人教版小学语文四年级下册教案文言文二则.doc

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1、第22课文言文二则教学目标1.会认“恭、勤、焉”等生字，会写“囊、萤、恭”等生字。2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思。3.掌握学习文言文的好方法。4.通过朗读，体会车胤读书的刻苦，明白做事情只要有决心、肯努力，再困难的事也能做到的道理。重点、难点重点1.会认“恭、勤、焉”等生字，会写“囊、萤、恭”等生字，能正确读写词语。2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，掌握学习文言文的好方法。突破方法（A案）1.学生借助已有注释和工具书，自主理解文言字词。2.学生通过朗读课文、合作交流等方法来理解课文内容，体会文中人物的品质特点。（B案）1.学生通过自学课文，学习

2、需要掌握的生字。2.学生通过自主反复朗读课文，深入体会文中人物的优秀品质。难点通过朗读，体会车胤读书的刻苦，明白做事情只要有决心、肯努力，再困难的事也能做到的道理。突破方法（A案）1.学生提前预习课文，多次朗读课文，从读中感悟。2.教师指导朗读，并引导学生理解文言字词。（B案）1.学生提前练习朗读课文。2.学生合作朗读课文，互相解决心中的疑惑。教法与学法教法（A案）讲授法、引导法。（B案）讲授法、讨论法。学法（A案）自主学习法、朗读法。（B案）自主学习法、小组合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、关于读书的相关资料。（B案）多媒体课件。课时安排建议2课时。A案 第一课时 课时目标1.会认“恭

3、、勤、焉”等生字，会写“囊、萤、恭”等生字。2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思。一、揭题导入，引入课文1.引言：有一个故事流传千古，每当人们读起，都会肃然起敬。这就是我们今天要学习的囊萤夜读。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。2.板书课题，齐读课题。3.读了课题，你们有什么疑问？（设疑：“囊萤夜读”是什么意思？“囊萤”是萤火虫，萤火虫怎么会读书呢？）二、读准字音，初知课文1.学生自由练读课文。2.检查初读情况，读准字音，读通句子。注意生字“恭”“勤”“焉”等字的读音。3.教师指名读，学生评议，注意文言文朗读的节奏。4.教师范读，学生齐读。引导学生感

4、受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。三、联系注释，读懂文意1.学生结合注释尝试疏通文意。2.学生练习用自己的话说出文意，然后在小组内和组员们说一说。3.学生汇报，教师相机指导理解词语“囊萤”“通”“练囊”等。囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。恭：谦逊有礼。通：通晓。练囊：用白色薄绢做的口袋。文章大意：（晋朝人）车胤谦逊勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习。4.学生练习朗读，将文章的句子读通顺，并读出文言文的韵律。四

5、、深入体会，品味文情1.文章开篇向我们介绍了一个怎样的车胤？请用原文回答。（胤恭勤不倦，博学多通）2.车胤的故事：车胤，生于晋朝，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。由于白天要帮别人干活，因此他想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有什么办法可以突破客观条件的限制呢？最初，他只得在白天背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。于是，他想出了一个好法子，这个法子是什么呢？预设：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白练缝制的小袋子里，因为这个白色袋子很薄

6、，可以透出萤火虫的光，他把这个袋子吊起来，就成了一盏“照明灯”。3.车胤为了读书，夏日利用萤火虫来照亮书本。此时此刻，你们想说些什么？4.学生讨论，教师点拨。5.师生一起诵读全文。五、指导写字，巩固生字1.教师用多媒体课件出示本节课要求会写的生字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。2.观察生字，教师指名说一说书写要点。3.教师范写，强调书写要点。4.监督学生练习。5.书写评议。同桌之间互相评议，说一说对方值得自己学习的地方，并对对方的不足之处提出恰当的建议。板 书 设 计22文言文二则囊萤夜读恭勤不倦博学多通刻苦学习课 时 作 业一、解释加点字和词语。 通（ 通晓，明白 ）家贫（ 贫穷 ）练囊（ 白

7、色薄绢做的口袋 ） 二、翻译句子。 胤恭勤不倦，博学多通。 车胤谦逊勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。 三、你知道“囊萤夜读”的意思吗？ 原指车胤利用萤火虫刻苦学习的故事，后多形容在艰苦的环境中勤奋学习。 第二课时 课时目标1.会认“卒”字，会写“逢、卒”二字。2.读准字音，在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的方法。3.理解部分文言字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。体会做事只有努力坚持，才能有所收获的道理。一、温故知新，激发兴趣1.比赛诵读李白的诗歌。引言：同学们，大诗人李白的诗，大家都背了不少吧！你们最喜欢哪一首？谁愿意背一首给大家听一听？今天，我们来学习一篇与李白有关的小古文，请

