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1、第24课火烧云教学目标1. 会认8个生字，会写12个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第36自然段。3. 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。重点、难点重点 1. 学会本课生字。2. 理解课文内容。突破方法 （A案）1. 教师讲解、学生自学。2. 学生多次朗读课文，小组交流课文大意。（B案）1. 教师引导学生学习生字，小组互助记忆生字。2. 学生分段读课文，理解课文内容，用简洁的语言归纳课文中记叙的火烧云的特点。难点 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。突破方法 1. 学生带着问题学习课文，边学边思考。2. 教师类比学
2、过的课文，引出句子的不同表达方式。（B案）1. 学生分段熟读课文，思考比喻句的使用。2. 学生发挥想象，深入了解火烧云的形状和特点。教法与学法教法 （A案）讲解法、阅读法、练习法。（B案）自学辅导教学法、问题教学法、讲解法。学法 （A案）自主学习法、类比学习法。（B案）合作学习法、联想学习法。教学准备（A案）生字卡片、多媒体课件、动物头饰。（B案）生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认8个生字，会写21个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。一、创设情景，激发兴趣师：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。师：谁来说说
3、，火烧云是怎样的？师：书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序师：请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）（板书：上来了变化着下去了）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、自学课文，认读生字1. 学生自读课文，要求把带生字的词语多读两遍。2. 教师检查自学情况。3. 教师出示生字卡片，抽读生字。（先带拼音读，然后再去掉拼音读）教师指导学生学会生字、生词。4. 教师范读课文，学生整体感知。5. 教师引导学生思考：课文讲了一个什
4、么故事？四、写字训练1. 教师出示生字卡片，抽读生字。2. 学生仔细观察生字，说说书写时应注意什么。3. 教师示范书写生字，学生书写。4. 学生仿写、默写一遍生字。同桌之间互相评价。5、 课堂练习1. 学生进行书写比赛，教师点评。2. 学生通过填字、组字游戏来巩固识记生字。六、课堂小结教师引导学生说一说这节课有什么收获。板书设计24 火烧云必胡灿骑秒凶猛接 庙威武镇课时作业一、查字典，填空。“盈”用部首查字法，应先查部首皿，再查4画；用音序查字法，应先查音序y，再查音节ying。这个字第二画的名称是撇。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为充满。二、按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。（2）过了
5、一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。（3）后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了。（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。（1）转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。三、在括号里填上恰当的词。红通通的（苹果）金灿灿的（稻穗）弯弯的（月亮）绿油油的（麦苗）第二课时课时目标通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察火烧云的，感受大自然的壮美。一、读课题，导入师：课文讲的是什么时候的火烧云？你是从哪里知道的？师：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、熟读全文，导入新课 快速读课文，想：作
6、者是按怎样的顺序写火烧云的？（多媒体出示） 学生答后板书：上来了变化着下去了三、学习第1、2自然段 1. 自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）2. 师：天空的霞光使地面发生了怎样的变化？（画出句子）指名读有关句子。3. 师：学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化）4. 导读：假如，当时你也在场，你的心情会怎样？5. 小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6. 过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。四、学习第36自然段1. 师：你想知道些什么？2. 自由读，想：这段是从哪
7、方面写火烧云的变化的？3. 讨论交流。（板书：颜色、形状）4. 学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。（画出写火烧云颜色的句子）（2）投影出示“天上的云着了火”，着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？（3）师：火烧云颜色变化怎样？（看图）投影出示句子“这地方半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半半”“梨黄”的构词法。（板书：多快）（4）师：还有什么颜色？（看图、补充）（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。（6）师：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的
8、形状变化又怎样？5. 学习形状变化部分：（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪可以看出？（看图片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（2）重点学写“马”的第自然段。（多媒体出示）马是怎样的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（3）参考“马”的问法问“狗、狮子”，一问一答。（4）指导背诵。（5）指名读，品评，重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？（6）谈话：还可以想象成什么？说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？6. 小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不疲。五、学习第7自然段1. 读后问：哪个词写出火烧云很
