分 析 ， 这 里 “ 掺 杂 ” 语 言 色 彩 和 本 段 落 抒 情 的 环 境 不 符 合 ， 应 改 换 为 偏 重 抒 情 的 “ 饱 含 ” 。 （
4、4）本 题 考 查 标 点 。注 意 引 号 完 全 引 用 和 非 完 全 引 用 标 点 的 位 置 ，完 全 引 用 标 点 在 内 ， 非 完 全 在 外 。 这 里 “ 为 赋 新 词 强 说 愁 ” 为 非 完 全 引 用 ， 标 点 应 该 放 在 引 号 外 面 ， 故 错 误 。 【 解 答 】 答 案 ： （ 1） qi ng 挚 （ 2） “ 溶 入 ” 改 为 “ 融 入 ” “ 切 记 ” 改 为 “ 切 忌 ” （ 3） A （ 4） D （二）阅读下面文字，回答 5-6 题（ 4 分） A 瑞士是一个山地小国，几乎完全没有矿产资源，却成为全球最富有的国家之一。B
5、缺乏自然资源的瑞士人在这一巴掌大的天地里死磕硬磨， 硬是开拓出一片自己的江山。 C19 世纪中 叶至 20 世纪初是瑞士高档钟表业的黄金时代。D 萧邦、 伯爵、劳力士等一批耀眼的品牌 先后相继问世，独步天下。 20 世纪70 年代，日本人发明了石英手表，它以超级廉价和轻便的优势， 对传统的机械表 构成致命的打击。几乎所有人都认为瑞士手表：特别是机械表的末日已经降临。 5.A、B 、C、D 四句中，有语病的一句（D ）（2 分） 6.在横线处依次填入句子，最恰当的一项（B）（ 2 分） 这对只有 700 万人口的瑞士来说实在难以承受。 在短短的六七年里，瑞士钟表业遭遇了一场灭顶之灾。 一度，有上
6、千家手表工厂倒闭，超过 10 万名钟表工人失业。 其产量占全球的比例从 45%陡降到 15%。 A B C D 2【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 病 句 辨 析 。 病 句 常 用 方 法 有 语 感 法 和 主 干 法 ， 根 据 语 感 法 通 读 四 句 话 ， 发 现 D 项 有 重 复 和 啰 嗦 的 地 方 “ 先 后 ” “ 相 继 问 世 ” 有 重 复 赘 余 ， 应 删 掉 其 中 之 一 ， 故 错 误 。 （ 2）本 题 考 查 句 子 连 贯 。第 一 步 应 通 读 选 项 寻 找 总 结 性 的 语 句 ， 都 是 总 结 性 的 句 子 很 可 能 放
7、 在 开 头 或 结 尾 ， 第 二 步 看 代 词 和 选 项 之 间 的 联 系 ， 中 的 其 只 带 中 的 钟 表 行 业 联 系 最 紧 密 ， 结 合 排 除 法 排 除 其 他 选 项 ， 综 合 上 下 文 ， 故 选 B 项 。 【 解 答 】 答 案 ： （ 5） D （ 6） B 7阅读材料，回答问题（8 分） 材料：一位成功人士回到家乡，某天出门办事，在政府一楼大厅看到一位他熟悉的朋友。这位成功 人士二话不说，三步并作两步，走到朋友的背后，一把将他抱起来，原地旋转了一圈。当时正是上 班高峰期，此举引得很多人侧目。那位朋友不知所以，站定后，尴尬地掉转身，瞥他一眼，招呼
8、都没有打一声就走开了。成功人士见朋友不搭理他，也觉得尴尬。 请发挥想象，写出成功人士和他的朋友此时心理活动。（40 字以内） （4 分） 成功人士： 朋友： 某校八年级（ 2）班对成功人士待友的方式产生了不同看法。为此，语文老师组织了一场辩 论赛。假如你是反方，针对正方辩词，你应该怎样说？（60 字以内） （4 分） 正方： 我方认为，对待每一个熟悉的朋友都要像第一次见到那样，恭恭敬敬， 彬彬有礼， 即 熟人生处。熟人生处，于人表示出尊重，于己体现出风度。给熟人足够的尊重，才能熟 而不俗，友谊长存。 反方： 【 分 析 】本 题 考 查 材 料 阅 读 。材 料 主 要 讲 述 了 一 位 成
9、 功 人 士 回 到 家 乡 见 到 好 友 ， 未 经 朋 友 同 意 把 朋 友 抱 起 来 转 圈 ，引 起 很 多 人 侧 目 。最 后 朋 友 不 知 所 措 的 离 开 ， 他 自 己 也 弄 得 非 常 尴 尬 。 这 个 故 事 主 要 阐 述 的 是 熟 人 生 处 ， 于 人 表 示 出 尊 重 ， 于 己 体 现 出 风 度 的 道 理 。 【 解 答 】（ 1）本 题 考 查 人 物 心 理 揣 摩 。成 功 人 士 和 他 的 朋 友 此 时 心 理 活 动 要 注 意 结 合 人 物 的 言 行 来 判 断 ， 朋 友 “ 尴 尬 地 掉 转 身 瞥 他 一 眼 ，
