第二章诗词、散文鉴赏.ppt

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1、第二章 诗词、散文鉴赏 n第一节 诗歌鉴赏概说 n第二节 古诗鉴赏 n第三节 现代诗鉴赏 n第四节 词鉴赏 n第五节 散文鉴赏 n第六节 叙事散文鉴赏 n第七节 抒情散文鉴赏 n第八节 议论散文鉴赏 n第九节 科学散文鉴赏 n第十节 文言文鉴赏 思考练习 教学目标： 1、了解诗词的文体特征和创作要领。 2、把握散文的文体特征和写作要求。 3、掌握诗词和散文的艺术鉴赏方法。 4、掌握文言文阅读的一般要领。 学习建议： 1、通过诗词作品的阅读，来体会诗词的艺术鉴赏方法 。 2、根据散文阅读理论，鉴赏典范的叙事散文、抒情散 文、议论散文和科学散文。 3、结合语文教学实践，进行散文创作的实践和尝试。

2、4、参照语体文来把握文言文阅读的特殊方法。 重点难点： 1关于古诗和词鉴赏的超时代艺术精神的挖掘 2关于现代诗鉴赏的鲜明时代色彩 3散文的鉴赏要强调意境的审美感受 4叙事散文的鉴赏要善于从叙事中去感受作者的情感 5抒情散文的鉴赏要体会“形散神聚”的艺术特征 6议论散文的鉴赏要体会情理交融的艺术手法 7科学散文的鉴赏要体会文学手法的科学阐述 8文言文的阅读要注意汲取深层的优秀文化精神 教学课时：12节 教学内容： 第一节 诗歌鉴赏概说 n诗歌鉴赏侧重点： 一、感受节奏美和音乐美 二、体验强烈的抒情性、浓缩的社会生活 三、领略作者丰富的艺术想象 四、品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法 要点：要重点

3、理解诗歌对生活的浓缩反映， 夸张的艺术想象，凝练的语言韵律。 第二节 古诗鉴赏 古体诗 古代格律诗 （近体诗） 唐以前的诗（除“齐梁体” ） 唐以后不合近体的诗 律诗 绝句 古 诗 古体诗和近体诗的区别： 句法用韵平仄 古体诗诗 字数、句数不定 可换韵，奇、偶 数句都可押韵， 平、仄声韵均可 不讲究 近体诗诗 只有五言、七言 两种，律诗八句 ，绝句四句，八 句以上为排律 只能用一个韵， 只在偶数句押韵 ，一般只用平声 韵 讲究 一、古体诗 n古体诗同近体诗相比，每篇句数不拘，有四 言、五言、六言、七言、杂言、杂体。不求 对仗，平仄和用韵比较自由。 古风其十九 李白 西上莲花山，迢迢见明星。素手

4、把芙蓉，虚 步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我 登云台，高揖卫叔卿。 恍恍与之去，驾鸿凌 紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野 草，豺狼尽冠缨。 二、古代格律诗 n律诗 n绝句 白日依山尽 ， 黄河入海流 。 欲穷千里目 ， 更上一层楼 。 对句 邻句 相对 相粘 n律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均 有一定规则。包括五律和七律，前者八句40字 ，后者八句56字。按常规，颔联和颈联必须对 仗，首联、尾联可对可不对。 n对仗的特点： 句法相同 不能用相同的字 词性要相对 旅夜抒怀 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官因老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。

5、律诗 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 明为写景 实为抒情 移情于物 心念亲人 叹息衰老 望 情 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠 悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦 鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上 使人愁。 n 绝句每篇句数、 字数、平仄、用韵 、对仗等均有一定 规则。包括五绝和 七绝，前者四句20 字，后者四句28字 。委婉曲折，语言 简洁，似绝而续， 一般以第三句为主 ，诗句承接宛转变 化。 鹿 柴 王维 空 山 不 见 人， 但 闻 人 语 响。 返 景 入 深 林， 复

