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1、第 1 页 关于评课之评课重点 特征码 tVgGRqXutZVNxTlhSEQE 关于评课之评课重点 每一次在倾听老师评课时，我们注意到他们的评课往往将重点 放在了评教师的教上面，而对学生学的方面提得相对较少。教 学的目的是为了学生的学，如果我们只注意到了教师，而忽视 了学生，无异于只看到事物的表面而未发现事物的本质。任何 一节课，学生没有学到知识，无论教师怎么讲，都不能称得上 是一节好课。 一、看每一个学生的学习情况 对于一节课，我们不能只看到几位优秀的学生在回答就认为其 他学生也掌握了，我们要把目光投向每一个学生。我有个习惯， 听完课总喜欢走到学生中间，问问没有回答问题的学生，是否 懂了，
2、是否还有疑问。因为只有每一个学生都获得了知识，这 节课才能算成功。特级教师孙双金曾说过：“我认为一堂好课 应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开 ，这 第 2 页 是一种激情投入的状态，是充满生命活力的具体体现。 ”这其实 就是看学生的表现，看每一个学生的表现。 二、看学生有没有独立学习和探索 有的课堂，看似学生认识了不少字词，也学了课文，但这些知 识都是老师直接教给学生的，学生在这个过程中只是被动地、 机械地接受知识，像容器一样，毫无独立探索的表现。这样的 课堂，也不能称得上是好课。 好课应该是教师引导，学生独立学习、独立探索，在探索中掌 握更多的知识，因为这样的学习将使他们终身受益，并且在将 来的学习和生活中发挥作用。在听课时，应该特别注意学生在 做什么，是在思考，还是在人云亦云；是在提问，还是在照本 宣读。学生不断有问题产生的课堂，才真正有活力、有思想。 三、看学生原有的知识是否得到发展和深化 学习就是一个不断推进的过程，如果一节课不能使学生原有的 知识得到发展和深化，那这样的课堂就不能得到肯定。看学生 知识发展和深化，就是要看学生的运用能力。高水平的课堂就 应该使学生将所学的知识进行组合，解决实际问题。所以，评 第 3 页 课还应观察学生作业的完成情况，这样才能更全面、更准确地 评定一节课的好坏。