10、 招 呼 都 没 有 打 一 声 就 走 开 了 ” ， 说 明 他 心 理 是 非 常 不 接 受 老 朋 友 抱 的 方 式 ， 心 理 是 反 感 的 。 而 成 功 人 士 初 衷 是 为 表 达 深 厚 的 感 情 ， 朋 友 却 冷 漠 对 待 ， 心 理 上 可 能 会 抱 怨 朋 友 不 领 情 。 这 样 就 能 揣 摩 出 二 人 的 心 理 活 动 了 。 （ 2）本 题 考 查 发 表 观 点 看 法 的 能 力 。正 方 的 观 点 总 结 起 来 就 是 要 熟 人 生 处 。给 熟 人 足 够 的 尊 重 ， 才 能 友 谊 长 存 。 作 为 反 方 ， 显 然
11、 要 针 锋 相 对 地 反 驳 其 观 点 ， 重 在 说 明 应 该 熟 人 熟 处 ， 如 果 老 朋 友 也 要 生 处 ， 只 能 说 明 感 情 还 不 够 深 厚 ， 谈 不 上 是 莫 逆 之 交 。 真 正 的 好 朋 友 ， 应 该 是 熟 人 熟 处 ， 不 拘 泥 于 形 式 。 答 案 ： （ 1）成 功 人 士 ：认 识 多 少 年 了 ， 至 于 那 么 摆 谱 吗 ？ 抱 你 是 说 明 我 们 感 情 不 一 般 。 朋 友 ： 当 着 这 么 多 人 的 面 抱 起 来 转 了 圈 ， 别 人 会 怎 么 想 ？ 可 不 可 以 注 意 下 场 合 和 行
12、为 方 式 。 （ 2）我 方 认 为 熟 人 应 该 熟 处 ， 如 果 老 朋 友 也 要 生 处 ，只 能 说 明 感 情 还 不 够 深 厚 ， 谈 不 上 是 莫 逆 之 交 。 真 正 的 好 朋 友 ， 应 该 是 熟 人 熟 处 ， 将 朋 友 抱 起 来 是 情 感 的 自 然 流 露 ， 恰 恰 证 明 了 两 个 人 友 谊 的 深 厚 。 （二）古诗文积累（10 分，每空 1 分） 8.默写。 （1）晴川历历汉阳树，。（崔颢黄鹤楼 ） （2），病树前头万木春。( 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠) （3）潭中鱼可百许头，。 （柳宗元小石潭记） （4）何谓知己？知己就是“我寄
13、愁心与明月，”的休戚与共（李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ），是“，提携玉龙为君死”的义无反 顾 （李贺雁门太守行），是“春蚕到死丝方尽，”的至死不渝（李商 隐 无题 ），是可以克服空间阻隔的“，天涯若比邻” （王勃 送杜 少府之任蜀州 ）；志趣高雅，于是“谈笑有鸿儒，。”（刘禹锡 陋室铭 ） 没有知己，人们就会感到孤独寂寞，“念天地之悠悠，。”（陈 子昂登 幽州台歌 ）“策之不以其道， 食之不能尽其材， ”这是千里 马的悲哀，因为它没有遇到伯乐这样的知己。 （韩愈马说 ） 【 分 析 】 本 题 考 查 学 生 对 古 诗 文 名 句 的 识 记 能 力 。 解 答 此 类 题 目 ， 我
14、们 需 要 在 平 时 的 学 习 中 ， 做 好 积 累 ， 根 据 提 示 语 句 写 成 相 应 的 句 子 ， 尤 其 要 注 意 不 能 出 现 错 别 字 。 理 解 性 识 记 ， 注 意 结 合 语 境 填 充 。 【 解 答 】 答 案 ： （ 1） 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 （ 注 意 “ 鹉 ” 的 书 写 ） （ 2） 沉 舟 侧 畔 千 帆 过 （ 注 意 “ 畔 ” 的 书 写 ） （ 3） 皆 若 空 游 无 所 依 （ 4） 随 风 直 到 夜 郎 西 （ 注 意 “ 郎 ” 的 书 写 ） 报 君 黄 金 台 上 意 蜡 炬 成 灰 泪 始 干 海 内 存
