《小学语文三年级下册部编版教案漏.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级下册部编版教案漏.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第27课漏教学目标1. 会认8个生字，会写13个生字。2. 默读课文，复述课文。3. 理解课文内容，体会童话故事的趣味性。重点、难点重点 1. 识字，写字。2. 朗读课文，了解童话故事的趣味性。突破方法 （A案）1. 学生通过理解词语含义识记生字。2. 教师讲解，用提问的形式引导学生思考。（B案）1. 学生小组学习生字、词语。2. 教师引导读课文，让学生直观了解老虎和贼的心理变化的原因和过程。难点 了解老虎和贼的心理变化的过程。突破方法 （A案）1. 学生通过朗读课文突破难点。2. 学生了解老虎和贼对未知的惧怕。（B案）学生了解老虎和贼惧怕“漏”的原因以及“漏”到底是什么。教法与学法教法 （A
2、案）讲授法、谈话法。（B案）讨论法、演示法。学法 （A案）朗读法、合作法。（B案）合作法、探究法。教学准备（A案）多媒体课件、词语卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认8个生字，会写13个生字。2. 朗读课文。一、谈话导入，揭示课题师：同学们，大家都知道小胖驴、老虎和贼吧？他们之间有什么关系呢？“漏”又是什么呢？为什么他们都害怕“漏”呢？今天，我们来学习一个发生在他们身上的童话故事。（板书课题）教师先指名读“漏”，学会字音，讲解意思。然后简单介绍课题。二、初读课文，了解大意1. 学生初读课文，借助拼音读准字音，读通句子，画出与生字有关的词语。学生联
3、系上下文或生活实际尝试理解词语的意思，并标好文章的自然段序号。2. 学习字词。（1）学生自读生字，将难读的字可以看着拼音，多读几遍。（2）教师出示生字卡片，指名读。（3）学生自由练读，同桌互相读一读，听一听。学生“开火车”读。3. 读通课文。（1）学生读课文，在难读的句子前面做上标记，多读几遍。（2）教师分自然段范读，学生以跟读、自读等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（3）学生分小组朗读课文，这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、指导识字、写字1. 教师指导识字。（1）教师指导学生自主识记字形，让学生采用自己喜欢的方法识记字形。（2）教师让学生通过读词、句来巩固识字。2.
4、教师教授生字字形。教师引导学生自学生字，并指导“漏、贼、狼”的笔顺。（1）教师指导书写，学生练习描红。教师巡回指导。（2）课堂练习。四、巩固练习1. 教师出示生字卡片，小组派代表读生字，选出识字最多的小组。2. 学生分组派代表书写生字，大家一起评选出最美的字。3. 教师评价，引导学生养成正确的识字、写字习惯。五、课堂总结师：老虎和贼为什么害怕“漏”呢？大家找出原因。接下来，我们接着往下读，看看“漏”指的是什么？板书设计27 漏漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏课时作业一、读拼音，写词语。 png l m fi lhi bo zh zhn zh pin i（胖驴）（莫非）（厉害）（抱住）（粘住）（偏爱）
5、二、根据课文内容填空。1. 从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。2. 天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。第二课时课时目标1. 默读课文，复述课文。2. 理解课文内容，体会童话故事的趣味性。一、复习导入1. 教师抽读生字卡片。2. 教师要求学生按分类说出本课生字。二、细读课文学生读课文，想想：“漏”指的是什么？学生自读、交流。1. 细读第15自然段。（1）教师指名读，引导学生思考：这几个自然段主要告诉了我们什么？师：“漏”指的是谁？老婆婆为什么说“什么都不怕，就怕漏”？（2）教师指导朗读。教师指名试读，学生自由练读，最后集体齐读。2. 学习第61
6、8自然段。（1）学生自由读课文，想想这些自然段讲了一个什么故事。（2）教师指导朗读。学生自由练读，最后集体齐读。（3）教师指名读选段，让学生说说老虎和贼之间发生了什么，为什么会出现这种情况。3. 学习第1920自然段。（1）教师指名读，要求学生思考：这两个自然段告诉了我们一件什么事？（2）天亮了，结果怎么样？（3）教师引导学生感受童话故事，体会其乐趣。三、感悟研读1. 学生默读课文，在课文中找找哪些地方写了老虎和贼的心理，画出相关的词句。2. 学生小组交流。学生结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3. 学生集体交流。4. 学生朗读课文，然后抓住重点词，结合上下文和生活实践谈谈看法，教师相机指导
7、。四、课堂总结教师小结：课文通过一件老虎和贼想偷驴的事写出了童话故事的乐趣，学生感受语言的趣味性。板书设计27 漏起因老虎和贼想偷驴 经过误会“漏”很厉害，经历磨难 结果最后双双吓晕过去课时作业一、照样子，写一写。1. 例：安安稳稳平平安安快快乐乐2. 例：黑乎乎笑哈哈笑眯眯二、我会造句。1. 翻山越岭老师翻山越岭地护送同学们回家。2. 走南闯北哥哥从小走南闯北，吃尽了苦头。教学反思情境的创设很容易引起学生的共鸣，所以我出示了一组课文的图片，来帮助学生了解当时的场景，然后再加以谈话的方式，引导同学们进入场景。在学习“漏”是什么的时候，通过老虎和贼的反应来进行教学，更好地帮助同学们体会因为误会而