8、看课题。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.揭示课题，理解“铁杵”。（1）读一读：教师指名读，读后评议。（2）猜一猜：看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？（铁杵，即一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，很不容易）二、初读感知，识记生字1.引导学生自由地朗读课文：遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也可以问问同桌，做到读准字音，读通句子。2.同桌合作，学习本课要求会认、会写的生字。（1）自由读一读要求会认、会写的生字，口头给生字组词。（2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难写，交流写字方法。3.检查生字认读情况。（1）教师用多媒体课件出示词语和短语：铁杵、磨针溪、逢、老媪、还卒业。（

9、2）教师领读，读出节奏，读得连贯。（3）学生齐读，读得整齐，读得响亮。（4）教师指导书写“逢”和“卒”字。4.教师用多媒体课件出示文本，标好停顿。磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪（）方磨铁杵。问之，曰（）：“欲作针。”太白/感其意，还（）/卒（）业。 （1）学生自读，读准字音。（2）教师引领，逐句诵读。（3）学生齐读，读出节奏。三、了解大意，细读感悟1.引导学生自行借助注释理解课文大意。2.小组交流难懂的字词。3.观察字形，说说“曰”字。（1）联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以

10、“曰”就是说的意思）（2）读一读带有“曰”的语句。4.猜猜“之”字。（1）“之”，指代的是谁？“问之”，问的又是什么？（老婆婆，您磨铁杵做什么？）（2）读一读带有“之”字的语句。5.联系语句，说说“其”字。太白感其意。“其”是代词，在这里代指老婆婆。6.人物称呼，不断变幻。（1）文中是怎样称呼李白的？找一找。（李太白、太白）（2）辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？（避免重复，表达更简洁）（3）读一读带有上面人称的语句。7.调调顺序，感受句式。（1）看看下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中。世传李太白山中读书。世传李太白在山中读书。（

11、意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简练了）（2）读一读书中的语句：世传李太白读书山中。8.梳理文章大意，学生进行汇报。磨针溪在象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。过了这条小溪，看见一位老婆婆正在磨铁杵。李白（感到奇怪）便问她（在做什么），老婆婆回答：“我想要做针。”李白被她的毅力（意志）所感动，就回去完成了学业。四、回顾总结，尝试背诵1.填空，并尝试背诵。（1）教师用多媒体课件出示内容。磨针溪，在 。世传 ，未成 。过 ，逢老媪 。问之，曰：“ 。”太白 ， 。 （2）自由

12、背诵。2.乐于展示，我来背诵。3.眉飞色舞，齐声背诵。五、拓展延伸，积累运用1.从这个故事中你们读懂了什么？2.教师用多媒体课件出示谚语，大家诵读。引言：这个故事，可以浓缩成两句谚语铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。3.教师指名朗读。4.齐声诵读。 板 书 设 计22文言文二则铁杵成针有决心做事情成功下苦功课 时 作 业一、解释下列字词。 世传： 世间相传。 弃去： 放弃离开。 是： 这。 逢： 看见，遇见。 方： 正在。 老媪： 老婆婆。 之： 代老婆婆在干什么。 其： 代老婆婆。 卒业： 完成学业。 二、铁杵成针这则故事带给你什么启示？ 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途

13、而废，就能实现我们美好的理想。（答案不唯一）教学反思文言文二则中两篇文言文都来源于中国古代故事，内容和道理都比较适合学生的认知水平。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的特点，了解古人的思想感情。所以在教学时，我主要是让学生结合注释理解词句的大概意思，了解故事的主要内容，并引导学生明白文中的道理。文言文与现代文相比，在词语、句式方面差别较大，因此我把“读通”文章作为一大任务。同时，我注重指导文言文的朗读方法。在教学时，我首先让学生自己读课文，然后再进行范读，在范读中让学生明确文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的不同语气。B案 第一课时 环节学案教案设计意图

