【2019年整理】人美版小学六年级上册美术教案全册新.pdf

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1、六年级 六年级教案（ 11 册） 德育纲要要求： 为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、 爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和 文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、 为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。 美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的 性格和爱美的情趣。 课程目标 一、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和 制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思

2、想，美化环境与 生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美 术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、阶段目标（第三学段） 造型表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适 合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构 思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 设计应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的 创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分 析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一

3、些简单的美术术语，表达自 己对美术作品的感受和理解。 综合探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结 合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 1、建筑艺术的美 教学目的： 1、 知识目标：通过欣赏国内外古今建筑； 了解现代建筑与古代建筑在材质、 造型特点上有什么不同。 2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐 的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高， 更新审美观念。 3、 情感目标：培养学生对建筑的兴趣， 引起他们对建筑与人的关系的思考。 培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重

4、点： 认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么 变化。 教学难点： 了解不同建筑的艺术特点。 第一课时 教学内容： 欣赏宏村月沼故宫 教学过程： 一、导入新课 1、提问： “你觉得美术有哪些门类？” 学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。 2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的 初步认识。 师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比 喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。 出示课题建筑艺术的美 二、讲授新课 教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？ （一） 、课件出示：欣赏

5、课本扉页宏村月沼 1、了解宏村历史，村落形态； 2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦； 3、介绍宏村“承志堂” ：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间 故宫” 。 （二）欣赏课本故宫乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问： 1、你知道浮雕上的图案的意思么？ （九条游龙；五座浮山九五之尊） 2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？ 目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两 个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单 数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫皇帝的居所， 门钉都是 99 81 个。 ） 3、 你留意

6、过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？ （ “仙人走兽”檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬 豸、犼、行什。） 三、小组讨论、交流： 课本扉页宏村月沼与故宫的建筑的相同点和不同点。 四、本课小结 第二课时 一、出示课件： （一） 、欣赏泰姬陵凡尔赛宫科隆大教堂古罗马大斗兽场等 古建筑。 （二） 、欣赏蓬皮杜艺术文化中心 里昂国际机场悉尼歌剧院鸟 巢 水立方等现代建筑。 二、小组讨论、交流 师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了 这些建筑，有什么想法 ? 生： “美、颜色好、高级、漂亮。 ” （ 学生着重表达的是对色彩的感受， 这说明色彩对于凡是具

7、有分辨色彩能 力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽 象的线条和体积没有明确的表达。 ） 师： “中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?” 小组讨论： 1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表 达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。 2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比 较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？ 三、学生作业： 你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文 字记录下来。 四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。 五、布置课外作业： 分组调查身边最

8、具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建 筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。 教学反思： 2、图形的魔术组合 教学目的： 1、 欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。 2、 学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起， 变成一幅奇妙的作品 3、 改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。 4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识， 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。 教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。 教学难点： 改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图

9、形组成一幅新 颖有趣的画。 第一课时 教学过程： 一、游戏：七巧板的图形组合 1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。 2、 揭题：图形的魔术组合 二、 名作欣赏 1、 我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什 么特点呢？ 2、 你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果 树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般 的奇妙世界。 3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起， 也能变成一幅奇妙的作品呢！ 三、课件演示图形的魔术组合： 1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形

10、、重组图形、 重叠图形。 2、小组合作讨论：将 P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 四、学生作业： 小体验：将 P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。 五、作业展评 六、本课小结 第二课时 教学过程： 一、赏析 P6即兴表演、 小女孩 1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。 2、教师小结：基本形的巧妙组合。 二、赏析 P7生活联想魔术师汽车一族放风筝 1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。 2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？ 3、学生讨论、交流。 4、 总结：看，在同学们的笔下， 不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。 他们能够成功的一个重要因素，就是

11、改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 三、学生作业： 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行 创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画 的主题。看谁画的形象最有创造性！ 1、注意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意 色彩的对比。 2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 3、作业、辅导。 四、 作品展览和评述 1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 3、 教师点评。 4、修改、评优。 教学反思： 3、添画人像 教学目标： 1、了解人物

