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1、第22课 手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，掌握多音字“薄”。2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的品质。3.有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，体会任何事物都有所长，有所短的道理。重点、难点重点 1.了解文章主要内容。 2.理解五根手指的不同特点，明白它们各自的作用。突破方法（A案） 1.学生通过朗读课文、理解课文后概括文章主要内容。2.教师点拨，帮助学生完成表格并概括各个手指的特征。（B案）通过学生自读自悟，圈画重点，把握文章主要内容。难点 感受课文语言表达的风趣；领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。突破方法（A案）1.教
2、师出示表格，帮助学生概括文章主要内容。2.学生在朗读课文重点语句时，体会语言的风趣，领悟课文所蕴含的道理。（B案）1.教师指导学生练习写话，触类旁通，学会课文幽默的表达方法，感悟文字中所蕴含的道理。2.学生理解课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教法与学法教法（A案）讲授法、练习法。（B案）讲授法、讨论法。学法（A案）类比学习法、联想学习法。（B案）自主学习法、探究学习法。教学准备（A案）多媒体课件、表格。（B案）多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1. 会认14个生字，会写15个生字，掌握多音字“薄”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3. 在充分朗读课文
3、的基础上，感受课文语言表达的风趣。一、激发兴趣，导入新课1.师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，说说哪根最好看，哪根最有用。（学生各抒己见）我们今天来读读课文手指，看作者是怎么说的。（板书课题：手指）2. 课前动脑：请同学说出与“手”有关的成语。示例：一手遮天眼疾手快得心应手二、初读课文，理解大意1作者介绍。丰子恺（18981975），曾用名丰润，号丰凯，浙江桐乡人，我国现代画家、文学家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。丰子恺一生涉猎文学等多个领域，并取得了杰出的成就。主要作品有：缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味率真集等。名言佳句
4、：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。2.自己读一遍课文，把字音读准，读不准的字问问周围的同学。重点词语：“窈窕”“扶衬”“秽物”。词语理解：堂皇：形容气势宏大。文中指的是相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中指中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境中。3.边读边想，课文主要写了什么内容？4.课文告诉我们一个什么道理？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。1.自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2.读完交流，完善表格。手指名称优点缺点大拇指
5、最肯吃苦姿态不美 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节食指机敏，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条中指地位最优、个子最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸小指体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸3.指导朗读，说说你从这些文字中体会到了什么。引导学生感受文中语言表达的风趣。4.课文主要说了什么内容？我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，分别为
6、大拇指、食指、中指、无名指、小指。它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短！板书设计22手指拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎课时作业一、读一读，写一写。so yng huw yshng nnglus niku（搔痒）（秽物）（轧伤）（拧螺丝）（纽扣）二、根据课文内容填空。手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。第二课时课时目标1.在朗读课文的基础上，了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的品质。2.
7、有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，体会到任何事物都有所长，有所短的道理。一、复习导入1.教师读课文，学生边听边思考：每一根手指的优点和缺点分别是什么？2.教师指名用简洁的话概括手指的优缺点。二、读中感悟，探究解疑1.通过以上的对比分析，你有什么想法吗？2.有感情地朗读课文，画出你不能理解的句子和词语。3.理解重点句子。（1）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。解析：这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、勇往直前的性格特点。（2）他永
8、远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。解析：中指因为所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，形成“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指姿态美和性格高傲的特点。（3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？解析：作者运用反问的句式，强调舞蹈演员的手指常作兰花状，而兰花的姿态是优美的，所以无名指和小指是最优美的。（4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。解析：这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章的主旨。4.小组内分角色
9、扮演五根手指，赋予手指生命和情感，然后根据所要表达的意思，编个课本剧表演一下。5作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？三、检查自学，深化理解1.学生汇报自读感悟。2.教师指名几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨。3.课堂小结。四、拓展延伸，课后作业1.搜集并阅读与丰子恺先生有关的资料。2.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。板书设计22手指五根手指各有所长各有所短握成拳头团结就是力量人与人 既看长处也看短处 互相合作课时作业一、给加点字选择正确的读音。姿态（zzh）构造（zozho）接触（jiji） 蘸药（znzhn）螺丝（lulu）管弦（
10、xinxun）二、读句子，回答问题。“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”说说你对这句话的理解。只看到自己的优点是不行的，要懂得每个人都有优点，“团结就是力量”的人生道理。教学反思在导入新课时，我让学生先观察自己手指的形状，说说哪根手指最好看，哪根手指最有用，根据学生的回答引进新课教学，提高学生学习的积极性。在教学中，我先让学生认真朗读课文，小组合作学习，找出五根手指各自的特点，并根据找到的内容完成表格，然后引导学生通过学习课文的开头和结尾，得出“团结就是力量”的启示，最后引导学生结合生活中的事例说说合作的
11、重要性。在本堂课的教学中还有很多不足的地方有待改进，比如有些同学因为时间不够，读得不认真，找不出有些手指的特点，还有朗读时，读不出那种风趣幽默的情感，在课外练读时还要多加引导。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，把语句读流畅，如果有不理解的地方，在课文中用“”画出。2.再读课文，概括文章的主要内容。一、导入新课，板书课题师：生活中有许多普普通通的事物，它们有时也会带给我们耐人寻味的启示。我们手上的五根手指，能给我们带来什么启示呢？今天，我们一起学习课本第22课手指。（教师板书课题，学生齐读课题）二、出示学习目标1.通过自由练读、
