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1、第 1 页 关于对初中德育现状的调查分析 特征码 MMvwUBVrrDRfsjQeeftv * 一、问题的提出 自从进入二十一世纪以来，随着我国经济的发展与人的观念 也在不断更新，农村初中规模的也扩大了，农村初中德育教育 工作能否做好适应时代的要求，为广大教育工作者所关注。当 前农村初中学生的主流是好的，他们接受事物快，思维敏捷， 、 参与意识较以往强，有崇高的理想。但是现实中学校德育工作 也存在许多新问题与新困难，比如表现出学生中违规违纪现象 的增多，缺乏理想信念，待人接物不讲礼貌等问题；因高中普 及率的提高，农村初中骨干教师的大量流失，从而造成农村初 中德育教师队伍的弱化。而家庭教育的偏差
2、，以及社会负面效 应的影响，因而农村初中德育教育现状的实效性不能令人满意， 正是基于这种思考，提出了本课题的调查。 二、调查对象、方法。 调查对象为*镇二中初中一年级至三年级学生。调查内容初 一以待人接物，孝敬长辈，优良习惯方面为重点，初二以遵纪 第 2 页 守法，诚实文明，追求上进等方面为重点，初三以正直勤奋， 理想信念，立志爱国等方面为重点。采用问卷调查的形式，从 结果看德育教育现状，分析应采用的对策。 三、结果与分析 本次采取随机抽样方法，抽取每个年级各 80 名学生，以问卷形 式进行调查，其结果见表一。 表一：学生德育表现状况调查结果 年 级 项 目 初一 待人接物 53 良好习惯 5
3、1 孝敬长辈 62 初二 诚实文明 70 遵规守纪 59 第 3 页 追求上进 52 初三 正直勤奋 83 理想信念 75 立志爱国 90 从表我们可以看出当前初中学生的德育状况其主流是好的， 能做到立志爱国，尊敬长辈，遵纪守法，有理想、讲文明，守 信用，但也有不少学生缺乏积极向上，良好的学习生活习惯， 这是引起我们高度关注的一个重要问题，为学校如何针对新时 期、新情况、新特点，应该采取什么样的德育教育方法，提高 学校德育教育质量提供了新的课题。 其 （1） 、从上表可以看出，初一学生对学校各类规范和要要 求意识最强，但随着年级的上升，则越来越淡漠，这基本符合 他们成长过程中的心理特点，初一学
4、生大多具有一定的依赖性， 学生的道德规范主要以自律为主。且表现出一定的排斥性。 （2） 、随着年级的上升初二年级学生对学校开展的各类活动热 情很高，他们逐渐习惯了初中阶段的学习，且逐渐形成自己的 第 4 页 个性，并希望表现自我。 （3） 、初一、初二和初三学生中他们渴 望快速快速得到广泛的知识，并对各学科都有较高的热情。这 正反映现阶段中学生的特点。 四、问题与思考 1、 德育工作主要是灌输教育为主，但离不开学生的参与 和体验。一旦离开学生的参与，也就成了一味的灌输，不能达 到我们教育的目的。缺乏学生的主动参与和亲身体验。德育离 不开灌输，但灌输一旦离开了学生的主动参与，就只能算是一 味地灌
5、输，就难以实现我们的德育目标。我们的德育往往是重 课堂教学，教师是演讲者，学生是听众。在这种教育方式下， 使其很多学生在教师面前是“很听话” ，而回到家里却成了“听 他话” 。在现代社会中，道德现象呈现开放性、民主性和多样性 特征，这种离开学生主动参与的德育灌输必将陷入困境：1，被 动接受教育，教师告诉学生多少，学生接受多少，一旦离开老 师，学生就丧失自律能力，缺乏解决问题的能力；2，离开教师 等于离开了监督力，缺乏自制力；3，学生在情感上对德育内容 缺乏共鸣，老师讲老师 我做我的，以至就出现了我们常说的“左耳进右耳出” 、 “今天说了明天又忘记”的现象。 第 5 页 2、与时俱进，改变观念，
6、更新内容。在坚持正确的政治 方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，少形 式主义，增强德育的科学性、针对性和实效性。其次要针对学 生实际情况，因材施教确定德育的内容和整体规划。要遵循青 少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工 作的总体目标，科学地规划初中阶段各年级的具体内容、实施 途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地 进行德育教育。这样才能使学校德育工作做到目的性强。学校 德育工作还要注重创新，在德育整体教育上有所突破。在教育 思想上体现求真务实，做做一个诚实的人；在教育要求上既有 科学性，又有可操作性；在教育内容上从小到大，由此及彼， 相互渗透；在