15、知 己 往 来 无 白 丁 独 怆 然 而 涕 下 （ 注 意 “ 怆 ” 的 书 写 ） 鸣 之 而 不 能 通 其 意 二、现代文阅读（30 分） （三）论述类文本阅读（8 分） “做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做 工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来 听，有些人看着我们好苦：翻过来，倘若我们去赌钱、去吃酒，还不是一样在淘神费力？ 难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的 那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便 是费力，劳苦总是
16、免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等 苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心摆在哪里才好，他们的日 子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿 意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自 己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去， 趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入 其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗； 一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量增加。
17、第三、职业性质，常常要和同 业的人比较骈进，好像赛球一般， 因竞胜而得快乐。第四、 专心做一职业时，把许多游思、 妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人 生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤 忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 （节选自梁启超敬业与乐业） （9）这一段是演讲辞，文中哪些地方看得出来？ （10）作者告诉我们可以从四个方面获得职业的趣味，请分别为每方面用一个词语概括。 （ 11） 本 文 已 把 “ 乐 业 ” 的 道 理 说 透 ， 为 什 么 在 结 尾 的 地
18、 方 还 要 两 次 引 用 孔 子 的 话 ？ 【 分 析 】 选 文 首 先 提 出 “ 我 们 要 乐 业 ” ， 接 着 从 “ 做 工 好 苦 呀 ！ ” 这 种 叹 气 的 声 音 说 起 ， 然 后 讲 道 理 ， 指 出 人 生 在 世 ， 做 任 何 事 都 要 讨 神 费 力 ； 对 于 无 法 逃 避 的 事 ， 与 其 皱 着 眉 头 ， 哭 丧 着 脸 去 做 ， 不 如 寻 找 出 乐 趣 ， 最 后 谈 出 反 之 也 都 是 有 趣 味 的 四 条 理 由 。 【 解 答 】（ 1）本 题 考 查 理 解 内 容 。结 合 文 章 内 容 ，从“ 今 日 火 热
19、 天 气 ，我 在 这 里 喊 破 喉 咙 来 讲 ， 诸 君 扯 直 耳 朵 来 听 ” 这 句 话 中 可 知 ， 这 是 一 篇 演 讲 辞 。 （ 2）本 题 考 查 对 内 容 的 概 括 。解 答 此 题 的 关 键 是 在 理 解 课 文 内 容 的 基 础 上 ，结 合 题 目 的 提 示 ， 抓 住 关 键 词 句 来 概 括 。 结 合 内 容 ， 从 “ 因 为 凡 一 件 职 业 ， 总 有 许 多 层 累 、 曲 折 ， 倘 能 身 入 其 中 ， 看 它 变 化 、 进 展 的 状 态 ， 最 为 亲 切 有 味 ” 中 概 括 为 ： 复 杂 性 趣 味 ； 从
20、“ 因 为 每 一 职 业 之 成 就 ， 离 不 了 奋 斗 ； 一 步 一 步 地 奋 斗 前 去 ， 从 刻 苦 中 得 快 乐 ， 快 乐 的 分 量 增 加 ” 中 概 括 为 ： 奋 斗 的 趣 味 ； 从 “ 职 业 性 质 ， 常 常 要 和 同 业 的 人 比 较 骈 进 ， 好 像 赛 球 一 般 ， 因 竞 胜 而 得 快 乐 ” 中 概 括 为 ： 竞 胜 的 趣 味 ； 从 “ 专 心 做 一 职 业 时 ， 把 许 多 游 思 、 妄 想 杜 绝 了 ， 省 却 无 限 闲 烦 闷 ” 中 概 括 为 ： 专 注 的 趣 味 。 （ 3）本 题 考 查 理 解 内
