2019最新版北师大四年级下册数学全册教案.pdf

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1、2019至 2019学年度第二学期数学学科教学工作计划 一、学生情况分析 四年级共有学生50名，学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完 成，但少部分学生因为反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。绝 大部分学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生因为基础知识的问题，接受水 平较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。浮躁， 自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以准 确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩， 让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成

2、为学习的主人。 二、教材分析 （一） “数与代数 ” 1、第一单元“小数的意义和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础 上，扩展对小数的理解，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情 景，学习小数加减法和加减混合运算，使用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小 数与实际生活的密切联系。 2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数 乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，使用小数乘法解决生活中的简单问题。 3、第五单元“理解方程”。结合生活情景，使学生初步了解能够用字母表示数；通过直 观教具，初步了解方程；通过游戏活动，

3、初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。 （二）“空间与图形” 1、第二单元“理解三角形和四边形”。通过度类活动，梳理已学过的一些图形；通过对 三角形分类， 了解各类三角形的特点； 通过操作， 探索并发现三角形三个角的度数和等于180 度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步理解平行四边形，了解梯形的特征；会使用学 过的图形设计一些简单的图案。 2、 第四单元“观察物体”。 能辨认从高低、 远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序； 通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置 拍摄的图片及其先后顺序。 （三）“统计与概率” 第六单元“数据的表示与分析”

4、。学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。在此 基础上，本单元将理解条形统计图和折线统计图。教科书主要是结合学生的实践活动及统计 过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观点。 （四）整理与复习 包括整理与复习和总复习 三、本期教学目标 1 、结合具体情境，进一步了解小数的意义，掌握小学加减法和加减混合运 算，感受小数与实际生活的密切联系。使学生了解小数乘除法的意义，掌握小数 乘除法的计算方法，使用小数乘除法解决生活中的简单问题。让学生初步了解可 以用字母表示数，初步了解方程和等式性质，并能用等式性质解简单的方程。 2、通过分类活动，学生进一步理解三角形、平行四边形、梯形，探索发现三角形的

5、度数 和等于 180 度。学会观察，能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相对应照片和先后顺序，会 使用学过的图形设计一些简单的图案。 3、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手水平和 解决问题水平。 四、教学措施 1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度 , 多鼓励学生 , 提升学生 学习。 2、多利用课余时间，给其实行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用, 以优扶 差。 3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。 4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提升、拓展。在教学中， 结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启

6、动思维思考问题，独立解决问题，掌握科 学、灵活的方法。 5. 深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用。 教 学 进 度 安 排 周 次教学内容 课 时 1 第一单元：小数的理解和加减法5 2 第一单元：小数的理解和加减法6 3 第一单元：小数的理解和加减法 6 4 第二单元：理解三角形和四边形 6 5 第二单元：理解三角形和四边形 6 6 第三单元：小数乘法 6 7 第三单元：小数乘法 5 8 第三单元：小数乘法 6 9 整理与复习 6 10 期中测试 6 11 第四单元：观察物体 5 12 第五单元：理解方程 6 13 第五单元：理解方程 6 14 数学好玩 6 1

7、5 第六单元：数据的表示和分析 6 16 第六单元：数据的表示和分析 4 17 归类总复习 6 18 归类总复习 6 19 期末考试 6 20 放假 21 第一单元教学计划 一、单元教学内容： 教材第 2-21 页 单元教材分析 本单元教学主要分为两部分：前一部分是小数的理解，后一部分是小数的加减法。对小 数的理解是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步理解”基础上实行的，本单 元内容包括“小数的意义”、“测量活动”、“比大小”等内容。本单元中两位小数的加减 法是在三年级下册学习一位小数加减法的基础上学习的，进一步把计算方法和解决问题紧密 结合。 二、单元教学目标 知识与技能 1、结合

8、具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，会实行互化。 3、能准确度读写小数，并能对小数实行大小比较。 4、结合具体情境， 能准确实行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的 实际问题。 过程与方法 结合具体情境和实际操作，理解小数的意义在比较小数大小的过程中，发展推理水平， 并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 情感态度与价值观 通过现实生活中很多用小数来表示的事物，让学生体验小数于生活的密切联系，感受数 学在生活中的作用，提升学习的热情和兴趣。 三、单元教学重、难点 1、了解小数的意义，会

