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1、孙 权 劝 学姓名 分数一、重点字词注音卿qn 邪y 孰sh 遂su 涉sh 猎li 即j 更n 二、重点字词注解1、通假字：孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”通“ 耶 ”， 句末语气词，表反问语气。 2、解释加点字：初，权谓吕蒙曰 初，当初。 谓，对说。 卿今当涂掌事 当涂，当道，当权自以为大有所益 以为，认为。 益，好处。 非复吴下阿蒙 非复，不再是。 蒙乃始就学 乃，于是，就 就，从事。 见往事耳 往事，历史。 及鲁肃过寻阳 及，到了的时候 过，到。 结友而别 而，表顺接关系 大兄何见事之晚乎 大兄，长兄。 之，助词 孰若孤 孰，谁。 若，比得上。肃遂拜蒙母 遂，于是，就 拜，拜见，拜望 即更
2、刮目相待 即，就 更，重新但当涉猎 但，只是。 涉猎，粗略地阅读 蒙辞以军中多务 辞，推托。卿今者才略 才略，军事方面或政治方面的才干和谋略。 以，用。 务，事务。孤岂欲卿治经为博士邪 岂，难道 治经，研究儒家经典 博士，当时专掌经学传授的学官3、一词多义A、当 但当涉猎 应当。 卿今当涂掌事 掌管。 B、见 见往事耳 了解。 大兄何见事之晚乎 认清。 B、事 见往事耳 事情。 当涂掌事事务。 大兄何见事之晚乎 事物。 C、大 大有所益 非常。 大惊曰 非常。 大兄何见事之晚乎 年长。 4、体会下列句子中加点的词所表示的语气。A、孤岂欲卿治经为博士邪! 邪：表示反问语气，可译为“吗”。B、但当
3、涉猎，见往事耳。 耳：表示限止语气，可译为“罢了”。C、大兄何见事之晚乎! 乎：表示感叹语气，可译为“啊”。5、写出文中的两个成语，并分别以之造句。A、吴下阿蒙 。B、刮目相待 。三、重点语句翻译1、卿今当涂掌事，不可不学！译：你现在当权管事了，不可不学习! 2、蒙辞以军中多务。译：吕蒙以军中事务多来推辞。 3、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。译：我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。 4、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。译：你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。 5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！译：以你现在的才干、谋略来
4、看，你不再是原来那个吴下阿蒙了! 6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！译：士子分别几天，就要重新另眼看待，长兄认清事物太晚了啊! 7、肃遂拜蒙母，结友而别。译：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 四、文学常识1、本文选自资治通鉴。是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。2、司马光，字君实，世称涑水先生，北宋（朝代）政治家、史学家；孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者；吕蒙，字子明，三国时吴国名将。3、“经”，指儒家经典易诗书礼春秋等书。五、原文填空1、孙权一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性的句子是“卿今当涂掌事，不可不学”；表现孙权对下属爱护
5、、器重和寄以厚望的句子是“卿今当涂掌事，不可不学”。2、写孙权用自己的读书体会现身说法，指出“学”的可能性的句子是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；给吕蒙指出的学习方法（目的）是“但当涉猎，见往事耳”。3、面对孙权的劝说，“蒙辞以军中多务”一句写出了吕蒙的反应；“蒙乃始就学”一句则点出劝说的结果；点出吕蒙是一位一点就破的人的句子是“蒙乃始就学”。4、写鲁肃面对吕蒙变化时十分惊奇的句子是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”；“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句采用对比手法写鲁肃赞美吕蒙学习有成效。5、点出吕蒙对鲁肃赞叹时颇为自得、坦然态度的句子是“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”。其
6、中“三日”一词形容时间很短，“刮目”一词表示十分惊奇、难以置信的样子。六、理解全文1、本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。2、“卿今当涂掌事，不可不学”句中的“不可不学”改为“要学”好不好？为什么？答：不好。“不可不学”是双重否定，比“要学”的语气强烈，更能突现孙权对吕蒙的器重。3、从孙权的话语，可以看出他怎样的性格特征？答：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句体现
7、了鲁肃怎样的心情？这句话属于什么描写？在文中有何作用？答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句是鲁肃情不自禁的赞叹，可见其十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人。属于侧面描写。表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。同时，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。5、面对鲁肃的惊叹，吕蒙有何反应？答：从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。6、鲁肃与吕蒙的对话是全文的最精彩之处，试体会。答：在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙
8、“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动。7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？从中你得到什么启示？答：文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。说明拥有知识就可以受到尊重。8、孙权与鲁肃二人分别和吕蒙对话，其情调是否一样？为什么？答：二者的情调是不同的，孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味。9、学习本文后，你有什么启示？答：要加强学习，不断取得进步；要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉；只有虚
9、心受教，刻苦学习，才能增加才略，不断提高自身的学识修养。七、对比伤仲永答题金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受
10、之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1、下列加点词意思相同的一组是BA、借旁近与之与蒙论议 B、复到舅家问焉 非复吴下阿蒙C、于舅家见之 见往事耳 D、日扳仲永士别三日E、即书诗四句 孤常读书 F、自是指物作诗立就 自以为大有所益G、蒙乃始就学 去后乃至 H、蒙辞以军中多务旦辞爷娘去2、下列“之”字用法与“大兄何见事之晚乎”句中相同的一项是 CA、仲永之通悟 B、受之天也 C、卒之为众人 D余闻之也久3、仲永的父亲“不使学”的的原因是“父利其然也”。吕蒙不愿学的原因是“军中多务”。4、仲永最终“泯然众人”的原因在于什么？答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，
11、贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。5、吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？答：吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。(意对即可)6、内容比较：相同点：两文都与学习有关，孙权劝学写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”；伤仲永写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。不同点：从选材角度来看，两文的内容都有与学习有关，却是一正一反（填“正”或“反”），一个是年长好学、学有所成，一个是幼年不学、毫无所
12、成。但都说明了后天学习对成才的重要性。也对应了孔子论语中的一句话“学而不思则罔，思而不学则殆” 。此外两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。对联归纳：仲永幼时不学，学无所成；吕蒙年长好学，学有所获。7、请分别写出古代有关勤奋好学的名言警句和人物典故各两个。名言警句：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“莫等闲，白了少年头，空悲切！” “学如逆水行舟，不进则退”“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行”人物典故：匡衡凿壁借光、车胤（yn）囊萤、孙康映雪、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股 八、文言积累悬梁刺股 孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。 东汉
13、班固汉书 （苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。 西汉刘向战国策秦策一 孙敬悬梁：东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。 苏秦刺股：战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。