21、容 。结 合 内 容 可 知 ，引 用 孔 子 的 话 ，属 于 道 理 论 证 ；进 一 步 证 明 “ 人 生 能 从 自 己 职 业 中 领 略 出 趣 味 ， 生 活 才 有 价 值 ” 的 观 点 ， 使 论 证 更 有 说 服 力 。 答 案 ： （ 9） 今 日 火 热 天 气 ， 我 在 这 里 喊 破 喉 咙 来 讲 ， 诸 君 扯 直 耳 朵 来 听 。 （ 10） 复 杂 性 趣 味 ； 奋 斗 的 趣 味 ； 竞 胜 的 趣 味 ； 专 注 的 趣 味 。 （ 11）进 一 步 证 明“ 人 生 能 从 自 己 职 业 中 领 略 出 趣 味 ，生 活 才 有 价 值
22、”的 观 点 ， 使 论 证 更 有 说 服 力 。 （四）文学类文本阅读 火车侠 火车侠是我见过的最特别的一个人。 我记得是在高中的某节课上，我正被讲台上的老师念叨得昏昏欲睡，旁边一个女生 悄悄地问我：“你知道火车侠吗？”我说：“动画片吗？”她摇摇头：“是我们学校的一 个男生。”我一头雾水，她说：“下课我带你去看看。” 于是，那天我目睹了火车侠的真容。在人满为患的操场上，一个瘦弱矮小的男孩， 穿着不合身的、土气的藏蓝色粗布上衣，在跑道上旁若无人地奔跑，嘴里不停发出类似火 车开过时的“呜呜”声。周围聚集了很多像我一样慕名而来的人，大家哄笑，大喊着“火 车侠”三个字。 据说，火车侠第一次展现他的
23、才智，是在地理老师的课堂上。地理老师是个学识渊博 的老头，上课时经常会提供好些课本以外的知识。那天他照例有点海阔天空，把学生的思 绪引向一些非常偏僻的县级地名，刚要一个接一个，像葡萄一样串连而出。这时，火车侠 举手了： “老师，我知道！” 全场寂静。地理老师沉默了几秒钟，随即大手一挥：“好吧，你来代替老夫开火车！老 夫正好进站休息一下。” “呜呜呜”“一列火车”开上了讲台，所有人都愣住了。火车侠开始在黑板上画细细 的轨道，他把地理老师所说的县级站点全部画了下来，甚至连站点的间距似乎都是按比例 计算出来的。火车侠一举成名。 在同学们好奇又崇敬的追问下，火车侠拿出一本词典那么厚的文件夹，里面夹着一
24、叠 粗糙、廉价的练习本，每一页都画满了火车- 火车头、车厢、车座、车轮、铁轨、操作室、 货架他告诉同学们，很小的时候，母亲带他第一次坐火车，从此他念念不忘，连做梦 都梦到自己坐火车时的场景。对火车陷入深深的迷恋，于是他开始去记忆中国的铁路图， 开始画火车，模仿开火车。 我们每个人都有喜欢的东西，对吧？我喜欢摇滚乐，我哥们儿喜欢NBA ，坐在我后面 的姑娘喜欢纯文学可我至今没见过任何人，像火车侠喜欢火车那样，那么痴迷，那么 执着！ 多年以后我工作了，有一次和同事吃午饭，大家聊起了各自学生时代的故事，我给他 们讲了火车侠的故事。也是在那天晚上，夜深人静，我打开电脑，试图搜索一些与火车侠 相关的信息
25、。 我还真的找到了！在留言栏看到很多留言，不只我一个人，很多人都还记得他，我甚 至找到了火车侠自己发的照片：还是那么瘦，却精神了不少，穿着一身制服站在一列火车 前。 他现在是一名真正的火车司机。 （选自微型小说选刊2018 年 07 期，作者夏阳，有改动） （12）“火车侠”对火车的痴迷和执着，具体表现在哪些地方？ （13）“我”和地理老师在本文起什么作用？ （14）“最特别”的人，后来“是一名真正的火车司机“。你从中获得怎样的人生启示？ 【 分 析 】 这 篇 小 说 塑 造 了 一 位 痴 爱 火 车 并 献 身 于 火 车 事 业 的 “ 火 车 侠 ” 形 象 ， 文 章 通 过 “
26、火 车 侠 ” 模 仿 火 车 开 动 的 情 景 在 操 场 上 奔 跑 引 人 发 笑 的 事 ， 课 堂 上 正 确 无 误 的 画 出 火 车 沿 线 战 点 图 ，以 及 多 年 后 他 终 成 一 名 火 车 司 机 的 事 ，对“ 火 车 侠 ” 痴 迷 于 理 想 并 执 著 的 为 理 想 奋 斗 的 精 神 进 行 深 情 的 赞 美 。 【 解 答 】（ 1）本 题 考 查 文 本 内 容 的 概 括 。根 据 文 章 第 三 段 操 场 上 奔 跑 的“ 火 车 侠 ” 的 描 写 ， 第 七 段 “ 火 车 侠 开 始 在 黑 板 上 画 细 细 的 轨 道 ， 他