9、快就下去了？2. 哪句写出看火烧云真实的感受？3. 导读，背诵。六、总结全文1. 作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？2. 你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？板书设计24 火烧云 上来了：霞光颜色：多 变化着：快形状：奇 下去了：恍恍惚惚课时作业一、判断正误，对的打“”，错的打“”。1. “镇”“揉”两个字是平舌音。（）2. “灿”的读音应为平舌音。（）二、写出下面词的近义词。镇静（镇定）恍恍惚惚（迷迷糊糊）三、和“笑盈盈”结构相同的词语，你知道几个？请最少写出三个来。笑盈盈（笑嘻嘻）（美滋滋）（晃悠悠）教学反思火烧云这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的
10、变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清清晰、语言生动活泼。本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察火烧云的，感受大自然的壮美。在教学过程中，我通过创设情景，结合投影片、挂图，让学生理解火烧云的形状、颜色变化。在理解课文的基础上，我再指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，学生也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，我注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。板书
11、设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色两方面写。颜色则抓住了色彩绚丽，形状则抓住了变幻莫测来写。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知我会认。（请在认识的生字后面画上“”）灿（）像（）秒（）模（）腿（）糊（）彤（）凶（）盈（）猛（）檀（）恍（）烧（）惚（）跪（）庙（）参考答案：略。一、谈话导入1. 同学们认识火烧云吗？谈谈它在你心目中的印象。（用多媒体课件出示火烧云的图片）2. 师：老师要推荐给大家一篇文章火烧云。（板书课题）看了这个课题，你觉得书中的火烧云有什么特点？看了课题，你想知道什么？二、组织学生自主识字学生自主读课文
12、，明确任务：1. 读一读：按照课文段落的顺序读。2. 画一画：在生字下面画横线。3. 写一写：在读书笔记上写写生字。4. 想一想：课文的主要内容是什么？5. 练一练：把自己读书的感受或收获写下来。让学生谈谈对火烧云的印象，根据题目思考问题，能丰富学生的想象。合作探究二、探究思考题一边读，一边思考：课文中写了火烧云的哪些特点？三、自主学习1. 学生仔细读课文，画出描绘火烧云上来时的场景的语句。2. 同桌之间交流，找出作者描写火烧云颜色、形状不断变化的语句。3. 学生互相说说课文讲述了一个什么故事。让学生用自己的话把火烧云的变化讲出来，能训练学生初步的概括能力，这也是一种好的读书方法。实践应用三、
13、随堂练习我会组词。威（）灿（）镇（）腿（）凶（）武（）秒（）猛（）四、写字练习我会书写。出示“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛”等11个生字的范写。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：威武灿烂镇静小腿凶猛武术秒针猛烈五、学习生字1. 学生小组合作学习生字。2. 学生交流生字的读音、记字的方法、书写的笔顺。3. 学生描红，探究生字的书写。4. 教师范写生字。5. 学生练写，教师回视指导。放手让学生自学生字，能培养学生的自学能力，小组合作学习生字能培养学生的探究能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结大家想不想了解更多关于火烧云的故事？课后请大家查找资料，多多了解，你
14、一定会喜欢上它。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知给加点的字注音。（）（）（） 灿烂 凶猛（）（） 秒表镇定（）（）（） 长腿 威武参考答案：cnxing mngmiozhntuwi w一、复习导入1. 学生认读生字卡片。2. 教师指导学生练习给生字找个伴儿。（扩词练习）3. 教师指名用自己的话讲述课文内容。教师用给生字扩词的方法，帮助学生懂得运用生字。扩词一方面能让学生会用生字，另一方面也促进学生思考，加深对生字的理解。合作探究二、合作探究1. 读第12自然段，说一说:课文写的火烧云发生在什么时候？2. 读第36自然段，说一说：火烧云的颜色变化有哪两个特点？3. 读第7自然段，
15、说一说：“恍恍惚惚”是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？4. 学完本文，你知道这篇课文按什么顺序写的吗？从哪几个方面写火烧云的，都写出了什么特点？二、深读课文1. 学习第12自然段。（1）教师指名读1自然段。（2）思考训练。（学生思考第1题）（3）教师指导朗读2. 默读第36自然段。（1）学生思考“探究思考题”第2题。（2）教师用多媒体课件出示相关的词句。3. 重点读、讲第7自然段。（1）学生自读课文。（2）教师指导学生理解课文内容。4. 学完本文，你有什么收获？教师指名回答。让学生通过细读文章，引导学生理解火烧云的神奇，解释重点词语，从而理解文章大意。实践应用三、拓展延伸我会想象。火烧云接下来
16、会发生什么呢？三、巩固作业1. 教师指名完成练习。2. 教师指导学生懂得文章词语的特点。引导学生思考本课的寓意，我引导学生培养正确的价值观。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结同学们，今天我们学习了火烧云这一篇课文，在我们的生活中常遇到很多的自然景观，希望同学们留心观察，热爱生活。资料链接萧红简介萧红（19111942），中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。萧红幼年丧母，于1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。1930年，为反对封建包办婚姻，她逃离家庭，开始过流浪生活。1932年萧红到达上海，与鲁迅相识，来往密切。1933年，她写了跋
17、涉旋风等短篇小说。1935年，她的代表作中篇小说生死场出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。这篇小说引起当时文坛的重视，鲁迅为之作序，给予热情鼓励。1936年萧红去日本养病，写了短篇小说牛车上家族以外的人孤独的生活等。抗日战争爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集旷野里的呼喊。后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。她于1940年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说呼兰河传等作品。1942年因患肺病逝于香港。萧红的作品还有马伯乐小城三月，短篇集牛车上朦胧的期待等。1958年萧红选集出版。教学反思火烧云这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化
18、描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如“笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后的颜色之“变”；之后是写火烧云的形状之“变”。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。采取不同方式的读，加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。