9、准确读写小数。 2、体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 能准确的实行单位间的换算。 3、准确计算两位小数的加减法。 理解并掌握小数的进、 退位加减法。 单元四、教学课时： 10 小数的意义（一）2 课时 小数的意义（二）2 课时 小数的意义（三）1 课时 买菜 1 课时 比身高 1 课时 歌手大赛 1 课时 练习一 2 课时 第一单元小数的意义和加减法 1.1 小数的意义（一） 教学内容 ：小数的意义（一） (第 2-3 页) 教学目标： 1.在理解小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过度数理解小数的意义。会实行 十进分数与小数的互化。 2.结合寻找

10、生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。 教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备：多媒体课件 教法：小组合作交流法 学法：小组合作学习 教学过程： 一、情景导入，表现目标。 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。 二、探究新知 ( 一) 小数的意义 1、自学小数的意义 ( 看书第 2 页) 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10 份取其中 1 份，用分数表示是十分 之一，用小数表示是0.1 ；把这个正方形平均分为

11、100份取其中 1 份，用分数表示是百分之 一，用小数表示是0.01 。 4、以“1 米”为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是 0.1 米；把这条线段平均分为100份取其中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是 0.01 米。 5、归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 （二）自学后完成下面问题 1.把 1 元平均分成十份， 其中一份用分数表示是 （）元，用小数表示是 （）元。 十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。 2.把 1 元平均分成 100 份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的 37 份用

12、分数 （）表示，用小数（）表示。 3. 1.11表示（）元（）角（）分。 三、巩固应用 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2 页第 2 题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出0.1 、0.5 、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨 （根据学生出现的问题实行精讲。） 五、学习收获，自我总结： 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在 _ 方面更加努力的。 六、布置作业 教师精选题 板书设计： 小数的意义 把 1 平均分成 10分，其中的一份是1/10 ，也能够

13、表示为 0.1 把 1 平均分成 100 分，其中的一份是1/100，也能够表示为 0.01 把 1 平均分成 1000分，其中的一份是1/1000，也能够表示为 0.001 课后反思： 1.2 练习课 教学目标： 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备：多媒体课件 教法：小组合作交流法、练习法 学法：小组合作学习、练习法 学习过程： 一、复习导入新课。 2角 5 分 （）元 9分米 （）米 7分 （）元 135克 （

14、）千克 3元 4 角 （）元 3分米 2 厘米 （）分米 二、自学后完成下面问题 1. 一个小数整数部分的最低位是 （） 位， 计数单位是（） ， 小数部分最高位是（） ， 计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。 2.0.78 的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。 3. 由 2 个十、 7 个 0.1 和 5 个 0.001 组成的数写作：（）， 读作：（） 4. 连线题： 0.008 0.8 0.08 零点八零点零八零点零零八 5. 判断 （1）8.76 读作：八点七十六。（） （2）4.32 是三位小数。（） （3）5.961 中的 6 在百分位上，表示6 个 0.01 。（

15、） 6. 一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（） 7.0.0302 用分数表示是（） 8. 下面几个数字中的“ 9”分别表示什么意义？ 9.26 （） 0.926（） 0.296 （） 0.269（） 三、作业布置。 1、作业本做练一练2、3 题 2、完成相对应配套练习。 1.3 小数的意义（二） 教学内容： 测量活动 ( 第 4-5 页) 教学目标 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的 意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学重、难点：通过实际操作，体会小

16、数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数 部分各数位名称及意义。 教学准备：学生、老师准备尺子。 教学过程 一、导入新课 1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用 “米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，能够先写成分母是10 或 100 的分数，再写成小数。当学生知道了6 分米=6/10 米=0.6 米后，可进一步问学生如果 门的高度是 1米 6 分米怎样用米为单位表示呢？ 2、鼓励学生用自己的语言说明能够用小数表示测量结果的原因。 二、探究新知 1、填一填：填写第 7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位 的