27、把 地 理 老 师 所 说 的 县 级 站 点 全 部 画 了 下 来 ， 甚 至 连 站 点 的 间 距 似 乎 都 是 按 比 例 计 算 出 来 的 。 火 车 侠 一 举 成 名 ” ， “ 连 做 梦 都 梦 到 自 己 坐 火 车 时 的 场 景 。 对 火 车 陷 入 深 深 的 迷 恋 ， 于 是 他 开 始 去 记 忆 中 国 的 铁 路 图 ， 开 始 画 火 车 ， 模 仿 开 火 车 ” ， 以 及 最 后 “ 他 现 在 是 一 名 真 正 的 火 车 司 机 ” 等 句 子 来 概 括 即 可 。 （ 2）本 题 考 查 小 说 人 物 作 用 的 分 析 。从 全
28、 文 的 内 容 来 看 ，“ 我 ”是 全 文 的 线 索 人 物 ， 将 “ 火 车 侠 ” 痴 迷 并 执 着 于 火 车 的 相 关 事 件 以 目 睹 、 耳 闻 以 及 成 年 后 的 回 忆 联 系 到 了 一 起 ， 增 加 了 内 容 的 真 实 性 ， 并 对 人 物 的 行 为 进 行 适 时 的 评 价 。 而 地 理 老 师 ， 则 是 “ 火 车 侠 ” 一 举 成 名 的 推 动 者 ， 以 他 对 地 理 知 识 的 熟 悉 ， 陪 衬 出 “ 火 车 侠 ” 对 火 车 知 识 的 熟 悉 与 痴 迷 。 （ 3）本 题 考 查 阅 读 启 示 的 表 达 。
29、解 答 此 题 可 抓 住 文 中“ 我 ”的 心 里 感 悟 ：“ 我 们 每 个 人 都 有 喜 欢 的 东 西 ， 对 吧 ？ 我 喜 欢 摇 滚 乐 ， 我 哥 们 儿 喜 欢 NBA， 坐 在 我 后 面 的 姑 娘 喜 欢 纯 文 学 可 我 至 今 没 见 过 任 何 人 ， 像 火 车 侠 喜 欢 火 车 那 样 ， 那 么 痴 迷 ， 那 么 执 着 ！ ” ， 围 绕 着 热 爱 与 奋 斗 实 际 行 动 来 阐 述 。 答 案 ： （ 12） 在 操 场 上 旁 若 无 人 的 模 仿 火 车 奔 跑 ； 将 地 理 老 师 所 说 的 县 级 站 点 全 部 画 了
30、下 来 ， 并 按 比 例 画 出 站 点 的 间 距 ； 成 为 一 名 真 正 的 火 车 司 机 。 （ 13） “ 我 ” 是 小 说 的 线 索 人 物 ， 以 “ 我 ” 为 第 一 人 称 叙 述 ， 增 加 了 内 容 的 真 实 性 ； 并 将 文 中 的 事 件 有 机 的 联 系 在 一 起 ， 对 人 物 进 行 评 价 ， 点 明 主 旨 。 地 理 老 师 为 小 说 的 陪 衬 人 物 ， 以 他 地 理 知 识 的 渊 博 陪 衬 出 “ 火 车 侠 ” 对 火 车 站 点 的 熟 悉 ， 对 火 车 的 痴 迷 与 热 爱 。 （ 14） 示 例 ： 每 个
31、人 都 有 自 己 最 喜 爱 的 事 业 ， 只 有 不 懈 的 奋 斗 与 实 际 行 动 才 能 让 梦 想 成 真 。 （五）实用类文本阅读（10 分） 5G 如何改变我们的生活 5G 到底能给我们的生活带来什么改变？ 中国通信企业协会副会长武锁宁多次在公开场合举例回答：“一个盲人不用带导盲 犬，也可以在 5G 网络遍布的世界里安心生活，他可以借助无人驾驶技术去任何地方，汽车 会自己寻找停车场；而在车辆无法进入的小道，他也可以借助物联网，躲避障碍物。” 和4G 相比， 5G 最突出的特点就是带宽更宽、速度更快。因此，普通民众在 5G 时代 最直观的感受将是飞一般的网速。 比如现在我们下
32、载一部高清电影需要几分钟， 甚至几十分钟； 但在 5G 网络下只需要几秒钟。在通信技术最为基础的通话功能上，5G 也将带来令人 难以想 象的改变。 你只需戴上一副 VR 眼镜，拨通朋友的手机号，就会有一个全息的三维人像出 现， 语音通话将变成面对面聊天。 5G 速度的提升还将增加物联网的功能，实现人物相连、物物相连，代表着人类将进 入万物互联的时代。5G 物联网时代最典型、最有前景的应用将是无人驾驶，由于网 络信号的传输速度更快，时延可以降低到 1 毫秒，几乎等于实时反应，从而使得无 人驾驶系统能在更短的时间内准确感知道路的情况，做出快速的正确的动作反应。 如果一个城市实现了无人驾驶的普及，那