14、独立学习一、探究新知1.我会搜集关于读书的小故事。 2.给本课要求会写的生字画上圆圈。囊萤恭 勤贫焉3.我知道下列字词的意思。囊萤：恭：勤：倦：通：贫：练囊：4.我会把课文读正确，读流利。参考答案：1.鲁迅嚼辣椒驱寒读书；高尔基救书；毛主席爱读书的故事。2.囊萤恭勤贫焉3.囊萤：用袋子装萤火虫。恭：谦逊有礼。 勤：勤劳，努力。 倦：疲倦。 通：通晓，明白。 贫：贫穷，贫苦。 练囊：白色薄绢做的口袋。4.略。一、谈话交流，导入课题1.师：上课前老师先带大家做个游戏对名言。要求老师说上句，学生说出下句，并说说名言的意思。教师用多媒体课件出示：书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。读书百遍，（而意自见

15、）。敏而好学，（不耻下问）。2.中国古代文言文是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上名言，大家并不陌生，它们都摘自文言文，也就是古文。下面请几个同学来读一读，并谈谈读后的感受。（朗朗上口，语言精练）3.揭示课题：这节课，我们就来学习与读书有关的文言文。（板书课题22文言文二则）4.教师用多媒体课件出示学习古文的基本方法：读通古文，注意停顿；借助工具，理解字义；连词成句，说说句意。二、标圈读写，自学生字学生尝试自主读课文囊萤夜读，明确任务：1.标一标：给课文中不认识的生字标注拼音。2.读一读：把课文读流畅，难懂的地方多读几遍。3.圈一圈：找出生字并画上圆圈。4.写

16、一写：在课堂本上写写生字。5.想一想：课文讲了一个什么故事？文言文对于四年级的学生来说，虽然已经接触过，但并不太熟悉。因此，在开始的时候列举一些学生熟悉的关于读书的文言名句，既拉近了学生与文言文之间的距离，又引出了与所学内容相关的知识。同时，教授学生学习古文的基本方法，让学生学会自主学习。合作探究二、探究思考题1.借助注释将课文连词成句，翻译课文。2.思考：你们认为车胤是一个怎样的人？你们从中受到了什么启发？参考答案：1.课文大意：（晋朝人）车胤谦逊勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装

17、几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。2.车胤是一个恭勤不倦、博学多通的人。课文启示我们无论环境多么恶劣，都要勤奋苦学，这样日后才能有所成就。三、合作学习，交流新知1.学习小组长检查组内成员预习生字词的情况。2.小组讨论交流生字“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”。重点关注“囊”“恭”“焉”字的写法。3.教师范读课文，学生划分停顿。4.教师指名读课文。5.学生齐读课文。6.小组交流，借助注释理解词语的意思。重点理解“恭”“勤”“博学”“通”“练囊”等字词的意思。7.小组派代表说出每句话的意思，教师适时点拨。8.正确、流利、有感情地朗读课文。9.思考：学完课文，你们看到了一个怎样的车胤？你们懂得了什么

18、？刚开始学文言文时，学生还没有掌握熟练的方法，对一些文言字词也不知道该如何理解。因此，首先让学生在自学的基础上借助同伴的力量，对字词有初步的了解，然后再以教师讲授的方法，让学生完全吃透。实践应用三、随堂练习1.我会认读。（用多媒体课件随机出示生字及文中语言，教师指名认读，领读，齐读）2.比一比，看谁组的词语多。囊（）（）（）恭（）（）（）勤（）（）（）博（）（）（）贫（）（）（）参考答案：1.略。 2.皮囊胶囊胆囊恭敬恭贺恭迎 勤劳勤奋勤俭 博学博大广博贫穷贫苦贫困四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。五、复习巩固（一）复习字词教师随机出示要求会认、会写的生字，学生开火车认读。教师用多媒体课件

19、出示课文中的重点词语，教师指名读。（二）指导写字1.教师引导学生观察生字在田字格中的位置。2.学生书写，教师巡回指导。字词的积累是语文学习的基础，字词的掌握需要反复再现和运用才能巩固，因此很有必要以各种形式促进学生对字词的反复记忆与运用。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结师：通过本课的学习，我们知道了囊萤夜读中重点词语的意思，知道了主人公车胤是一个恭勤不倦、博学多通的人。明白了无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学的道理。而如今，我们的学习条件变得越来越好了，这需要我们更加努力地学习，以取得更大的成就。希望同学们能向车胤学习！ 第二课时 环节学案教案设计意图独立学习一、复习

