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1、第5单元教材简析本单元是习作单元，由2篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”几个栏目组成。精读课文包括人物描写一组刷子李。这2篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重描写人物的语言，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这2篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。学情分析学生曾阅读过大量写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排了写人文章习作单元，就是为了让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运
2、用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3. 学习并能初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。过程与方法1.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现人物形象的，感受独特的语言表达技巧。2.通过教师引导示范、自主批注、合作交流和讨论，积极主动地表达自己的阅读体会。3.领悟人物写作方法并能在习作中恰当运用。情感态度与价值观1.感受人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。2.进一步激发阅读中外名著的兴趣。教法与学法一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组
3、教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面的能力。三是对人物形象的感受要以课文对人物的描写为依据，从人和事件的具体事例出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此，如侧重从人物的语言上来刻画人物，要充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来刻画人物的。课时安排本单元建议用7课时安排教学。（每篇课文2课时，“交流平台”“初试身手”1课时，“习作例文”“习作”2课时）第13课 人物描写一组教学目标1.会认12个生字，
4、会写15个生字，掌握多音字“监”。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、选用典型事例等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。重点、难点重点感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 突破方法（A案）通过抓住重点语句，带领学生走进教材，引导学生去感受鲜活的人物形象。（B案）学生自主学习、小组讨论、教师总结，从而学会基本的描写人物的方法。 难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 突破方法（A案）通过反复品读，结合课文中的语句，发现并掌握表达方法。（B案）学生通过自主学习，合作探究，对比学
5、习，领悟描写人物的方法，并拓展迁移，在习作中加以运用。教法与学法教法（A案）启发式教学法、引导法、点拨法。（B案）引导法、点拨法、活动教学法。 学法（A案）质疑法、发现法、讨论法。（B案）自主批注、合作探究、表演法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1. 会认“嘎、绊”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字。2. 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子这两个鲜活的人物形象。3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像等描写人物的写作方法。一、回顾旧知，引入新课1在这学期的语文学习中，我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大的孙悟
6、空他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习第13课。（板书课题）读了这个课题，你发现了什么？ 2我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜的吧。这三个片段选自我国现代和古代小说，都是人物描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文，并说一说课文一共写了几个故事片段。二、学习第一个片段摔跤 （一）自读课文，初步感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名读，正音。（二）精读课文，感受形象1.再读课文，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些语句中体会出来的，课文是通过什么方法塑造这一形象的。边读边思考边圈画，然后和小伙伴交流。 2.全班交流，教师点拨引导，指导朗读
7、。出示重点语句，相机学习生字：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（小嘎子聪明）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，运转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（小嘎子动作灵活，很机灵，又很调皮、爱耍小聪明）两人走马灯似的转了三四圈小嘎子摔了个仰面朝天。（小嘎子和小胖墩儿争强好胜）3.领悟动作描写，体会表达效果。圈出描写动作的词语。如“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等。小组交流，作者抓住人物动作来描写，表达效果如何？一系列的动作描写把人物给写活了，小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景就这样展现在我们面前，同时也能让人感受到小嘎子
