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1、word 资料可编辑 学习参考 位置与方向教学设计（原创） （人教课标版四年级下册第二单元例1） 学校：油田中心小学学科：数学作者：曾贱根 一、教学设计背景： 2009 年 9 月，我镇小学被列为吉安县中小学首批“有效 教学” 试点学校。 为提高课堂教学效率，整体推动教育事业科 学、持续发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、 态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最 优化，我着重研究了怎样的备课是有效的，本教学设计打破了 以前备课的模式，从内容到形式上进行了革新。 二、教学模式及设计理念 根据我校有效教学实施方案，采用“25-10-5”模式完 成本课教学活动， 在引导学生
2、对知识的探究过程中注重课堂的 有效互动，在本校校园这个学生熟悉的环境中掌握知识。 课标 指出： “人人学有价值的数学” 。 “有价值的数学” 应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系； “有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活， 学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内 在魅力。 “位置与方向” 一课的内容是比较抽象的，要求学生建立 比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会 到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从 中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。因而在教学 设计时舍弃了教材例1 提供的素材，用本校校园替代。 三、教学
3、目标 知识与技能 ： （1）通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中 word 资料可编辑 学习参考 的应用，了解确定位置的方法。 （2）使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描 述简单的路线图。 过程与方法： （1）通过对本校校园平面图的认识，让学生说一说、走 一走、 画一画， 加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能 灵活根据方位确定物体的位置。 （2）将丰富的生活素材融入教学课件，利用课件创设生 动、有趣的情境， 培养学生从多种角度思考问题的能力，体会 解决问题策略的多样性。 （3）学生采用讨论和表演的形式，使形成合作学习和探 究学习的良好情境，并积极参与到课堂教学中。 情感态度
4、与价值观： 激发学生产生热爱自己校园的思想感情，使学生形成积极 的情感态度， 主动思维； 培养学生辨认方向的意识，进一步发 展空间观念；陶冶情操、拓展视野，开发思维能力；感受数学 与生活的密切联系，体验学数学、 用数学的乐趣； 通过开展小 组活动，培养其团队精神，培养学生处理信息的能力。 四、教学重点 确定位置的方法 五、教学难点 描述简单的路线图 六、课前准备 课件、油田中心小学校园平面图和实景图、校园参观测算卡6 份。 七、教学过程 （一）导入新课（3 分钟，其中学生2 分钟） word 资料可编辑 学习参考 同学们，三年级的时候我们学习过位置与方向，认识过东、 南、 西、 北等 8 个方
5、向，你能说出你的家在学校的什么位置吗？ 我们在这个校园里生活了三年多了，一定很熟悉， 但今天 我们要认真地去认识一下我们的校园，聪明的孩子还要能把我 们的校园简单地画下来。 下面同学们想想应该注意些什么呀？（学生发言， 肯定学 生发言中的有关参观纪律、参观要带笔纸等方法性意见。） （二）新授 （30 分钟，室外参观校园15 分钟） 1、课件展示油田中心小学校园图 （1）根据实景图设计参观线路（小组合作3 分钟） 第一参观段（到） 第二参观段（到） 第三参观段（到） （2）根据设计线路进行参观（小组长带领室外活动15 分钟） ， 填写校园参观测算卡，教师相机指导。 校园参观测算卡 第一参观段（到
6、） 方向：沿 _偏_ _ 方向 word 资料可编辑 学习参考 距离： _米 第二参观段（到） 方向：沿 _偏_ _ 方向 距离： _米 第三参观段（到） 方向：沿 _偏_ _ 方向 距离： _米 （3）汇报交流（ 3 分钟） 展示各组的测算结果 （4）绘制路线图（3 分钟） 师：通过对校园的参观，我们具备了实地测算能力。但来我们 学校参观的客人很多，如果有一张校园的参观路线图就非常 好，你能根据刚才我们参观得到的数据绘制出正确的路线图 吗？ （5）汇报交流（ 3 分钟） （6）小小向导（叙述参观路线），出示校园平面图（3 分钟） （三）练习 ，出示带有坐标的校园平面图，回答下面问题。 （5
7、分钟） word 资料可编辑 学习参考 教工宿舍楼在学生宿舍楼的方向上，距离是 米。 明德楼在学生宿舍楼的方向上，距离是 米。 篮球场在学生宿舍楼的方向上，距离是 米。 乒乓球台在学生宿舍楼的方向上，距离是 米。 食堂在学生宿舍楼的方向上，距离是米。 卫生间在学生宿舍楼的方向上，距离是 米。 （四）小结 （2 分钟） 今天，我们把我们校园的位置与方向弄得清清楚楚了，大 家对我们学校有了很深的了解，大家说说对我们的校园的感 受。 学生谈感受。 （五）布置作业（1 分钟） 回家之后，同学们用口头和画平面图的形式向家里人介绍 我们的校园。 word 资料可编辑 学习参考 教学反思： 内容与学生的知识
8、基础和生活经验紧密相关，为此，本教 学设计在教学过程中为学生创设本校校园这个学生熟悉的情 景，为学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交 流，从中观察、 分析， 然后独立思考完成从方位的角度认识事 物。同时，及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于 发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。 注重学 生的学习自主性， 发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、 思考、 讨论， 拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知 识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能 力。 由于学生的水平不一，有的学生方向角没有找准，距离的 测算不准。 但还是为学生建立了比较形象具体的方位感，了解 数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与 发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强了 对数学的情感体验。