20、旧知1.我会背诵所学的囊萤夜读。2.我知道学习文言文的方法。参考答案：1.略。2.读通古文，注意停顿。借助工具，理解字义。连词成句，说说句意。 一、复习导入，揭示课题1.教师指名背诵囊萤夜读。2.全班一起背诵。3.回顾学习文言文的方法： 读通古文，注意停顿；借助工具，理解字义；连词成句，说说句意。4.教师出示实物：针、铁棒。教师询问：这是什么？学生说说针和铁棒的样子。5.质疑：这么粗的铁棒能磨成针吗？6.揭示课题，板书课题铁杵成针。通过复习文言文的学习方法，加深对文言文学习方法的印象，有助于学生更好地将方法运用到具体的学习实践中。合作探究二、探究思考题1.用一个成语来概括课文的中心，并说说本文

21、给你的启示。2.“铁杵成针”的故事后来成为一句俗语，你们知道是什么吗？参考答案：1.成语：持之以恒。启示：只要有毅力，坚持不懈，肯下功夫，事情就能成功。2.只要功夫深，铁杵磨成针。二、研读课文，理解内容1.学生自读课文，将课文读正确、读流利。2.教师指名读课文。教师相机点评。3.男女生比赛读，看谁读得更流畅。4.小组合作学习课文，学习要求：（1）正确理解“世传”“去”“是”“逢”“老媪”“方”“之”“欲”“卒业”等字词的意思。（2）连词成句，并在小组内交流。（3）概括这个小故事的主要内容。5.小组合作探讨。6.小组派代表汇报，明确学习要求中所示词语的意思。（世传：世间相传；去：离开；是：这；逢

22、：相逢，遇见；老媪：老婆婆；方：正在；之：代词，代指老婆婆；欲：想；卒业：完成学业）7.教师指名说出每句话的意思，教师补充。8.学生带着理解齐读课文。9.学生用自己的话复述课文。10.引言：我们都知道李白是伟大的诗人，被称为“诗仙”。读完这个故事，小时候的李白给你们留下了什么印象？11.体会课文中蕴含的道理。朗读贯穿于整个小学语文阶段，因此中年级的孩子学习古文时，更加要注重朗读能力的培养通过朗读，培养学生对文言文的语感和理解能力。再次落实学习文言文的方法，让学生明白学习文言文是有章可循的，并不像想象中那么难。实践应用三、随堂练习1.解释下面的字。（1）去： 。（2）方： 。（3）欲： 。（4）

23、还： 。2.翻译句子。太白感其意，还卒业。参考答案：1.（1）离开（2）正（3）想要（4）回去2.李白被老妇人感动了，回去完成了学业。三、巩固认字，指导书写1.教师用多媒体课件出示本节课要写的生字：逢、卒。2.教师指名说一说书写要点。3.范写，强调书写要点。4.监督学生练写。5.书写评议。学生虽然已经有了自己读写生字的能力，但依然需要教师提供标准美观的范写，这有利于促进学生更好地进行书写。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结师：这节课我们学完了文言文二则这篇课文，体会了古人刻苦勤奋、坚持不懈读书的优秀品质，他们是我们学习的榜样。现代社会强调终身学习，国家也越来越重视教育，

24、重视阅读，希望正处在求学路上的你们，能够树立持之以恒、坚持不懈的学习观念，多读书，读好书，相信你们一定会收获更多！资料链接悬梁刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，他还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡，他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法：他找来一根绳子，一头牢牢地绑在房梁上，另一头系在头发上，当他读书疲劳打盹时，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛，马上就清醒了。战国时期，有一个人名叫苏秦，也是有名的政治家。他在年轻时，由于学问不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回

25、家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。他就这样通过猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。教学反思文言文与现代文有着不同的语言形式，因此历来都是语文教学中的难点。怎样才能在文言文教学中既激发学生的学习兴趣，又真正让学生理解文言文的内涵呢？在本次教学中，我采用了“读一读”“译一译”“说一说”的方法来尝试突破文言文教学中存在的问题。诵读是文言文教学的传统方法之一，也是文言文教学的目标之一。有首先让学生在诵读之前进行自由读，自由读是为了最大可能地激发学生阅读文本的兴趣，比较轻松、愉快地从整体上感知文本的内容；然后让学生尝试着进行朗读，进而成诵，在这个过程中，通过教师范读，让学生注意字音、断句等；最后练习诵读，练习诵读可以促进背诵，背诵对学习文言文也至关重要。此外，文言文翻译也是一个难点。在教学时，我采取先“扶”后“放”的方法，第一则文言文主要以老师带着学习为主，第二则文言文则以学生组内合作的形式来学习。