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1、作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案） 作业题目： 通过课堂观察和研修学习， 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终 结性成果以作业形式提交。 1. 作业要求： （1） 教学设计方案请参照模板要求填写； 要体现 优秀传统文化与学科整合 ； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2. 成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称： Unit 7 It ?s raining 姓名：李红梅工作单位：第二中学 学科年级： 七年级教材版本： 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容
2、、知识结构图以及学习 内容的重要性） 七年级下 Unit 7 It ?s raining的第一课时，整个 Unit 7 单元的核 心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答“How ?s the weather ? /What? s the weather like? What are you doing? What ,s he/she doing 是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词， 问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词 类和句式。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂） 、具体、可操作、可以依
3、据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 1. 知识目标： （ 1 ） Master the vocabulary: rain, windy , cloudy, sunny , snow , weather. （2）Master and use：Hows the weather? / What?s the weather like today ？It ?s raining/ windy 2. 能力目标： （1）通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。 问天气的句式及灵活运用现在进行时态。 （2）通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实 际结合起来，
4、培养学生自主学习英语的能力, 运用英语分析、解决问题的能力 以及交流合作的能力。 3. 情感、态度和价值观： （1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。 （2）培养学生积极的情感态度。 （3）通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些重要城市。 教学重点： （1）The vocabulary （ 2） Target language ： 1. How ?s the weather? /What ?s the weather like? 2.Its raining/ windy. 3. What are/is doing? 难点： 询 问 天 气 的 两 种 方 式 ： How s the we
5、ather ？ What s the weather like ？及对天气的状况的准确描述。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 谈论天气与我们的日常生活有关，加以动画、图片、声音等多媒体素材形 象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生 可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。 四、教学过程（设计本课的学习环节， 明确各环节的子目标， 画出流程图） 对于本课的单词、短语的教学，主要是通过图片，动画及音频等多媒体素 材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或短
6、 语，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和 创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。 比如我利用视频播放How s the weather? 这 道歌 ， 引 出 这 节 课 的 句 子 How s the weather ？ It s raining , 然后利用一些图片来介绍sunny/snowing/raining等几个大城市的天 气现象，同学们熟悉了这些天气现象的词汇后再进行句型操练和听力训练。轻 快的歌曲、富有挑战性的小小播报员等等活动完成了师生互动、生生互动、小 组活动的教学。 五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学
7、的方式的变革， 配置学习资源和数字化工具， 设计传统文化融合点） 教师活动预设学生活动设计意图 Step 1 warm-up Letschant What sshe doing? Shes reading. Whats he doing? He s running. What s she doing? Shes swimming. What s Tom doing? He s sleeping. What s Jane doing? He s drawing. What s Ann doing? She sdrinking Lets chant 全班站起 来， 双手打拍跟 节奏读一读，让 学生
8、 在轻 松 的 气氛 中既 学 习 上一 单元 的 进 行时, 又活跃课 堂。 Step 2 Pre-listening（听前活动 ) Free talk : How s the weather like today? 爱 听 音 乐 是大 多数 孩 子 1）播放英文歌曲视频 “How s the weather?” 引 入 今 天 新 课 ： - How s the weather?-Its raining , 然后利用课堂卡片，呈现不同 的天气符号，学习本课新单词 完成 1a。 的天性，所以我 用 How s the weather? 这 首歌 来引 入 将 要学 习天 气 的 新课特别贴
9、切， 也激 发孩 子 的 兴趣。 Step 3 While-listening （听中活 动） Activity1告诉学生我 有 个 朋 友 要 去Beijing, Shanghai, Moscow, Boston Toronto旅游，让 我们帮他探知一下这些地方 的天气情况完成 1b 听力。 Activity2 展现 Beijing, Shanghai, Moscow, Boston Toronto 城市天气的图带读单词后学 生进行操练如下句型：A： How s the weather in ./ What s the weather like in .? B：Is it windy/,in
10、,? Step 4 Post-listening （听后活 动）Activity1 The first Listening: listen and do true or false The second listening ： Listen and match the cities with correct weather. The third listening: listen and write these city names in the boxes above. Activity3 不 同 的 天 气 做不同事情，完成听力2a-2b. The first Listening: lis
11、ten and number the pictures (1-4) The second listening : Listen and match the names with the activities. The third 第 一 遍 听 时先 设置 简 单 的问 题让 学 生 带着任务听，目 的是 刺激 学 生 的好 奇心 和 热 情， 是提高学生 听力 最有 效 的 方法；第二、三 遍听 力时 设 置 的问 题逐 步 加 深， 以达到本节 课的听力目的。 用简 笔画 给 学 生进 行目 标 句 把课前准备好的各种天 气的简笔画图片给学生操 练，两人一组，一个问一个 答，然后再交换操练
12、，运用 以下句型： A: How s the weather? /whats the weather like？B: It s windy/cloudy/sunny/raini ng/snowy listening :listen and fill in the blanks with the correct words. Activity2 挑战当一名天气预报员， 先在小组练习每小组选出一名 预报员进行比赛，让学生模防 下列句 子（或 者可 以自由发 挥） ： Hello everyone! Here is the weather report. Today is _. It s, in _
13、 . It s , in _ . Thank you. See you next time . Activity3 展示 sandstorm( 沙尘暴 ) typhoon( 台 风 ) drought( 旱 灾)3 张恶劣天气的图片，呼吁 “We need to protect our earth爱 护 我 们 的 地 球 ;We need good weather 我们需要好的天气”。 型的 操练 更 直 观更 灵活 便 方 便； 前面刚学完 各城 市的 地 名 和句型 Its raining/ windy,in为 下一 步的 天 气 预报 员做 好 准 备； 挑战当一名 天气 预报 员 是
14、 对本 节课 所 学 的目 标语 言 的 输出；3 张恶劣 天气 的图 片 是 为了 引导 学 生 产生 保护 环 境 的意识，因为我 们只 有一 个 地 球。 Step 5 Homework Watch the weather report on CCTV at 7:30 p.m., write a weather report on Step 4 Summary 1. New words: cloudy, raining, snowing, windy, sunny 2. Sentences: 本 节 课 学 生刚 学完 不 同 的城 市有 不 同 的天气，可以运 用所 学的 句 型 yo
15、ur composition book. How s the weather ?/whats the weather like in , ? It s sunny/ raining , It s sunny/ raining , in , 来写 一个 不 同 城市 不同 的 天 气报道，做到学 以致用，很贴近 自己的生活。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价） 能够听懂录音中的对话并能够很好的完成group work。 通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形
16、容词；问天 气的句式及灵活运用现在进行时态。 通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生 通过学习课文及句型操练，学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描 述在不同天气下人们能做什么；善于观察天气，善于描述周围的事物。 七、教学板书（本节课的教学学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图 片形式上传。 Unit 7 It s raining Section A (1a2b) Cloudy How s the weather ? raining whats the weather like in , ? snowing It s sunny/ raining , windy sunny