12、头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维 添画人像。 2、训练学生的发散思维，激发学生的想像力。 教学重点： 欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一 半。 教学难点： 发散和想象，运用不同方法进行表现。 教具准备： 教学课件，人物头像图片、绘画用具。 教学过程： 一、启发谈话引入新课： 展示优秀学生作业，引出课题 二、讲授新课： 1、引导学生欣赏人物头像课件 2、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？ 3、播放教学课件。 人物头像切割图展示添加过程。提问：你对片中哪些地方最感兴趣？ 添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？ 三、布置

13、作业要求： 利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的 方法或其他方法添画人像的另一半。 四、组织学生交流： 你准备利用什么方法？怎样表现？ 五、教师演示： 1、利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。 2、展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行 表现的艺术效果。 3、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。 问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪 些是值得学习的？ 六、完成作业：指导学生进行艺术实践活动。 辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据 学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导

14、。 七、评价：组织学生评价作品。 教学反思： 4、线描画中的黑白对比 教学目的： 1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品。 3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识， 通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 教学重点： 感受线描画中线条的独特魅力 教学难点： 掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 教学过程： 第一课时 一、范画导入，揭示课题 1、 你们看，今天的绘画有什么特点呢？ 2、 你能总结它的表现风格吗？ 3、 揭题：线描画中的黑白对比 二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

15、 1、 鸭子、 鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表 现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究） （汇报） 2、线条的种类：点（大点、小点） ；线条（点的延长）；面（点的聚集和线 条的增粗） 3、 感受作品中线条所产生的对比效果 （1） 门神 印第安人对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用； 线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同） （2） 门神 牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最 明显的不同呢？（黑白色块） （3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？ （4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画 想比较） （小组讨论相互的感受） （5）小结

16、：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错 落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品， 都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。 三、 练习 1、 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？ 2、 生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画 的主题呢！ 3、 练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白 对比。 4、 作画步骤： （1） 构思（2） 起稿（3） 线描（4） 调整 5、 练习、辅导 四、作品展评 五、课堂小结： 第二课时 教学过程： 一、作品展览，进行评优 1、 学生活动：你觉得教室里

17、同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2、 为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品 二、小组讨论、交流 三、优秀作品展示，激发创作激情 1、优秀作品欣赏，强调黑白对比 2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点 3、添画适当背景 四、继续创作绘画作品 五、教师辅导： 六、 作品展评： 5、亲亲密密一家子 一、教学目标： 1、通过学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。 2、能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印 吹塑纸版画的表现风格。 3、通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感 世界。 二、教学重点： 运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。 三、

18、教学难点： 具体情节的表现、颜料水分的掌握。 四、教学过程： （一）组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 （二）欣赏感悟畅想 1、情境导入 创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。 设问：地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？（动物） 2、感知体会 引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。 适时板书 表现亲密动态的方法：（1） 、 适当的距离（ 2 ） 、亲热的动作（3） 、 眼神和表情 3、观察比较 每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。 仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有 什么不同？ （平时是直接在纸

19、上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知 版画的表现方式） 4、观察学习 利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程 （1） 、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画） 注意事项：刻板痕迹要深 （2） 、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用 力按压，对印。 注意事项：（1） 、刻版要用力（ 2） 、颜料要厚水份要少（3） 、对印时不可 错位 5、巩固知识 检查学生的掌握情况。 请学生用语言表述制作过程。 适时板书 （三）体验实践创新 1 学生实践 作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲 亲密密的作品。（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型） 学

20、生操作 教师巡视辅导。 尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套， 能力弱的同学可套单色。 （四）交流评价 1. 展示作品，介绍自己对本节课的感受 （1） 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。 （2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。 2. 组织他评 3. 师评总结 （五）拓展延伸 引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。 6、画一幅色彩和谐的画 教学目的： 1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。 2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。 3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。 教学重点： 了解邻近色的知识。 教学难点： 运用邻近

21、色组织创作色彩和谐的美术作品。 教学过程： 一、分析色彩。 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、 绿与青、青与紫、紫与红。 二、研究体会。 欣赏课本中的作品红土地 、 顾盼 。 1、小组研究。 数一数， 红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的 邻近色带给你哪些不同的感受？ 2、小结： 以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和 谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 三、欣赏感受。 1、欣赏优秀的学生色彩作品。 2、谈一谈自己的感受。 3、说说自己的创作思路。 四、艺术实践。 选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作