17、小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。 2、试一试： 34 100 第 1 题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组 中交流，这样改写的原因。 第 2 题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2 厘米 5 毫米，再写成以厘米 为单位的小数。 三、巩固新知 完成“练一练” 四、布置作业： 教师精选题 板书设计 测量活动 1 米=10分米 1米=100厘米 6 分米是 610 米，就是 0.6 米 45厘米=45100 米=0.45 米 课后反思 1.4 练习课 教学过程 一、复习导入，判断对错。 (1)把 1 元平均分成

18、 100 份，10份是 1 角。( ) (2)把 1000千克平均分成 1000 份，5 份是 0.005 千克。 ( ) (3)百分之十二就是0.02。( ) (4)十分之七米用小数表示是10.7 米。( ) (5)0.05表示百分之五。 ( ) (6)3.21是三位小数。 ( ) (7)0.034写成分数是( ) 二、当堂训练，检查学生掌握情况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。 2、写出下面的小数。 (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。写作： _ (3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。 写作：

19、_ 3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是 0，它是 ( )， 读作( )。(8 分) 4、请你用 0、3、6、9 四个数字 (每个只能用一次 ) 按要求组数。 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6 的数是 ( )。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。 (3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0 的是( )。 三、作业布置： 作业本做 2、4 题，完成相关配套练习。 1.5 小数的意义（三） 教学内容： 教材( 第 6-8 页) 教学目标： 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量

20、等。 教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各 数位名称及意义。 教学难点： 会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 学生、老师准备尺子和多媒体课件。 100 11 教学过程 一、检查预习 2.你能说 一说小数的读 法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。 1000 100 0.8 0.021 二、展示交流 。 1、提出自己的疑问供小组成员讨论。 2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听， 认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。

21、 三、探究新知 1、说一说课本第 6 页上得每一个 2 分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？ 3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。 四课堂总结： 今天你有什么收获？ 五当堂训练。 1.填空。 4分米 （）米 52 厘米 （）米 450克 （）千克 69克 （ ） 千克 5 元 6 角 7 分 （ ）元 1 米 5 分米 （）米 2.（1）0.4 的计数单位是（），它有（）个这样的单位。 （2）0.36 的计数单位是（），它有（）个这样的单位。 （3）0.1 米表示把 1 米平均分成（）份，有这样的（）份。 0.4 米里有（）个 0.1 米。 （4）0.5

22、 元表示把 1 元平均分成（）份，有这样的（）份。 六作业布置。 板书设计： 小数的意义（三） 千 百 十 个十 百 千 位 位 位 位分 分 分数位 位 位 位 整数部分小数点小数部分 课后反思 1.6 比大小 教学内容 ; 比大小 (第 9-10 页) 教学目标 1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理水平。 教学重、难点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境 创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。 二、探究新知 ( 一) 、小数大小的比较 1、小组讨论： 9.8

23、7 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎样想的。 2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分 位，十分位上大的那个数就大。 (二) 、多个小数按大小顺序排列 “张华比李明表现好，但不能得10 分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在 9.90 和 10 之间。 让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、当堂训练 。 1.在下图中找到 9.8 和 10.1 的位置，并比较它们的大小。 2. 比大小。 0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7

24、.19 71.9 3. 在括号里填上合适的小数。 5分米 （）米 37厘米 （）米 5元 4 角 （）元 150克 （）千克 4. 5. 按从小到大的顺序排列下面的数。 在里填数字，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（）； （2）使这个数最接近31，这个数是（）。 （1） 0.720 ， 0.702 ， 0.712 （）（）（） （2） 8.09 ， 8.91 ， 9.08 （）（）（） 5. 根据要求，写出三个小数。 （1）在 0.6 和 1.0 之间：（），（），（）。 （2）在 0.25 和 0.5 之间：（），（），（）。 （3）在 0 和 0.1 之间：（），（），

25、（）。 6下面数中的内能够填几？ 0. 7 0.6 1. 2 . 1. 0.1 0.1 四、作业布置。完成相关配套练习。 板书设计比大小 比大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；整数部分相同，就看十分 位，十分位大的那个数比较大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大； 课后反思 1.7 买菜 教学内容： 买菜( 第 11-12 页) 教学目标： 1、能准确实行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法实行计算。 2、能使用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提升解决问题的水平。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的水平，动手操作的水平。培养学生综合使 用知识解决