33、红绿灯就不再有用，完全可以取消。 5G 也会给医疗领域带来巨大变革，让远程医疗真正成为现实。北京的医生坐在电 脑屏幕前，可通过操纵杆为边疆的患者做手术。 在工业领域， 5G 也将把自身的网络优势发挥到极致，带动中国传统制造业转型升 级， 让智能制造演变到更加智能化、智慧化的阶段， 从而提升工业互联网的发展水平。 对那些喜欢宅在家里的人来说，5G 将会提供更便利、舒适的生活。比如，你只需 在家戴上 VR 头盔，足不出户便能通过遍布在各个景区、360 度旋转的高清摄像头，与 身处当地的游客一样，实时同步欣赏北京颐和园、杭州西湖、四川九寨沟的全景，连 在湖里的游鱼都能看到。同样，借助 VR 头盔或者
34、眼镜，球迷们可在家中的 5G 网络下实 景观看世界杯、奥运会、亚运会等各种比赛，效果会比去了现场更震撼。 这些还只是 5G 带给我们的一部分改变，并非全部。 近日，工业和信息化部宣布，2019 年将成为我国 5G 元年，意味着 5G 商用模式已 经正式启动，很多与 5G 相关的应用场景将陆续出现。 15、标题采用设问方式表达有什么好处?（3 分） 16 5G 改变我们的生活，表现在哪些方面？请简要归纳。（4 分） 17.你期待 5G 给青少年学生的学习带来什么样的变化？（3 分） 【 分 析 】 本 文 主 要 说 明 了5G 将 会 给 我 们 的 生 活 带 来 什 么 改 变 的 问 题
35、 ， 首 先 引 出 说 明 对 象 ；接 着 从 帮 助 盲 人 安 心 生 活 ；带 宽 更 宽 、速 度 更 快 ；实 现 人 物 相 连 、 物 物 相 连 ；给 医 疗 领 域 带 来 巨 大 变 革 ；足 不 出 户 便 能 实 时 同 步 欣 赏 景 点 ； 5G 商 用 模 式 已 经 正 式 启 动 ， 几 个 方 面 说 明 了 5G 将 颠 覆 我 们 的 生 活 。 【 解 答 】（ 1）本 题 考 查 标 题 的 作 用 。说 明 文 的 标 题 的 作 用 一 般 有 ：点 明 本 文 说 明 对 象 或 说 明 内 容 ， 突 出 了 说 明 对 象 的 特 征
36、， 用 比 喻 或 拟 人 的 修 辞 ， 生 动 形 象 吸 引 读 者 等 。 结 合 本 文 的 内 容 来 看 ， 本 文 的 标 题 也 点 明 了 说 明 的 对 象 ； 在 修 辞 上 ， 运 用 设 问 来 引 发 读 者 的 思 考 与 阅 读 兴 趣 。 （ 2）本 题 考 查 信 息 的 筛 选 。解 答 此 题 抓 住 各 段 的 中 心 句 即 可 得 出 答 案 。文 章 在 二 至 九 段 介 绍 了 5G 能 给 我 们 的 生 活 带 来 的 改 变 ， 第 二 段 “ 盲 人 不 用 带 导 盲 犬 ， 也 可 以 在 5G 网 络 遍 布 的 世 界 里
37、安 心 生 活 ” ； 第 三 段 “ 5G 最 突 出 的 特 点 就 是 带 宽 更 宽 、 速 度 更 快 。 因 此 ， 普 通 民 众 在 5G 时 代 最 直 观 的 感 受 将 是 飞 一 般 的 网 速 ” ； 第 四 段“ 5G 速 度 的 提 升 还 将 增 加 物 联 网 的 功 能 ，实 现 人 物 相 连 、物 物 相 连 ，代 表 着 人 类 将 进 入 万 物 互 联 的 时 代 ”；第 五 段“ 5G 也 会 给 医 疗 领 域 带 来 巨 大 变 革 ， 让 远 程 医 疗 真 正 成 为 现 实 ， 北 京 的 医 生 坐 在 电 脑 屏 幕 前 ， 可 通
38、 过 操 纵 杆 为 边 疆 的 患 者 做 手 术 ”；第 六 段“ 在 工 业 领 城 ，5G 也 将 把 自 身 的 网 络 优 势 发 挥 到 极 致 ， 带 动 中 国 传 统 制 造 业 转 型 升 级 ，让 智 能 制 造 演 变 到 更 加 智 能 化 、智 慧 化 的 阶 段 ， 从 而 提 升 工 业 互 联 网 的 发 展 水 平 ” ； 第 七 段 “ 对 那 些 喜 欢 宅 在 家 里 的 人 来 说 ， 5G 将 会 提 供 更 便 利 、 舒 适 的 生 活 ， 比 如 ， 你 只 需 在 家 戴 上 VR 头 盔 ， 足 不 出 户 便 能 通 过 遍 布 在