22、品。 五、展示评价。 1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。 2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。 六、课后拓展。 和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么 场合可以应用。 7、 箱板上的新发现 教学目的： 1、知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。 2、能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻、 拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作， 培养学生的动手能力，想象力和创作能力。 3、情感目标：激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细 致认真的态度。 教学重点： 利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸 与彩色卡纸拼贴等方法。 教学难点：

23、 层次感和画面整体效果的把握。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 今天我们来认识一个新朋友纸箱板。出示瓦楞纸箱 师：这个箱子有什么用呢？今天老师要告诉大家，就是这个普普通通 的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。 板书课题：箱板上的新发现 二、分析思考 教师：你在哪里见过瓦楞纸？瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 小组探究：撕一撕 引导学生探究了解： 相板上的瓦楞纸不止一层， 两边还夹有光滑的牛皮纸， 可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间 黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。 小组讨论：用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？避免哪些不足？ 设计意图：艺术需

24、要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要 不断创新。此环节着重培养学生自主探究能力。 三、艺术实践：接力游戏 学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品： 1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。 2、撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。 3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。 4、调整构图，直至全班完成一副满意的作品。 设计意图：在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维， 促进创作，培养团结合作精神。 四、教师辅导，给予合理建议。 第二课时 一、组织教学，稳定情绪 二、完成创作 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，

25、教师对发现的普遍问题或 学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 三、评价展示 将作品装饰在一面墙上。 引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。 设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美 能力，培养学生的合作能力及评价能力。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。 教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示美观、新颖的学生作品，以互 相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。 四、拓展延伸 课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作 品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。 8、 参观劵的设计 教学目的： 1使学生基本了解参观券的一般知

26、识、特征，并掌握有关设计知识。 2发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。 教学重点： 了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。 教学难点： 图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整 第一课时 教学内容： 认识美术字 教学过程： （一）谈话引入。 1、在日常生活中看见过哪些美术字？ 2、小结：宋体美术字、黑体美术字、华文彩云.等等。 （二）新课教学 1、认识宋体美术字： （1）基本笔画： （2）学生练习： 团 结 友 爱 2、认识黑体美术字 （1）基本笔画： （2）学生练习： 团 结 友 爱 3、认识创意美术字 （三）作业展示 （四）本课小结 第二课时 教学过

27、程： (一)谈话引入。 教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券 是参观展览或参观名胜古迹时， 用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。 今天这节课我们一起来学习设计参观券。 板书课题：设计参观券 (二)传授新知。 1参观券的设计形式。 请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨 论回答。教师小结并板书：设计形式：(1)摄影； (2)绘画。 2参观券的构成。 参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅) 图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念 意义。 (板书：纹样：内容，景点 )

28、文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价) 字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。 (三)学生作业。 提出作业要求：自己设计一张参观券。 出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。 教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。 (四)展示优秀作业，总结全课。 板书设计： 设计参观券 设计形式： (1)摄影； (2)绘画 构成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点 文字：地点，名称，票价 第三课时 一、教学内容：命题设计平安风景区参观券 二、设计要求： 1、主体明确； 2、图案新颖、美观大方。 3、参观券的结构完整。 三、教师示范： 四、学生作业，教师辅导 五

29、、作业展评 六、本课小结 平 安 风 景 区 参 观 券 平 安 风 景 区 参 观 券 9、神秘的礼盒 教学目的： 1、知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。 2、学会利用综合材料设计制作礼品盒。 教学重点： 了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。 学会利用综合材料设计制作礼品盒。 教学难点： 综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。 教学过程： 引入新课，在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给 最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？ 讲授新课： 1、引导学生观察。分小级观察礼盒： 根据外观设计猜猜里面装的是什么

30、在？打开之后你有什么样的感受？ 你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修 改？ 2、播放课件：观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实 用是怎样的关系。 3、组织小组讨论： 你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包 装？收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？装饰丝带有哪些 不同的系法？ 4、组织学生看书 分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？ 完成作业 1、作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计 制作一个精美的礼品盒。 2、辅导学生完成作业。 3、辅导要点： 盒子形状的巧妙利用、盒子内部

31、的创新设计，盒子外观的美观装饰。 10、故事里的人 教学目的： 、 通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解） 、 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习） 3、 努力表现出人的美。（接受） 教学重点： 重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。 教学难点： 用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。 教学过程： 一、引入课题。讲故事 1、观察投影中的人物。 2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。 二、教学新课，指导泥塑故事中的人。 1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。 2、小结：用粘土塑一个运动着的人， 首先要塑出个完全的人， 即有头躯干， 上肢和下肢。然后