8、机灵的特点。指导朗读。采用边读边加上动作体会的形式，进一步体会人物形象和描写人物的方法。4.作家徐光耀的这部小说小兵张嘎早就被搬上银幕啦，让我们一起欣赏他们摔跤的场面吧。（播放电影片段）三、品读第二个片段他像一棵挺脱的树（一）齐读课题，提出疑问预设：“他”是谁？他长什么样？为什么说他像一棵挺脱的树？（二）带着问题，自读课文1.学生自由读课文，注意把课文读通、读顺、读流利。2.与同桌交流刚刚提出的问题。（三）精读课文，感受形象1.再读课文，学习课文生字。想想：“他”（祥子）给你留下了什么印象？为什么说他像一棵挺脱的树？你是从课文中的哪些语句看出来的？2.全班交流，指导朗读。出示重点语句：看着那高
9、等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背露出那对“出号”的大脚！（祥子结实、健美）头不很大，圆眼被驴啃了一口。（祥子健康、结实）小结：作者通过人物肖像描写，细致地写出了祥子结实、健美的身体，可以看出他有旺盛的生命力，如同一棵挺脱的树。3.小组讨论，体会作者是如何把人物外貌描写得传神的。（四）拓展延伸，人物仿写1.运用学习到的人物外貌描写的方法，写一写班上的某个同学，要突出他的特点，但不要揭示是哪位同学。2.全班交流，猜猜描写的是谁？教师相机点评，然后学生修改。四、推荐阅读 小兵张嘎骆驼祥子。板书设计13人物描写一组 摔跤 他像一棵挺脱的树小嘎子：机灵祥子：结实、
10、健美动作描写 肖像描写课时作业一、读一读，写一写。 shui jio q fu si b bn wn （摔跤）（欺负）（腮）帮子（疤）痕（扳）手（腕） 二、将下面的四字词语补充完整。手（疾）眼（快）（运）（转）不灵（三）抓（两）挠傻（大）黑（粗）膀（大）腰（粗）（仰）面（朝）天第二课时课时目标1.会认“监、侄、痰”等生字，会写“监、侄、喉”等生字，掌握多音字“监”。2.正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者通过选用典型事例，抓住人物的动作、神态等来描写人物的方法。一、复习导入，温习旧知1.上节课我们学习的描写人物的方法有哪些？2.板书课题，读题。 二、初读课
11、文片段两茎灯草，了解内容1.介绍现代白话文，指导学生利用注解理解文意。2.学生自由读课文。3.指名开火车读课文，并适时正音。三、范读课文，想象人物外部形象1.教师范读课文，帮助学生更准确地读好现代白话文。2.交流。（1）这篇课文主要写了一件什么事？（严监生临死前仍惦记节省灯油）（2）说说严监生给你留下了什么印象。（吝啬）四、精读课文，抓住关键词句感受人物内心世界默读课文，读一读，体会一下文中的哪些地方体现了严监生的“吝啬”，可以在旁边批注上自己的体会。理解重点句子。1.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）指名说体会。他可能在想什么？
12、又想说什么？（2）补充了解：严监生并不穷，他家中十分有钱。在儒林外史中写到他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。（教师出示多媒体课件）（3）因为两茎灯草，而总不得断气，说明他是“吝啬”不是“节俭”，明白“吝啬”与“节俭”的不同。（4）朗读指导。（用讽刺的口吻读出严监生的吝啬）2.他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（1）边读边想象画面，此时，他内心是怎么样的？可能想说些什么呢？（2）指导朗读，从严监生的角度读出失望、愤怒、激动、绝望的语气。3.伸着两个指头这一令人难以捉摸的动作给众人留下了一个难以破解的谜，最后
13、由赵氏把谜底揭示出来。结尾处的“登时就没了气”和前文“总不得断气”形成鲜明对比，原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。4.学习课文生字。五、总结写法，拓展阅读1.提问：作家是如何用区区的三百多字就把一个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让人过目不忘的？（1）选用典型事例，把它写具体。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才断了气的故事，刻画了一个爱财胜过爱生命的守财奴的形象。（2）细节描写：作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典
14、动作，抓住人物的动作、神态进行描写。2.推荐阅读。欧洲文学长廊中还有四个经典的吝啬鬼形象。（出示多媒体课件）莎士比亚威尼斯商人里的夏洛克、莫里哀悭吝人里的阿巴贡、巴尔扎克欧也妮葛朗台里的葛朗台、果戈理死魂灵里的泼留希金。板书设计13人物描写一组两茎灯草严监生：吝啬选用典型事例 写作方法动作、神态描写课时作业一、比一比，再组词。监（监督）喉（喉咙）侄（侄子）临（临时）猴（猴子）致（致力）二、填一填。1.两茎灯草选自（儒林外史），作者是（清）代的（吴敬梓）。2.摔跤片段中，作者主要通过（动作）描写，写出了小嘎子（机灵）、（富有心计）的特点；两茎灯草的片段中，把严监生爱财胜过爱生命的守财奴形象刻画得
15、淋漓尽致，是因为作者运用了（动作）和（神态）描写。3.“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”这段文字描写的人物是（祥子），出自老舍的长篇小说（骆驼祥子），文段通过（肖像）描写，把一个活生生的富有旺盛生命力的车夫形象呈现在了我们面前。教学反思人物描写一组有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学，着重点放在体会描写人物方法上。第一个片段摔跤抓住了小嘎子和小胖墩儿的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作
