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1、第 1 页 关爱学困生心得体会 特征码 uEULqFbBJItpqMbrRKUx 关爱学困生心得体会 一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生” （即 所谓差生） 。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习 惯也不好的学生。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺 乏理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影 响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。如何对待学 困生，如何转化学困生成为科任教师解决的一个重要课题。我 认为可以从以下几方面去做： 一、严中有爱，用心感化。 我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地 批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是
2、怎样想的？ 为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我总结出原因:就是 我不了解他们，他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同他 第 2 页 们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚摸着他的头，在语气、 动作表情上，都充满对他们的鼓励和信任，宽容和接纳，对他 们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师 严厉中充满关爱，领悟教师的一片玉壶冰心。久而久之，他们 就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增强主动求知 意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。 多细心耐心，帮助学生认识自己。 二、转变观念，平等对待。 教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的 内在动力。
3、但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、 成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学 生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法， 我认为学困生更需要“爱” ，较之于好生， “学困生”更需要关 心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言， 老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻， 更懂得知恩图报。我们教师要本着“为了一切学生” 、 “一切为 了学生” 、 “为了学生一切”的教育观念来转化学困生，才能真 正落实素质教育。教师的教育方法欠佳不怕，可怕的是教师用 歧视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和 关爱的心灵。所以，教师的言
4、行只有尊重学生个体心理发展规 第 3 页 律，体察学生当前所想所为，并换位思考，用爱心去感化，那 么许多困难将会迎刃而解了。 三、鼓励表扬，挖掘闪光。 大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。 他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的 话就如同“春风过驴耳” ，对他们一点效果也没有。这样的“学 困生” ，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但 我们如果换个角度来审视，假如这是自己的孩子，这些“学困 生” ，会发现他们也有很多可爱、可贵之处。 “学困生” 并不是 就没思想、没知觉，真的就“无药可救”了。他们也有自己的 优点， “学困生”的心里也有成才的欲望，
5、也有进步的要求，也 有做人的自尊。学困生不等于是品劣生，其实，老师心目中的 坏学生内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰 自己。相反的，他们更需要大家的关心。其实，教育不一定要 逼着学生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的 闪光点，多鼓励表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于 集体这个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭 的温暖，从而能够正确的认识自己，继而努力学习。 在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一定要落 第 4 页 到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止” 。对一个教 师来说：“学困生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。 让我们大家都来关心“学困生” ，爱护“学困生”吧。