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1、信息的加工 动画信息的加工说课稿一、教材分析（说教材）：（一）、教材所处的地位和作用：动画信息的加工是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）第三章第一节第七部分内容。它和文本、数据、图片、声音、视频的加工共同为信息需求服务，为信息的集成和发布奠定基础。本节意在让学生体验动画简单加工的过程，内容实践性、趣味性强，容易使学生产生浓厚的学习兴趣，但涉及到的教学内容平时实践应用不多，因此在教学的组织方面有一定难度。学好本节内容，不仅能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础，而且能为选修模块多媒体技术的学习作好铺垫。（二）、教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有
2、的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识、技能目标：（1）通过提问和比较，了解动画的分类；（2）通过观看视频理解动画的原理；（3）通过分解一张gif动画，了解动画的特征及帧的概念；（4）会使用flash软件制作简单的动画。2、过程、方法目标：（1）通过提问、观看，体会动画作品创作的过程；（2）通过学习、探究的过程，感悟动画制作的神奇。3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生动手操作的能力，养成良好的信息素养；（2）培养学生的欣赏美、创造美的能力；（3）感受动画表达信息的魅力。（三）、教学重点和难点：本着本节课的课程标准，在钻研教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：了解动画
3、的原理和分类；熟悉flash的工作区，学会逐帧动画和补间动画的制作过程 教学难点：动画制作过程中，关键帧等知识的理解 二、学情分析：学生看到过很多动画，他们普遍对本节内容比较感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，因此在安排教学的时候可以充分调动学生的学习积极性，但由于学生之间对动画认识和了解层次参差不齐，在动手操能力上也存在较大差异。因此，教师应关注学生差异，让每个学生都有收获。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。三、说教法和学法：（一）、说教法：现代教育理论认为：课堂教学是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程；在本节课的教学过程中，“遵循”以学生为主体
4、，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，注重实践操作技能的掌握，为了有效达成教学目标；突出教学重点，突破教学难点，本节课采用以下几种教学方法：1、任务驱动法：（基于任务式的探究教学方法）信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型的任务为主，本节课通过任务的设置，教师的引导，学生进行自主探究完成任务。2、分层次教学法：由于学生基础参差不齐，并且相当部分同学的兴趣爱好、智力、学习动机、学习方法等存在差异和信息技术教学的情况有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教、循序渐进才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高。3、演示讲授法：讲授法是传授基础知识的重要手段，课堂教学效
5、率比较高，对学生有疑惑的地方和存在的共性问题进行讲解。（二）、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本节课教学过程中教师引导学生遵循以下两种方式完成任务。1、自主探究学习：在教师的引导下，自主探究解决任务的方法，再通过上机实践操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决方法。2、讨论合作法：两名同学互相协作、共同完成任务。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程。 四、教学程序及设想：（一）、创设情境，提出问题，激情导入师：提问，“喜欢动画片吗？”“都喜欢看什么动画片？”生：讨论回答。师：根据学生的回答，指出
6、动画的分类：二维动画和三维动画，并举例说明。师：播放广告美赞臣蝴蝶篇，提问“动画是怎么做出来的？”“制作动画的方法都有哪些？”生：讨论回答。师：引出动画的定义“动画是用一定的技术手段将人工绘制的若干静态画面（称为帧）连续呈现而形成的”。设计意图：通过学生熟悉的问题和视频引出课题，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步学习探索新知。同时使同学们了解了动画的分类和特点，也知道了什么是“帧”，突破教学中的难点，为后续内容的学习打下基础。（二）、诱思导学、掌握新知师：打开flash，介绍flash的界面，介绍帧和关键帧以及两者的差别等知识点；然后在flash中导入素材“蝴蝶.gif”，通过绘图纸功能展现逐
7、帧动画的制作原理。生：了解flash制作动画的原理，掌握逐帧动画制作的方法。任务一：通过教师提供的素材图片制作逐帧动画，观看制作效果。设计意图：情境创设中的广告其实就是逐帧动画，通过flash中制作逐帧动画，加深同学们对动画原理的理解，同时也掌握flash制作动画的基础知识，突破难点“帧”和“关键帧”。（三）、情境创设、再探新知师：1、我们已经学会了逐帧动画的制作，下面我们来观看flash制作的动画片化蝶；2、提问：化蝶也是用逐帧动画的方法做的吗？生：思考并讨论，回答问题。师：根据学生回答问题的情况，揭示flash补间动画的制作。演示动画中最简单的“蝴蝶飞”的制作；生：注意观察，学习新知。任务
8、二：根据素材制作对象移动的动画效果。同学之间相互协作完成补间动画的制作。设计意图：逐帧动画和广告片中的动画制作完美契合，使学生深刻领悟了动画的原理以及计算机软件中制作动画的方法；通过动画片化蝶的播放和问题的设置揭示除了逐帧动画，还有其它制作动画的方法，即动画制作的另外一个方法补间动画。突破另外一个教学重点。（四）、知识深化、分层教学任务三：怎样用flash再现毛毛虫变成蝴蝶的过程（补间动画的形状变化完成）学有余力的同学可以根据教师的操作提示来自主探究。设计意图：此环节体现了信息技术课堂的开放性，学生能够根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择完成适合自己的层次任务，这让不同层次的学生都有所收获，体
9、验动画制作的快乐 。并且在实践过程中学生遇到问题可以及时寻求帮助，提高了课堂实践的效率和学生自主解决问题的积极性。（五）、课堂总结、师生共评师：1、带领学生一起回顾本堂课所学知识，加深对动画知识的了解；2、利用网络教室展示学生作品，师生共同评价。生：任务二和任务三的作品提交到教师机，教师为学生作品打分。设计意图：通过此环节，本堂课的知识得到进一步强化。五、教学反思：1、本节课通过小时候看的动画片的提问以及电视上的奶粉广告引入，把学生熟悉的环境和经历作为情境创设，激发了学生的学习兴趣，从而愉快地进入学习过程；2、每一个任务的创设紧扣主题，步步展开，逐渐深入，符合学生的认知结构，也能不断地激发学生的创作热情；3、为了体现分层次教学，留给学生发挥的空间，设计制作新的动画。使不同的学生都能体验制作的快乐和成就感。建议：1、注意整体格式，如字体、字号、行距（建议不要行间距）等，整体美观吧。2、设计导入要精彩，抓住学生、观众的心。3、过程的设计要流畅、自然，有因有果。4、练习的设计可考虑开放性，这样不至于做出来的作品千篇一律。5、可考虑作品展示评价交流。 5 / 5