39、各 个 景 区 、 360 度 旋 特 的 高 清 摄 像 头 ，与 身 处 当 地 的 游 客 一 样 ， 实 时 同 步 欣 赏 北 京 颐 和 园 、杭 州 西 湖 ”；第 八 段“ 2019 年 将 成 为 我 国 5G 元 年 ， 意 味 着 5G 商 用 模 式 已 经 正 式 启 动 ” 结 合 这 些 句 子 可 整 理 出 答 案 。 （ 3） 本 题 考 查 对 文 章 内 容 的 理 解 分 析 。 5G覆 盖 也 会 给 学 生 一 个 无 处 不 在 的 学 习 空 间 。 学 生 不 管 走 到 哪 里 ， 他 都 能 够 用 他 的 手 机 移 动 终 端 、 电
40、 脑 和 他 整 个 智 慧 校 园 相 联 系 ， 对 学 生 实 现 讨 论 、 研 究 、 实 践 的 空 间 。 智 慧 校 园 将 会 纳 入 学 生 培 养 的 全 过 程 当 中 。 每 一 个 学 生 来 到 学 校 以 后 ， 首 先 是 从 招 生 开 始 ， 然 后 进 入 学 校 ， 接 下 来 便 是 不 断 的 学 习 和 传 授 ， 只 到 最 后 毕 业 第 二 方 面 的 变 化 是 ， 智 慧 校 园 将 带 来 教 育 传 授 方 式 的 改 变 。 现 有 的 教 学 传 授 方 式 主 要 是 以 课 堂 教 学 为 主 ， 将 来 的 传 授 方 式
41、 将 会 变 成 课 堂 与 线 上 并 行 的 教 学 方 式 。 第 三 方 面 的 变 化 是 ， 学 生 的 知 识 传 导 将 更 具 针 对 性 ， 个 性 化 教 学 的 特 色 将 更 加 鲜 明 。 新 技 术 将 面 向 学 生 面 向 学 科 构 建 起 连 续 连 贯 的 知 识 图 谱 体 系 ， 并 且 围 绕 学 生 建 立 能 力 测 试 题 库 ， 通 过 指 示 体 系 找 到 学 生 的 知 识 薄 弱 点 ， 向 学 生 推 荐 他 们 所 需 要 学 习 的 知 识 ， 对 其 自 身 薄 弱 的 地 方 进 行 重 点 性 的 讲 解 ， 把 知 识
42、 的 传 输 方 式 由 普 及 性 普 及 化 的 方 式 变 得 更 加 个 性 化 ， 更 具 针 对 性 。 答 案 ： （ 15） 示 例 ： 点 明 本 文 说 明 对 象 - 女 生 害 怕 时 爱 尖 叫 的 原 因 ； 运 用 设 问 修 辞 ， 引 发 思 考 ， 激 发 读 者 阅 读 兴 趣 。 （ 16） 帮 助 盲 人 安 心 生 活 ； 带 宽 更 宽 、 速 度 更 快 ； 实 现 人 物 相 连 、 物 物 相 连 ； 给 医 疗 领 域 带 来 巨 大 变 革 ；足 不 出 户 便 能 实 时 同 步 欣 赏 景 点 ；5G商 用 模 式 已 经 正 式 启
43、 动 。 （ 17） 一 进 入 课 堂 就 会 自 动 登 录 ， 上 课 时 注 意 力 不 集 中 信 号 会 分 散 ， 根 据 学 生 笔 记 的 实 时 分 析 向 老 师 实 时 反 馈 学 生 仍 存 在 问 题 的 地 方 ， 如 何 使 不 情 愿 的 学 生 对 学 习 感 兴 趣 ； 教 学 传 授 方 式 主 要 是 以 课 堂 教 学 为 主 ， 将 来 的 传 授 方 式 将 会 变 成 课 堂 与 线 上 并 行 的 教 学 方 式 。随 着 5G技 术 在 课 堂 里 面 的 普 及 ，可 以 把 更 多 结 合 虚 拟 现 实 的 手 段 与 技 术 运 用
44、 于 教 学 环 境 当 中 ， 为 学 生 提 供 虚 拟 现 实 交 互 式 的 学 习 环 境 、 学 习 手 段 ， 让 学 生 在 学 习 中 更 加 的 身 临 其 境 ， 能 够 更 加 的 与 实 际 、 实 践 、 实 训 相 贴 近 ， 提 高 授 课 的 质 量 。 三、古诗文阅读（20 分） （六）古诗阅读（6 分） 竹里馆王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 18.“幽篁”“深林”“明月”这些景物，描绘出一幅什么图景？（3 分） 19.诗人选择“独坐”“人不知”的隐居生活，为什么却不觉得孤独？（3 分） 【 分 析 】 本 诗 作 者 通 过 对 “