12、同桌互助、全班交流等方式，我能准确读写“附庸”“养尊处优”等词语，并了解课文内容。2.通过自由朗读、默读、抓关键词句读、有感情地朗读等阅读方法，概括课文的主要内容，理解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。让学生阅读课文并出示学习目标，将学习的主动权给学生，让其明确学习目标，对本堂课的学习有个明确的定位；让学生可以将课文语言内化为自己的语言，培养学生的语感。合作探究二、探究思考1.出示幻灯片，读一读生字词。搔痒窈窕堂皇 附庸养尊处优薄弱爱憎渺小2.在加点字正确的读音上打“”。搔痒（sono ） 窈窕（yo tioyo tio）渺小（miomio） 爱憎（zngzng） 秽物（husu）3
13、.文章的主要内容是什么？ 参考答案：1. 略。2. soyo tio mio znghu3. 通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都有所长，有所短，以及团结就是力量的道理。三、紧扣目标，合作探究 学习任务：1.作者运用什么描写方法写出了五根手指的什么特点？2.这平平常常的手指带给我们什么启示？学法指导：1.浏览课文，用“”画出重点词句。2.结合课文内容，认真思考。点拨：1.大拇指：短处姿态不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处最肯吃苦。 2.食指：短处姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条；长处机敏，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 3.中指：短处养尊处优，
14、做事名义上参加，实际并不出力；长处地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 4.无名指和小指：短处能力薄弱，是其他手指的附庸；长处体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。在朗读课文后概括文章的主要内容，培养学生的概括能力和表达能力。实践应用三、随堂练习我会认读。（教师用多媒体课件随机出示生字及文中词语，教师指名认读，领读，齐读）四、写字练习出示“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎”的范写。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。五、复习巩固（一）复习字词（二）指导写字1.教师引导学生观察生字在田字格中的位置。例如“纽”，左右结构，左小右大。
15、2.学生书写，教师巡回指导。字词的积累是语文学习的基础，学生通过学习字词丰富知识积累。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结说说五根手指的优点和缺点分别是什么。张开想象的翅膀，预设五个指头的自我陈述，回家说给爸爸妈妈听。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知1.我会认。（请在认识的生字后面打上“”）搔（）痒（）秽（）轧（）拧（）螺（）貌（）憎（）仓（）渺（）涕（）庸（） 2.比一比，再组词。瓣（）辫（）辨（）辩（）憎（）增（）掌（）拳（）参考答案：1.略。2. 蒜瓣辫子分辨辩解憎恨增加掌握拳头一、复习导入1.思考：课文主要写了什么内容？口头完成填空。课文先总写一只
16、手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后分别具体写五根手指的（不同姿态和特点）；最后总结告诉我们（团结就是力量）。 2.课文主要是围绕哪句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）通过对上一节课的内容进行概括、总结和复习，可以很轻松地引领学生进入熟悉的内容，激发学生学习的兴趣，从而对课文的内容有更深层次的感性认识，为进一步理解课文打下良好的基础。合作探究二、探究思考1.学生试着说说各个手指有哪些特征。2.说出与“手”有关的成语。参考答案：1.略。2.与“手”有关的成语：形容敏捷眼疾手快；形容聪颖心灵手巧；形容高兴手舞足蹈；形容勤奋手不释卷；形容高明手
17、到病除；形容冷漠袖手旁观；形容亲密情同手足。二、研读课文，理解内容1.大拇指。短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。长处：最肯吃苦。（重点理解第2自然段，运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献的性格特征）2.食指。短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。长处：机敏，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。（重点理解第3自然段，运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征）3.中指。短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（运用拟人的手法，写出其优美的
18、姿态和高傲的态度）4.无名指和小指。短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格）5.适时指导学生朗读课文，根据每根手指不同的特点，读出不同的语气和感受。教师引导学生理解、体会课文所表达的情感。针对一些比较难理解的词语或长句，教师适时点拨指导，这样，能帮助学生理解文章所表达的深意及人生哲理。实践应用三、随堂练习1.知识积累。（教师用多媒体课件播放作者对各手指描写的具体语句）2.写一写。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。三、课堂拓展1.你觉得作
19、者喜欢哪根手指？为什么？2.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？3.指名朗读课文最后一个自然段，思考：你从中悟出了什么道理？（团结就是力量；合作最重要）4.我们以前还学过丰子恺的哪篇文章？（白鹅）结合这两篇文章，说说丰子恺的文章在语言表达方面有什么特点。此环节的设计目的在于训练学生的说话能力、想象能力及语言表达能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结在学习了这篇课文后，作者风趣幽默的语言给我们留下了深刻的印象，让我们明白了五根手指各有优点和缺点，只要团结一致，便能发挥它们的优势。资料链接五官的故事眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的
20、灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？”鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然应该在你之上！”嘴巴一时语塞，不出声了。鼻子似乎越说越有理，似乎真觉得是自己功劳最大，于是它不满自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的头上？”眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食
21、物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气，对着眉毛说：“喂，你是什么东西？你凭什么在我的上面？”眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！”没想到，耳朵终于沉不住气了，它说：“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。我耳听八方，辨别动静。说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地方，而我却连脸都上不了，我能服气吗？”教学反思教授丰子恺先生浅显风趣的手指一文时，我将重点放在指导学生朗读上，让学生在朗读中体会语言风格。课堂伊始，我让学生伸出手指，观察五根手指的特点，并说说喜欢哪个手指。学生自读课文后，利用表格填写五根手指的长处和短处，体会作者幽默的语言表达形式。在交流展示中，我着重引导学生说出大拇指的长处和短处，再让学生读一读，指导学生读出风趣的语言风格来。其他几个手指的学习也用这个方法，所以我放手让学生交流学习，让学生思考怎样读会读得更好一些。学生在不知不觉的交流朗读中明白了五指的特点，也领悟到了丰子恺文章的语言魅力及深意。