26、现实问题，收集信息、处理信息的水平。 教学重点： 1、准确实行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法实行计算。 2、能使用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点： 准确实行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法实行计算。 教法：主动探究法、实验操作法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 二、自学导航 1、完成课本估一估。 2、提出自己的疑问供小组成员讨论。 3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提 出置疑。 4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？ 1.25 2.41= 3.66-1.25= 5、概括

27、小数加减法的计算法则。 6、为什么要小数点对齐，它起什么作用? 三、当堂训练 1、0.2 5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05= 2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。 4.28 5.23 0.8 + 4 + 1.17 + 0.6 4. 32 6. 30 1. 4 ( ) ( ) ( ) 四、作业布置： 1、练一练 4、5、6 题写作业本。 2、完成相关配套练习。 板书设计：买菜 1.25+2,41=3.66（元） 只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。 课后反思 1.8 比身高 教学内容： 比身高 ( 第 2019 页) 教学目标： 1、通过“在方格纸上涂一

28、涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0 或去 掉 0 小数的大小不变。 2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的水平，动手操作的水平。培养学生综合使 用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的水平。 3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法 或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点： 归纳小数的性质：小数的末尾添上0 或去掉 0 小数的大小不变。 教学难点： 归纳小数的性质：小数的末尾添上0 或去掉 0 小数的大小不变。 教法：主动探究法、讲练结合法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、复习导入新课 1.口算。 0

29、.3 0.4 0.2 0.6 1.4 1.5 0.33 1.25 0.9- 0.7 5.8-2.6 2.列竖式计算。 4.89 2.64 3.61+1.37 回答：计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法实行计算。 二、合作探究。 1、仔细阅读课本 13 页例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。 （1）鹿妈妈高多少米？ 列式：（） 答： 在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？ （2）小黑高多少米？ 列式：（） 提示：“ 6 是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十 分位”，那么在十分位上写，不会改变原来

30、的大小，所以6 就等于。 竖式计算： 答： 4、方法总结。 （1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起； （2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借 1，位数不够的， 在小数的添上 0，小数大小不变。 （3）确定好小数点的位置。 三、当堂训练 1.计算。 2. 列竖式计算。 0.93 0.47 8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 2新学期开学了，笑笑到商店买了1 个书包和 1个文具盒， 价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧。小数的性质 板书设计： 比身高 小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的

31、大小不变。 课后反思 1.9 歌手大赛 教学内容： 歌手大赛 ( 第 16 页) 教学目标： 1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，准确计算两位小数的加减法。 2、能结合具体情境提出数学问题；能使用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题， 在解决问题的过程中，培养估算意识。 3、在通过度类活动程中培养学生自主探索、合作交流的水平。动手操作的水平。 教学重点： 1、探索加减法的计算方法，准确计算两位小数的加减法。 2、能使用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点： 探索加减法的计算方法，准确计算两位小数的加减法。能使用小数加减法解决日 常生活中简单的实际问题。 教法：小组合作交流法

32、讲练结合法。 学法：主动探究法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境， 提出了“谁表现比较好” 的问题。教学时首先协助学生了解 “专 业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法， 引导学生理解到人们一般是将专业分和综合素质分加起来实行判断的。 二、探索计算方法 1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探索计算方法 能够用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论 使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样 了。 3、研究问

33、题 2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，能够有多种解决方法。 三、当堂训练 （一）火眼金睛辨对错。（10 分） 1、0.3 与 0.300 大小相同，计数单位也相同。（） 2、小数点的后边添上“ 0”或去掉“ 0”，小数大小不变。（） 3、4.4 时=4时 40 分。（） 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。（） 5、2.7 和 2.9 之间只有一个小数。 ( ) （二）独立完成练一练1、2 题。教师集体订正答案。 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧 。 五、作业布置： 板书设计歌手大赛 9.43-（8.65+0.40 ） 9.439.05 0.38（分） 8.650.409.05

34、 （分） 9.43 9.050.38 （分） 答：田老师是冠军，比贾老师高0.38 分。 课后反思 1.10 练习一（ 1） 教学内容： 教材( 第 18 页) 教学目标： 1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。 2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的水平，动手操作的水平。培养学生综合使 用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的水平。 教学重点： 小数加减混合运算的方法和简便计算的方 教学难点： 小数加减混合运算的方法和简便计算的方 教法：主动探究法、练习法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一