32、，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的 扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的 衣着。 2 、教师示范。 三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。 作业 类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动 态，人物造型较生动、结构稳定。 B类作业：发挥自己的聪明才智， 能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物 造型生动、结构稳定。 11、镜头里的花 教学目的： 1、学习花卉摄影，让学生了解基本的摄影技术。 2、通过摄影花卉，让学生体验感受大自然的美，激发学生热爱大自然，丰 富学生的生活情趣。 教学重点： 拍摄花卉时如何取景、把握角

33、度，把主体形象放在最佳视角位置。 教学难点： 光线利用，突出主体形象。 教学过程： 一、导入新课： （一）欣赏镜头里的花 （二）交流：你还知道家乡有哪些花卉？他们有什么寓意？ （三）怎样才能拍摄造型优美、色彩漂亮的花儿？揭题并板书。 二、新课教学： （一）学生看书 P26页、27 页。 （二）交流： 1、拍摄花卉时要注意些什么？（26 页：拍摄花卉小提示） 2、怎样构图？ 3、如何取景？ （三）学习拍摄方法： 拍摄方法一：给拍摄对象选择较亮的背景，拍摄时按主题的亮度曝光，使 背景变亮，突出花卉。 拍摄方法二：给拍摄对象选择较暗的背景，拍摄时按主题的亮度曝光，使 背景变暗，突出花卉。 （四）拍摄

34、体验： 提醒学生注意：一是主题的选择；二是背景的选择。 三、学生创作： 学生根据自带工具，进行拍摄。 四、本课小结： 五、课外拓展： 1、曝光的使用 2、智能机的各种功能。 12、神州风采 教学目的： 1知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。 2 能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。 3对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 教学重点： 知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行 爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖 国的发展。 教学难点： 选择最喜欢的一处文化遗产或自然

35、遗产用绘画的方法表现一幅画 教学过程： 一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义 1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗 产。 2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在 内的森林和山峰等的遗产。 3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。 二、引出课题 师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多， 说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有 什么感受呢？（出示课题，板书）三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。 1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏 来了解祖

36、国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并 且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。 2、展示长城等有建筑图片。 它们是我们祖先创造的奇迹。 1、小组交流讨论。 师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽 的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下， 比比谁知道的多。（出示） （小组交流） 2汇报交流。（指名答） 3归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看， 这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在 西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国 粹京剧（

37、出示图片） 。我国的艺术瑰宝书法（出示图片） 。 再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片） 、 草编（图片） 、 风筝（图片）。 最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门( 图片) 、故宫 ( 图片) 、上海东 方明珠 ( 图片) 、金贸大厦 (图片) 。 四、了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片及事 先准备长江、 黄河、珠穆朗玛峰、 我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。 （略）五、 激发感情，祝福祖国 （1） 我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？ （小组交流） （2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？ 六、学生作业七、作品展

38、评 13、保护我们的精神家园 教学目标： 1、知识与技能 了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。 能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。 2、过程与方法 查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我 国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展， 表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。 3、情感、态度和价值观 学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华 民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。 教学重点： 了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文

39、化遗产的意 义。 教学难点： 运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。 教学准备： 课件资料图片 教学过程： 一、导入新课 1、课件出示库淑兰的影像照片。 提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？ 她出现在课堂上， 和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31 页上 找到答案。 2、学生自主探究 3、认识大师 课件出示库淑兰的剪纸作品 （1）早起作品（ 198019890） ，简洁明朗，色彩绚丽 (2) 晚年作品（ 19892000） ，纯朴华丽，富有装饰美感 4，揭示课题 （1）什么事非物资文化遗产？ （2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？ （3）学生看教材 33 页的小知识

40、 （4） 教师小结： “保护文化遗产， 守护精神家园” 是我国 2006年第一届“文 化遗产日”的主题。 （5）引出课题并板书课题 二、分析范例 教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。 1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故 无锡泥人又称“惠山泥人” 2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期 3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。 三、合作探究 1、课件展示江苏的惠山泥人闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲牡 丹亭 、漳州木偶青大花 、皮影曹操发兵等图片。 2、引导学生发现它们之间潜在的联系。 3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京