16、的体会，我引导学生边读边做动作，加强了对“围、蹦、转、推、拉、拽、顶、扳”等动作的理解。第二个片段他像一棵挺脱的树，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，通过肖像描写细致地写出了他结实、健美的身体，可以运用此方法让学生对班上的同学进行现场描写。第三个片段两茎灯草选用了一个典型事例，抓住了严监生的神态、动作来描写，我让学生反复诵读，边读边想象画面。抓住描写严监生神态、动作的句子，来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。通过这些方式的学习，同学们对人物的肖像、动作、神态、语言等方面的描写有了一个比较清晰的认识，也更清楚地体会到了写人的文章与写事的文章的不同。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一
17、、探究新知1.读完课题，回顾描写人物的方法有哪些。2.说说你识记生字的方法。3.我会读。摔跤欺负搂抱剃头手腕喉咙一、根据外貌猜一猜，激趣导入1.出示谜面：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。（打一人物）头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，有时坐一辆四轮小车。（打一人物）2.出示课题，齐读课题。二、组织学生自主学习1.学生自由读课文。要求：学生边读边圈出不认识的字，读准字音，读通句子，将课文读正确、读流利。2.学生分小组互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡回指导，了解学生的生字认读情况。3.教师用多媒体课件出示生字，学生集体认读生字。4.教师指导学生书写“跤、搂、鞭”等生字
18、。（1）教师示范书写。（2）学生练习书写，教师巡回指导。第一课时的主要任务是通过让学生自主认字和写字，帮助学生扫除生字词障碍。读通、读顺课文，让学生整体感知人物形象。合作探究二、探究思考一边读，一边思考：三个片断中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文的哪些语句中看出来的？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1.说说这三个片断的作者分别是谁，分别选自哪本书。2.说说三个片断中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文的哪些语句中看出来的。3.学生自主选择三个片断中的一个，朗读课文，仔细研读。4.学生边默读，边思考，边批注。5.小组合作，互相交流。（二）交流感悟1.学生以小组为单位，
19、展示讨论结果。2.教师对学生的展示进行点评并总结。3.相机指导朗读。引导学生在读、思、写、评中学会抓关键语句品味人物形象，提高学生的学习能力。实践应用三、随堂练习1. 辨析字形并组词。 搂（） 剃（） 楼（） 梯（） 扳（） 挠（） 板（） 烧（）2.填一填。（）面（）天（）（）抖擞（）疾（）快膀（）腰（）参考答案：1.搂抱楼房剃头梯子扳倒木板阻挠烧菜2.仰 朝 精神 手 眼 大粗四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。鼓励学生自主识字、写字，让学生把刚刚学会的生字加以巩固，加深识字、写字的效果。自我总结通过今天的学习，我学会了： 我的问题是：五、课堂小结这节课，我们一起读了人物描写一组，学习了
20、生字词，知道了三个片断中的主人公各有什么特点 小嘎子机灵，祥子魁梧、有旺盛的生命力，严监生吝啬。作者是如何把他们的特点写具体的呢？下节课我们再好好学习作者所用的描写方法。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知1.我会读。（随机出示生字词卡片，指名认读，开火车读）2.说说三个片段中你最难以忘怀的是谁。 参考答案：1.略。2.略。一、复习导入1.复习生字词，教师抽读生字。 2.说说三个片段中你印象最深刻的人物是谁。二、学习描写方法，体会表达效果1.学习片段一摔跤。小嘎子和小胖墩儿之所以给我们留下深刻的印象，源于作者成功的描写。作者是用什么方法来刻画这两个人物形象的呢？（1）默读课文，找依
21、据，写批注。（2）小组讨论，全班交流。（3）领悟动作描写，体会表达效果。（4）指导朗读。2.小组合作，完成表格。片断描写方法依据摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草3.全班交流，相机指导朗读。4.三个片段的对比。不同之处：摔跤侧重动作描写，把小嘎子机灵、富有心计的形象描写得活灵活现；他像一棵挺脱的树中肖像描写突出，结实、健壮的祥子的形象跃然纸上；两茎灯草通过神态、动作描写，把严监生吝啬的形象刻画得淋漓尽致。感悟人物性格特点中最显著的一点，为领悟写法做好铺垫。以片段一为例，教师引导学生合作交流，利用表格厘清三个片段中人物描写的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。合作探究二、探究思考思考：举例说说三个
22、片段分别运用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。三、拓展迁移，体会人物描写方法1.在学习第四单元时，我们通过课文中对人物动作、语言、神态的描写，体会到了人物的内心情感。今天，我们又通过学习描写人物的基本方法来感受人物形象。2.拓展阅读。片段“凤辣子”初见林黛玉，通过人物的外貌和语言描写，你觉得王熙凤具有怎样的特点呢？3.总结描写人物的基本方法。（1）选用典型事例，把它写具体。（2）可以用多种描写方法来表现人物的特点，如动作、肖像、语言、神态等。在课文学习、拓展阅读的基础上，学生对写作方法有了更深的认识和理解，为学生后面的自主写作打好基础。实践应用三、随堂练习运用所学的人物描