35、、复习导入新课 1、复习小数的意义。 2、怎样比较小数的大小。 3、怎样实行小数加减的计算。 二、展示交流 。 专题训练一：完成课本18 页第一题、第二题。 专题训练二：完成课本18 页第三题 专题训练三 ; 完成课本 18 页第四题。 专题训练四：完成课本18 页第五题 专题训练五：完成课本18 页第六题。 三课堂小结 四、作业布置： 完成相关配套练习。 1.10 练习一（ 2） 教学过程： 一、小小知识窗看谁本领高！（25分） 1、0.78 里面有（）个 0.01 ，3.6 里面有（）个 0.1 。 2、4 个百、 5 个十、 3 个十分之一，组成的数是（）。 3、0.050 的计数单位是

36、（），它含有（）个这样的计数单位。 4、58厘米=（）米 540 克=（）千克 7 元 8 角 3 分=（）元 9 吨 40 千克=（）吨 5、小数相邻两个单位之间的进率是（）。 6、10.1 千克、 1000 克、1.1 吨、1 千克 10 克按从大到小的顺序排列是（） （）（）（）。 7、在里填上“”、“”、“=”。 7.98.2 0.09 0.12 5.7 5.8 3.61 米362 厘米 284 克0.284 千克 5.3 米532 厘米 8、0.8 不改变大小，写成三位小数是（）。 9、一个小数，整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位。 10、5. 5，使这个数最小是（）

37、，使这个数最大是（）。 二、火眼金睛辨对错。 （10分） 1、0.3 与 0.300 大小相同，计数单位也相同。（） 2、小数点的后边添上“ 0”或去掉“ 0”，小数大小不变。（） 3、4.4 时=4 时 40 分。（） 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。（） 5、2.7 和 2.9 之间只有一个小 数。 ( ) 三、选择。（10 分） 1、0.9 比 10少（） A 、0.1 B、9.1 C、 9 2、由 2、4、5 三个数字组成的最大的两位小数是（） A、4.25 B、2.54 C、5.42 3、大于 4.35 小于 5.35 的小数有（）个 A、9 B、10 C、无数 4、808

38、0.80 这个数（）位上的零能够去掉。 A、百 B、十 C、百分 5、小红在计算小数减法时， 将减数 3.8 错看成 38，得 108，那么准确的结果是 （） A、66.2 B、142.2 C、10.8 四、计算。 （32 分） 1、口算：（ 10 分） 6.9-6= 0.9+0.6= 1-0.09= 0.9+0.1= 2.7+2.2= 0.2+0.8= 0.7-0.7= 5.5+11= 1.3-0= 9.7-7= 2、列竖式计算：（ 6 分） 27.09-9.28 22.45-19.156 9.07+2.88 3、脱式计算，能简算的就简算：（6 分） 15.89-（5.89+6.98 ） 4

39、.9+12.87-5.38 75.6-10.8-9.2 4、列式计算。（ 10 分） （1）一个数比 2.02 与 3.28 的和多 1.3 ，这个数是多少？ （2）从 100.86 里减去 10.54 与 20.86 的和，差是多少？ 五、解决问题： （18 分） 1、 五月份某运输公司一队运货30.6 吨，二队运货 35.08 吨，三队比二队多运货2.02 吨， 三个队五月份共运货多少吨？（4 分） 2、妈妈买鞋用去 125.4 元，买袜子用去 13.8 元，给了售货员 150 元，还剩多少元？ （用 两种方法计算）（ 6 分） 3、光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表： 小组第一小

40、组第二小组第三小组 钱数（元）50.61 比第一小组少 18.29 比第二小组多 42.87 （1）第三小组捐款多少元？（2 分） （2）三个小组一共捐款多少元？（3 分） （3）请你提出一个数学问题？并解答。（3 分） 六、智力大比拼 （5 分） 一桶油连桶重 55.1 千克，用去一半后连桶重30.1 千克，这桶油重多少千克？桶重多少 千克？ 第二单元理解图形 图形的分类 教学目标： 1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 2、理解这些特征在日常生活中的应用。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的水平，动手操作的水平。培养学生综合使用知 识解决现实问题，收集信息