45、 幽 篁 ” “ 深 林 ” “ 明 月 ” 这 些 景 物 的 描 写 和 “ 独 坐 ”“ 弹 琴 ”“ 长 啸 ” 一 系 列 动 作 的 描 写 ， 传 达 出 诗 人 ， 宁 静 、 淡 泊 的 心 境 。 【 解 答 】 （ 1） 此 题 考 查 学 生 描 绘 诗 句 能 力 ， 要 求 学 生 在 理 解 诗 句 的 基 础 上 ， 展 开 合 理 的 联 想 与 想 象 ，描 绘 诗 句 的 画 面 ，切 忌 翻 译 诗 句 的 意 思 。在 做 这 类 题 目 时 ， 首 先 要 找 准 诗 句 中 出 现 的 意 象 ，然 后 给 意 象 加 上 合 适 的 修 饰 语
46、， 最 后 借 助 一 定 的 修 辞 手 法 ，连 词 成 句 即 可 。本 诗 的 意 象 有“ 幽 篁 ”“ 深 林 ” “ 明 月 ”连 词 成 句 即 可 如 ：诗 中 描 述 了 诗 人 在 幽 深 的 竹 林 中 享 受 着 安 宁 与 自 在 的 生 活 ，时 而 独 坐 冥 想 ，时 而 弹 弹 琴 ，时 而 长 啸 ，无 人 来 扰 ，到 了 夜 晚 ，自 有 明 月 相 伴 ，展 现 出 如 诗 如 画 的 美 景 ，表 现 了 诗 人 淡 泊 的 生 活 态 度 高 雅 的 生 活 情 趣 。 （ 2） 此 题 考 查 学 生 对 诗 歌 内 容 的 理 解 能 力 。
47、 解 答 时 ， 需 要 在 把 握 全 诗 的 基 础 上 ，抓 住 关 键 词 句 再 做 具 体 分 析 。诗 中 诗 人 在 幽 深 的 竹 林 中 享 受 着 安 宁 与 自 在 的 生 活 ，时 而 独 坐 冥 想 ，时 而 弹 弹 琴 ，时 而 长 啸 ，无 人 来 扰 ，但 诗 人 并 不 孤 独 因 为 还 有 一 轮 明 月 陪 伴 着 自 己 。 答 案 ： （ 18）诗 中 描 述 了 诗 人 在 幽 深 的 竹 林 中 享 受 着 安 宁 与 自 在 的 生 活 ，时 而 独 坐 冥 想 ，时 而 弹 弹 琴 ，时 而 长 啸 ，无 人 来 扰 ，到 了 夜 晚 ，自
48、 有 明 月 相 伴 ，展 现 出 如 诗 如 画 的 美 景 ， 表 现 了 诗 人 淡 泊 的 生 活 态 度 高 雅 的 生 活 情 趣 （ 19） 不 孤 独 ， 因 为 那 一 轮 皎 洁 的 月 亮 还 在 时 时 照 耀 自 己 。 （七）文言文阅读（14分） 【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回 也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也 ） 【乙】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食， 无鲜 肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉
49、之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。 （节选送东阳马生序 ） 20、解释加粗词的意思 一 箪食 人不 堪其忧 同舍生皆 被 绮绣 右备容 臭 21、翻译句子： 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 22、【甲】【乙】两段文字都采用对比写法，这样写的好处是什么？ 23、颜回是孔子最为得意的弟子，宋濂是元末明初文学家，他们有怎样的人生态度？ 从中可以得到哪些启发？ 【 分 析 】 参 考 译 文 ： 【 甲 】 孔 子 说 ： “ 颜 回 的 品 质 是 多 么 高 尚 啊 ！ 一 竹 篮 饭 ， 一 瓢 水 ， 住 在 简 陋 的 小 巷 子 里 ， 别 人 都 忍 受 不 了 这 种 穷 困 清 苦 ， 颜 回 却 没 有 改 变 他 好 学 的 乐 趣 。 颜 回 的 品 质 是 多 么 高 尚 啊 ！ ” 【 乙 】 当 我 寻 师 时 ，背 着 书 箱 ，趿 拉 着 鞋 子 ，行 走 在 深 山 大 谷 之 中 ，严 冬 寒 风 凛 冽