23、写方法进行片段习作，写一写最想记录的一个人，（同学、老师、亲人等，不要写出姓名，让大家猜一猜）通过片段描写写出他的某一个特点。参考答案：略。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。五、推荐阅读小兵张嘎骆驼祥子儒林外史。由课内延伸到课外，由片段欣赏到推荐阅读整本书，激发学生的阅读兴趣。此外，从阅读到写作，提升学生的语文素养。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结人物描写一组课文中的三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物，每一个片段，作家描写人物的侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。希望同学们阅读更多的中外名著，平时养成细心观察的习惯，能试着运用描写人物的
24、基本方法，把一个人的特点写具体、写生动。为了使学习变得更有趣，课堂中设计了表演的小游戏，这样既发挥了学生的表演才能，也能通过语言和动作，加深学生对课文内容的理解，使学生的认识能力、表达能力得到提高。资料链接徐光耀生于1925年，河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，1953年毕业于中央文学讲习所，中国当代著名作家、电影编剧家。1983年至1996年任河北省文联主席、党组书记。1938年加入八路军，同年加入中国共产党。1945年起，做随军记者和军报编辑。1947年在解放区冀中导报发表短篇小说周玉章。1950年出版长篇小说平原烈火。1958年，创作中篇小说和电影剧本小兵张嘎。新时期出版了
25、短篇小说集数明和莺花望日莲和中篇小说冷暖灾星。另有剧本拍摄成影片共三部：新兵马强望日莲乡亲们哪。中篇小说小兵张嘎及同名电影1980年分别获“第二届全国优秀儿童文学奖”创作一等奖，2000年出版的个人回忆录昨夜西风凋碧树获第二届“鲁迅文学奖”。 关于小兵张嘎1957年，徐光耀被打成“右派”，开除党籍、军籍，剥夺军衔，降职降薪，来到河北保定进了农场劳动改造，过着相当郁闷的日子。而正是在保定，小兵张嘎诞生了。回忆起小兵张嘎的创作，徐光耀感慨万千：“写文章，一口血喷在桌子上，也是死。决心既下，第一步是先找题材。给自己定个规矩：不管写啥，一定要轻松愉快，能逗自己乐的，至少能使眼下的沉重暂时放松。这就很自
26、然地想到了平原烈火，其中有个小鬼瞪眼虎，出场时，曾是活跃的，可后来被主角挤到一边去，没啥事可干，最后只得蔫不唧儿地结束。一位老战友看了批评说，你怎么把个挺可爱的孩子写丢了呢？那好吧，现在就把他抓回来吧，能逗我笑的就是他。于是我把平生所见所闻，所知所得的嘎人嘎事，尽力搜寻，桌上放张纸，想起一点记一点，忆起一条记一条，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，尽都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜欢自己的老实刻板，从幼年便把嘎子当作楷模，注意多，观察多，交往多，嘎相储藏也相对较多，尤其抗日时那些嘎不溜丢的小八路们，竟伴着硝烟战火，笑眯眯地争先赶来。不多几天，那具有情节功能的嘎人嘎事，竟拉成一个长长的单子。我把单
27、子从头细看，加以去粗取精、编排调整，一个嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在我眼前了。”小兵张嘎在1958年夏季创作完成。1961年12月刊发在河北文学上，1962年出版了单行本。小说曾被译成多种文字，在国际上产生了广泛影响。1963年小兵张嘎由北京电影制片厂在白洋淀开拍，导演是崔嵬和欧阳红樱，影片深受广大群众的欢迎。老舍（18991966）男，原名舒庆春，字舍予，满族。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有：
28、小说骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆。骆驼祥子是人民艺术家 老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。骆驼祥子讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。吴敬梓（17011754）字敏轩，清代安徽全椒人。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去世，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，又对虚伪的人际关系深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他
29、应博学鸿词考试，他竟装病不去。直至1754年53岁去世时，他一直过着清贫的生活。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说儒林外史。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。儒林外史以写实方法讥讽世态人心，虽然行文不乏对比、夸张甚至荒诞，但情节的展开又是冷静、平实，极具分寸感的，不时穿插若干谐趣戏笔，从中引发的却是酸涩与悲凉。对周进受辱、范进中举、马二先生痴迷举业的刻画莫不如此。吴敬梓在讽刺艺术上最大的成就，就是塑造了严监生这个守财奴的典型。这也是儒林外史对世界文学的重要贡献。这个集中了人类弱点同时又浸透了民族劣根性的
30、中国古典文学的独特典型，完全能够与莎士比亚作品中的夏洛克、莫里哀作品中的阿巴贡、巴尔扎克作品中的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象比肩。教学反思人物描写一组由三个片段组成，分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物，而每一个片段，作家描写人物时侧重点又不尽相同。本课的学习用两课时完成，第一课时主要解决课后习题第一题，通过教师引导，学生采用自主合作、交流感悟等方式使学生分别了解三个片段中人物的特点。第二课时主要针对课后习题中的第二题，引导学生领悟描写人物的方法，并拓展迁移，在习作中加以运用。在第四单元的学习中，学生已对人物描写的方法有了一定的了解。本次习作单元是在此基础上学习描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。