41、剧艺术的知识？ 木偶的制作与表演 皮影艺术的特色 4、杨柳青年画的发展和特色 四、调查家乡 你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？ 还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？ 你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？ 五、艺术实践 以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申 请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。 六、展示评价 请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议 七、课堂延伸 继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。 14、家乡的小吃 教学目的： 1、了解本地区的饮食文化，如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着 采用多种表现方法和工具来制

42、作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的 小吃进行宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。 2、通过生动有趣的教学活动，使学生了解有关本地区的饮食文化、历史和 习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美情 趣。 教学重点：通过了解本地区的饮食文化， 如家乡小吃的历史、 特色和制作方法尝 试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家 乡的小吃进行宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。 教学难点： 小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。 教学过程： 一、引入新课 1、同学们将自己带来的家乡小吃发给本组的同学，大家一起品尝。 2、提出问题：说一说这种食品味道怎

43、样？介绍这种食品的名称及产地。 3、小结：我们反这具有地方特色的小食品称为家乡的小吃。 出示课题 二、授新课： 1、提出问题：每组介绍一至两种地方特色小食品。 2、分别从食品的名称、历史、制作工艺、味道特色等方面进行介绍。 3、你们组怎样利用现有的材料制作一份家乡的小吃。 4、书上的学生作品在制作方面对你有哪些启示？ 5、提出问题：这些特产为家乡的经济发展起了很大的促进作用。你们组准 备采用什么形式对自己制作的小食品进行介绍和推广。 老师展示。 为北京特色早点烧饼、油条设计一个商标或广告，边做边说明一些简 单的常识 作业要求：以组为单位，分工要明确。 可采用多种表现形式。 5、组织交流。引导学

44、生展示交流。评选出最佳搜集奖、最佳制作奖、最 佳创意奖、最佳广告人、最佳广告语等大奖，并鼓励学生大胆创新。 15、家乡的艺术 教学目的： 1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。 2、学习民间艺术表现手法。 3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。 教学重点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。 教学难点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。 教学过程： 1、导入 出示泥人作品，激发学生学习兴趣。 2、授课 邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。 在相关的传说中，最早的一则是战国时期，

45、据传孙膑流落吴地以做泥人为 生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷 阵” 。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的 原始。 北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡， 阳羡溪水米胜珠” 的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南 一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就有记载。因此有 人将惠山泥人的肇始期定于宋代。 但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一 个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象， 发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大

46、乱江南，于是来到惠山脚下 教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。 明季文人王季重在游惠锡两山记中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈” 的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆 ?愚公谷中也写道： “无 锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、 风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店 铺出售，并渐趋成熟。 因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。 佛教溯源 中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指 “大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺 金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍

47、生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠 公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。 传说大阿福又叫“沙孩儿” ，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙 门， “沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统 大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法， 直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺“善业泥” 。由此可见大阿福的 起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的早期惠 山粗货泥人一文中也称： “据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像， 用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，

48、带有 佛塑中结跏趺式的痕迹。 ” 可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺” 之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造 型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥 人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺 人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交 甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的“蟠桃会”， 被地方官吏用作贡品，被公认为泥人上乘之作。 3、 欣赏制作泥人的录象 清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、 装饰手法有更

49、多的感受。 4、 欣赏各地民间艺术作品 民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西 陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南 面花 山西剪纸陕西 刺绣 贵州 六、学生作业 可以动手试试做做，也可画一画。 七、展示评价 16、发现老房子的美 教学目标： 通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条法、泥板成型的陶艺技法，了 解、表现老房子，发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能 力和表现力。 教学重点： 学习盘条法、泥板成型的陶艺技法，表现老房子。 教学难点： 对老房子结构的理解与掌握。 教学准备： 教具：课件、学生优秀作品 学具：黄泥及工具 教学活动： 一、激发兴趣、导入新课 认识图片上的建筑吗？北京四合院。 无论你曾经生活在南方还是北方、城市还是乡村，发现身边有一些历史悠 久的老房子，可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、名人故居。 说一说，你印象深刻的老房子什么样的？ 学生积极回答，教师出示课题。 二、欣赏讨论、小组探究 欣赏回忆图片中的老房子，说一说你觉得他们美在什么地方？ 学生分小组探究、讨论。 引导学生分析：格局的美、材