6、 照 青 苔 上。 正面 反衬 对比 绝句 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 要点： 古诗鉴赏不能局限于那个时代的历 史环境。我们要在具体的艺术画面中寻 找那些具有穿透力的、超越历史时代的 文化精华，从而得到思想和哲理的启迪 。 步骤： 直译诗意内容分析艺术特色 第三节 现代诗鉴赏 n自由诗是现代诗的主要形式，是自由抒写、没有固 定韵律的诗歌。形式自由，音节、句数、段落等没 有固定规格。诗句、诗节的长度随诗意而变化，韵 律灵活，靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和 节奏，适宜表现热烈奔放、复杂多变的思想感情。 但是自由诗的形式须服从于情

7、感抒发的需要，语言 的抑扬顿挫和形象的塑造能够再现诗的自然音律。 自由式诗最善于表达内心焦虑不安、喷涌激荡的情 感。鉴赏时在通过诗句去体会藏于深层的喷薄欲出 的激情，还要注意作品中经常使用的意象手法。 n要点强调：注意通过跳跃性的诗句， 来体会潜藏于诗句的奔涌激情，从而 来感受具有当代色彩的时代节奏。 n练习：解读余光中白玉苦瓜 第四节 词鉴赏 n词又称为“诗余”、“长短句”，是合乐的歌 词，有“令、引、近、慢”等四种体裁。 n特点：每首都有表示音乐性的调名；大都 分为数段；字数一定；长短句的句式；讲 究平仄，字声配合更紧密；押韵位置各个 词调都不同。 要点强调 n不能局限于创作的历史环境。我

8、们要 在具体的艺术画面中发现那些能引起 当代人思想和情感共鸣的东西，开掘 具有永恒生命力的文化精神。 n练习：解读辛弃疾八声甘州 第五节 散文鉴赏概说 n广义散文 ：叙事散文 议论散文 抒情散文（狭义） n艺术特点：海阔天空（题材领域和取材范围 ） 抒情状物（表现手法） 散文不散（立意特点） 易写难工（散文作法） 散文的艺术鉴赏（重点） n艺术构思的匠心 n构思的艺术化，表明作者在抒发自己的情感时， 十分注重情感流动的路径和布局，精心设计、苦 心构思，然而形式上却无衣无缝、不留痕迹，常 常是寓精巧于平常之中，使读者在不经意音感受 到文章构思的功力。 n优美意境的创造 n意境：通俗地讲就是作者想

9、通过文章所要表达的 思想、立意与文章中所描绘的具体达到了水乳完 美融合的境地，文章中的情景具有了某种象征的 意义。 n诗情文采的铺染 n所谓诗情，就是散文的语言要有诗一样的情调，它 是发自肺腑的话语，是经过加工的、精心锤炼的结晶 ，是最自由潇洒的语言。所谓画意，就是散文的语言 必须具体形象、生动感人、惟妙惟肖，使人如临其境 、如闻其人、如闻其声。 n语言要有音乐美、节奏美、色彩美、形式美。 要点强调：散文鉴赏要强调意境的审美感受。可以 说意境是散文的神韵和灵魂所在。 n是否具有健康的思想内容和生活情趣，给予 人思想启示和审美享受 n散文立意应该突出事物美好本质的一面，应 该展示生活中明丽的色彩

10、，或是一种高雅的生 活情趣，或是一种正确的思想启示，或是一种 艺术的审美享受，使读者的审美得到满足，思 想得到启迪，境界得到提升，情操得到陶冶， 精神更加充实。 第六节 叙事散文鉴赏 n叙事散文是以叙事为主、因事缘起的散文，包括写 景散文、咏物散文。 n叙事散文的鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看 它是如何因事缘情，在叙事中含蓄隽永地表达作者 的思想情感的。 要点强调：叙事散文的抒情特点在于因事缘情。作者 的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。善于 从叙事中去感受作者的情感，是叙事散文鉴赏的关键 。 练习：解读李兆权的丑娘 第七节 抒情散文鉴赏 n鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情 脉络

