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1、第 1 页 五年级语文上册教学工作计划 特征码 iTqxlIqDnSPhRlgzkhYW 五年级语文上册教学工作计划 五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到 课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下 良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括 良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养 成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。 所以说，五年级是很关键的一个学年。 一、学生情况分析 本班学生人数多，听力受损严重，学习程度呈两极分化状态。 个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够 强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的
2、着眼点不应仅仅 停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他 们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、本册教材的基本结构 第 2 页 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读 课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地 (口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养 学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字， 课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中， 达到中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要达到的主要目标: 1学习生字词，
3、养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用手语正确，流利地朗读课文。 第 3 页 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事 性课文的大意。 6初步养成读课外书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见 闻。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比 较具体。会写简短的书信便条。 五、落实教学目标的基本措施 （一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身
4、心，又能把注意力集中在具体的 学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本 册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习 情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 第 4 页 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立 生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现 有意义的阅读。通过对结构形式的揣摩和推测，理解的内容， 达到和人物心灵沟通的境界。 2学生与文本作者对话。作者写是和读者交流，学生边读书边 理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写 作意图达成一致，读明白作者的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安
5、排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全 可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学 习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能 激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花， 从而点燃学习语文的热情。 4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感 觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编 者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生 一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言， 为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物 第 5 页 的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习
6、 的规律。 （二）促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教 科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文 学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方 式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给 出了很好的答案。每个单元前都有“导语” ，课与课之间有“链 接语” ，精读课文中“泡泡语” ，有的导入学习活动，有的指导 学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学 生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不 是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的 表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这 个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和 相互交流为基础，欣赏语言对内容及表现形式进行评价，同时 获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理 解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这 个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅 第 6 页 读教科书，通过各种各样的学习活动，慢慢学会学习。 20XX、9