7、教育方式上抓住主渠道，凸现主环节。才能使学 生学做一个有健康的体魄、有健康的心理、有规范的行为、有 良好的学习习惯的普通学生；学做一个爱自己、爱别人、爱家 乡、爱祖国的有爱心之人；学做一个明是非、知廉耻、重操守、 守信义、讲气节、有骨气的人；学做一个有自我教育的能力， 有管理集体的经验，有建设家乡的宏愿，有创新精神的新时期 主人，从而真正做到义务教育阶段农村初中德育工作既有落脚 点又有新起点。 3、少实践，重说教。提高学生的道德能力，培养学生判别 第 6 页 是非还得靠实践，要立足于社会，没有社会实践，德育工作是 没有生命力的。同时我们工作中也不能将德育实践简单化，把 它定位在看展览，听报告是
8、不够的。德育实践应该是在教师的 指导下，学生自己发现和提出问题，自己通过一定的途径去感 悟，以达到一定的德育目的。而当今的学校德育最缺乏的就是 这一点，只是告诉学生该做什么，不该做什么，让说教代替德 育实践或把德育实践当作成说教，不重视或者可以说根本就没 有教会学生自我解决问题的能力，可以想象，这样的学生如何 经得起社会不良习俗的冲击。 4、加强师资队伍建设，提高德育质量离不开一支思想业务 素质好，事业心责任心强，面向世界、面向未来的德育工作者 队伍。在新时期，学校德育工作者要以身作则，有针对性地进 行德育教育，引导学生正确认识和理解我国经济和社会中出现 的一些新现象、新情况。班主任是学校德育
9、工作的主要参与者， 要求班主任要热爱每一个学生，尊重每一个学生的人格，公正 平等地对待每一个学生，和学生建立和谐的师生关系，营造良 好的班风、学风。班主任要重视班级舆论的作用，班级舆论是 一种巨大的精神力量。通过舆论，可以对一些不符合规范的不 良行为有所监督，更重要的是让舆论起到指导和鼓励作用。学 校要把班主任是否尊重、信任、爱护学生作为衡量班主任工作 是否称职的标准，并指导他们正确地动用鼓励、表扬、奖励机 第 7 页 制，千方百计地调动学生的积极性。 面对新时期、新形势，农 村初中德育必须引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会。 因此，必须抓好德育基地的建设，努力为学生创造开展活动的 广阔
10、天地，让学生在环境刺激和激发中参加丰富多彩的实践活 动，通过主体的主动参与，使德育目标得到内化，从而使他们 获得亲身参与研究探索的经验，培养发现问题和解决问题的能 力，培养对社会的责任心和使命感。 5、加强教育行业管理，树立科学的人生观。初中阶段是 对学生进行道德情操、心理品质和行为习惯教育的最佳时期， 也是为他们树立科学人生观、世界观和形成正确的政治态度奠 定基础的重要时期。学校和老师就应该加强管理，用校规校纪 及其他规范要求来约束学生，并利用学校或班级发生过的典型 事例，通过主题班会和各类教育机会对学生进行德育教育，提 高学生的道德认知能力和道德判断，使学生在道德建设上真正 形成自律。要动
11、员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教 育，创造一个良好的育人环境，逐步形成一个家庭、学校、社 会齐抓共管的德育工作机制。具体地说，首先要抓好三个方面： 一要优化学校主环境，二要改善家庭小环境，三要净化社会大 环境。其次是构建德育工作网络，建立社会、学校、家庭“三 位一体”的立体德育工作网络，充分发挥社会、学校、家庭教 育职能的作用。这是提高初中德育质量，促进德育工作由单一 第 8 页 化向社会化转变的根本途径。因此，我认为各级政府部门要把 学生德育列入重要议事日程，定期进行德育研究，加强德育检 查指导。同时，应由学校牵头成立社区德育教育组织，吸收社 会各界组织、社会各界人士、学校负责人和家长代表参加，定 期分析研究学生思想状况和德育工作对策，加强配合，协同作 战。只有这样才能准确及时地把握学生的思想脉搏，掌握他们 的身心发展规律，德育工作才能做到目的性强，针对性强。 *