41、、处理信息的水平。 教学重点： 体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，理解这些特征在日常生活中的 应用。 教学难点： 体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，理解这些特征在日常生活中的 应用。 教法：主动探究法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 小黑版、老师准备硬纸条和图钉。 教学课时： 2 课时 教学过程 一、预习检查 针对预习作业中的题目在小组内实行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。 二、情景导入表现目标 我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一 起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？说出图中有哪些平面图形。 产生质疑

42、，引入新课。 三、探究新知 （一）自主学习：完成课本P20的各项要求。 （1）我们学过哪些图形？ （2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？ （二）合作学习：课本20 页的这些图形每一步分类的依据是什么？ 看书 20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一说。 （1）这些图片中的图形你见过吗？ （2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？ （3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点 拨。 （4）三角形稳定，四边形不稳定. 四、点拨升华 1、长方形和正方形是特殊是四边形。 2、平行四边形的特征。（独立思索小组交流总结方法教师点拨。） 五

43、、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后 班上交流。 六、当堂训练。 1、填空。 （1）三角形具有（）性，平行四边形具有（）性。 （2）三角形按角能够分为（）三角形，（）三角形，（）三角形。 2、数一数。 （）个三角形（）个平行四边形。 2、完成学案的练习题。先独立做，最后组内交流。 七、拓展提升 如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。 如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应 该怎么画？试试看。学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。 板书设计： 课后反思： 三角形的分类

44、教学目标： 1、通过度类活动，理解直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体 会每一类三角形的特点。 2、在通过度类活动程中培养学生自主探索、合作交流的水平。动手操作的水平。 3、在数学操作活动中培养学生与人合作，交流的水平，并形成良好的学习习惯。 教学重点： 理解直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每 一类三角形的特点。 教学难点： 通过度类活动，体会每一类三角形的特点。 教法：主动探究法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 学生、老师剪下附页3 中的图 1。 教学过程 一、预习检查 针对预习作业中的题目在小组内实行讨论，特别是做错的题目组内交流

45、订正。 二、情景导入表现目标 问题引入：上学期我们学习角的分类，能够把角分为什么？产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）、自主学习：完成课本22 页的各项要求。 1、我们以前学过那些角？ 2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？ 3、你能给这些三角形分类吗？ （二）说一说、认一认 1、理解笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？ 2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 3、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三 角形是直角三角形。 4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳

46、出有一个角是角的 三角形是角三角形。 四、当堂训练 1、 三角形按角分类分为 _三角形、_三角形和 _三角形； 三角形按边分类分为 _ 三角形、 _三角形和 _三角形。 2、（1）三个角都是锐角的三角形叫（）三角形：（2）有一个角是直角的三 角形叫（）三角形；（ 3）有一个角是钝角的三角形叫（）三角形；（ 4）有两条边都 相等的三角形叫（）三角形； 3、锐角三角形的三个角都是_角；直角三角形中必定有一个是_角；钝角三角形中也 必定有一个角是 _角。 4、等腰三角形有（）条对称轴，等边三角形有（）条对称轴，不等边三角形（）条对 称轴。 5、完成检测题（先独立做，最后组内交流。） 6、实行找一找、

47、填一填。实行23 页练一练第 2 题。我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一 猜被信封遮住的可能是什么三角形。 7、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。 8、学生独立练习做练一练的第3、4 题。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组交流总结方法 教师点拨。 六、拓展提升 如果把一个梯形，一条边持续地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下 底相等，就是什么形状？先独立做，最后组内交流。 板书设计三角形的分类 按角分类：按边分类： 课后反思： 探索与发现：三角形的内角和 教学目标： 1、通过小组合作，使用

48、直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形 内角和的性质解决一些简单问题。 2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会使用“量一量”、“算一算”、“拼 一拼”、“折一折”实行验证的数学思想方法，提升动手操作水平和数学思考水平。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、 探索精神和实践水平，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 教学重点： 1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点： 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教法：主动探究法、实验操作法。 学法：小组合作交流法 教学准备： 小黑板、学生、老师准备