11、，搞清情感的走向，抓住抒情散文的 纲，这样文章各个局部才能得到完美的解 释。 n要点：要善于从似乎散乱的情景片断中， 去勾勒辐射整个散文的神韵凝聚点，这就 是散文所谓的“形散神聚” n练习：解读巴金繁星 第八节 议论散文鉴赏 n议论散文也称“说理散文”、“哲理散文” ，它的议论往往具有抒情性、形象性和 哲理性的特点。 n议论散文的鉴赏要注重从情中悟理，从 理中染情，仔细体会情理交融的艺术境 界。 n注意：议论散文与议论文的区别 练习：解读瞿秋白儿时，回答以下三个问题： 1、试译文章开头诗意并说明其在全文中的作用。 答案： 1、学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获 得发展的重要缘由，猛忆儿

12、时就有一种心灵异样的 感觉，就好像在混茫的前方看到了一盏指路的明灯 。这首诗是作者心灵的袒露，可以说是文章的大纲 ，对全文的内容作了具体和形象的概括。 3、这篇文章表达了什么深刻的思想？其主题方式 有什么具体特点？ 2、作者为什么说“儿时”的可爱是无知，他要想念“ 儿时”、祷告“儿时”？ 答案：因为是无知的原因才产生了强烈的进取心和求 知欲，想念和祷告儿时就是为了唤醒儿时强烈的进取 心和求知欲。 答案：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的 时候，那么就表明了他生命力的衰退和死亡。为了继 续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获取得新的进取 心和求知欲。这篇文章以说理为主，用意象点染，通 过意象

13、和说理的交织来表达作者深刻的思想。 第九节 科学散文 n基础知识 n科学散文是以科学内容为题材的散文，具体包括科 学小品、科学随笔、科学杂文等。 n它短小、活泼、锐利，情与理融为一体，具有较强 的文学性、科学性和知识性。 n它题材广泛，或普及科学知识、宣传辩证唯物主义 ，或颂扬科学工作者的高尚品德，或宣传科学的研 究方法等。 n运用文学的表现手法，语言形象生动，又科学、准 确、鲜明。 n鉴赏方法： 注重其如何运用文学手法来阐释科学内涵。 第十章 文言文阅读 n一般常识： n文言文与语体文相对，有特定的语法结构 ，词汇丰富、精炼。 n阅读方法 n以读为主 n掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人

14、称代词、基本句式、修辞格、成语典故的 用法，以及相关的文化背景知识，还要善 于挖掘蕴涵于其中的丰富文化信息。 实词：乃重修岳阳楼 重新 卖炭翁，伐薪烧炭南山中 砍 虚词：燕雀安知鸿鹄之志哉！ 怎么（疑问代词） 陈胜王凡六日。 总共（副词） 古今词义变化：池非不深也。古：护城河 今：水池子 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 古：养生 今：安全、安定 基本句式：“非则”表选择，译为“不是就是 ” 例：“非死则徙尔。” “者也”表判断 例：“夺项王天下者，沛公也。” 小 结: 本章主要阐述了文本阅读的本质和功能， 以及不同学科的阅读理论和方法，同时还介绍 了信息时代电脑阅读的新方法。它可以为学生 提供不同的方法论和手段，拓展多元化的解读 途径，从而来增强学生的阅读素质和能力。 练习：释读宋沈括雷电 思考练习解答要领： 这一章的“思考与练习”，主要是诗歌和散文具体 作品的解读训练。由于读者的人生经历、文化背景、 思维方式、知识结构、审美趣味等的不同，每一个读 者对具体作品都会有自己的独特解读，不存在唯一的 标准。我们应该允许解读的多元化见解，这样才能充 分地揭示作品的丰富内涵。不同的解读具有某种互补 性，并展示出文本的丰富色彩。