8、引发的童话故事的乐趣。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会说看了视频后的感受。（用多媒体课件出示动物的视频资料）2. 我会认。（请在认识的生字后面画上“”）户（）旋（）贼（）纵（）婆（）偏（）爷（）架（）脊（）胶（）莫（）厉（）颠（）狼（）参考答案：1. 略。2. 略。一、激趣导入老师用多媒体课件播放课本中动物的画面。然后教师声情并茂地讲述场景。看了这个画面，联系生活实际，你想说什么呢？二、组织学生自主识字1. 自主学习。学生自由朗读课文，要求借助拼音读准字音、读通课文。2. 教师检查。教师出示生字卡片指名读，强调生字的读音。3. 复习巩固。学生把这些生字请回到课文中
9、去，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读准确。4. 整体感知课文内容。教师首先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使他们更乐于投入新课的学习。合作探究二、探究思考题小组合作找出课文中描写老虎和贼误会自己遇见“漏”的句子。三、自主学习和合作探究（一）合作探究1. 学生自读课文，找一找课文中什么地方是写老虎和贼害怕“漏”的，然后小组交流。2. 学生在小组内讨论对“漏”的印象，适当评价。（二）小组展示1. 学生以小组为单位，展示老虎和贼对“漏”惧怕的原因的句子。2. 学生小组总结老虎和贼对“漏”的印象。（三）归纳总结教师总结。教师通
10、过引导学生思考，加深学生理解老虎和贼对“漏”的阴影，从而帮助学生理解课文内容，理解老虎和贼对“漏”惧怕的原因。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（用多媒体课件随机出示13个生字及文中词语，教师指名认读）2. 写字练习。出示“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫”等13个生字的范字。四、学习生字1. 完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. 略。2. 书写练习。（1）教师示范书写。（2）学生练习书写。（3）师生共同点评，教师提醒学生的书写姿势。按照“识字教学应识写分流、多认少写、字不离词”的原则，这个环节只对重点字词加以指导。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结你还知道哪些关于动
11、物的童话故事？请说一说。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会认。（用多媒体课件出示词语）胖驴喂饱小贼狼群莫非厉害抱住衣架粘住胶水偏爱颠倒2. 我知道。老虎和贼为什么害怕“漏”？最后怎样？参考答案：1. 略。2. 略。一、复习导入1. 教师抽读生字卡片。2. 通过上节课的学习，你们知道“漏”是什么了吗？二、自主学习1. 学生自读课文，了解老虎和贼害怕“漏”的过程。2. 教师指名朗读课文，理解老虎和贼害怕“漏”的原因。3. 学生默读课文，了解老虎和贼最后的结果是怎样的。复习导入，由认读生字到理解课文，很有层次感，可以帮助学生回顾和升华已有知识。合作探究二、探究思考题1. 比较
12、老虎和贼逃跑的过程。2. 为什么老婆婆说最怕“漏”？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）学生交流1. 学生自读课文，教师引导学生联系前后，讨论老虎和贼逃跑的过程以及心理的变化。2. 学生讨论“漏”是什么。（二）小组展示1. 学生以小组为单位，展示讨论结果。2. 小组互相学习。新课标指出应让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，我们要充分发挥学生的主动性，让学生在自我思考和交流中理解课文内容。实践应用三、随堂练习老虎和贼的接下来将会怎样？四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：略。当堂过关，落实字词重点。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问
13、题是：五、课堂小结将这个故事讲给妈妈爸爸听，也可找一些自己的童年故事与大家分享一下。资料链接关于童年的名人名言1. 孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。泰戈尔泰戈尔评传2. 童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段，人类就是在这种不断的再生过程中永远生存下去的。肖伯纳父母与孩子3. 我记得，我记得，高高的枞树一片葱茏；我常想，它那细嫩的树梢紧挨着蓝蓝的天空；那是我童年的稚想。而我现在知道，天堂离我们比孩提时所想象的更远，这不免使我怏怏不乐。胡德我记得，我记得3. 儿童喜欢尘土，他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。泰戈尔泰戈尔评传4. 永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。杜伽尔蒂博一家教学反思教学时，我首先运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使他们更乐于投入新课的学习。我将识字教学与课文的阅读活动结合起来，本着“识字教学应识写分流、多认少写、字不离词”的原则，在第一课时只对重点字词加以指导。第二课时我让学生自主探究老虎和贼害怕“漏”的经过，并通过小组探究讨论他们的人物形象等问题。通过这些方式，这些形象逐渐饱满。这样，老虎、贼等形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。