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1、* * 中华优秀传统文化（山东教育出版社） 教 学 设 计 一年级 * * 第一单元尚德修身 一、教学目的 1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。 2、 领略自然之美，感悟中华美德的滋养。 二、重点难点： 保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋 养。 1厚德载物 一、教学目标： 1、了解厚德载物的由来 2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德 二、重点难点： 明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理 三、课前准备：听相关故事。 四、教学过程： （一）、说文解字 1、厚德载物 2、解字： （二）、故事引导 * * 1、讲关于舜的故事 2、你还知道哪些关于舜的故事 3、讲帝舜。
2、舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领， 因其杰出而被后世尊为 “帝”，列入“五帝 ” 。 史记 中说他姓 姚， 名 重华，生于姚墟(今属 山东 菏泽)；建都于先秦的蒲阪(今山西永 济)。舜为四方部落联盟首领，以受尧的“禅让”而号令天下。其尊号 有： 帝舜、大舜、虞帝舜、舜帝。是颛顼的六世孙，自五世祖穷蝉 起都是平民。他的父亲瞽叟是个盲人。瞽叟的妻子握登在姚墟生下 了 舜。尧把他的两个女儿女英和娥皇都嫁给了舜。 三皇，指燧人氏（燧皇）、伏羲氏（羲皇）、神农氏（农皇）； 五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。 三皇五帝，并不是真正的帝王，指的是原始社会中后期出现的为 人类作出卓越贡献的部落首领
3、或部落联盟首领，后人追尊他们为“皇” 或“帝”。道教则把他们奉为神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们 的伟大业绩。 （三）、熟读成诵 1、开火车读文 2、小组读文 3、开展小组背诵比赛 （四）、情景明理 1、情景表演，辨析： （1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里 * * （2）妹妹向我要一支铅笔 2、说一说，为什么要这样做 3、如果发生这样的事会有什么后果： （1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在 了自己的铅笔盒里。 （2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来 4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行 为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受
4、人欢迎的人。 2见善则迁，有过则改 一、教学目标： 1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了 错误就马上改正的品质。 二、重点难点：能结合生活实际，。培养学生见到美好的人和事就努 力学习，有了错误就马上改正的品质。 三、课前准备：在家借助拼音读文。 四、教学过程： 1、导入：今天我们学习见善则迁，有过则改。 2、范读课文。见善则迁，有过则改 3、教读课文。 朗读课文，边学习边指名学生朗读。 4、明道喻理：周处改过自新 * * 5、拓展活动： 出示知行合一 （1）引领学生读文。 （2）说说这种做法的正误及判断理由。
5、 6、自我评价 学生根据自己的学习情况作出相应的评判 3 修之于身，其德乃真 一、教学目标： 1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。 2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己。 二、重点难点： 教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。 教学难点：理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。 三、课前准备：练习朗读课文 四、教学过程： （一）预习导入 1、复习：集体朗读1、厚德载物 2、见善则迁，有过则改 2、预习：小组合作学习（出示自学要求） （1）练习朗读课文（2）熟练朗读课文（3）学习 “古语今说 ”理解 大体
6、意思（4）练习背诵课文。 （二）学习新课 * * 修之于身，其德乃真 1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导） 2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。 3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。 4、学生自由练习朗读课文。 5、指名朗读课文，集体朗读课文 6、小组合作学习古语今说 7、学生自由读。 8、指名说一说课文的大体意思。 9、读明道喻理：贤哉回也想一想颜回有哪些品德 （三）拓展延伸 知行合一思考：你会怎样做？ 4 三字经节选 一、教学目标： 1、对照解析理解欣赏领会三字经。 2、正确熟练背诵三字经 二、重点难点： 1、重点难点：正确熟练背诵三字经，领悟三字经的意思。
7、 三、课前准备：读诗歌 四、教学过程： （一）、创设情境解诗题 * * 谈话：同学们，今天我们一起来学习三字经（检查学生课下收 集的资料） （二）、检查预习：（课前提出预习要求） 人之初，性本善。性相近，习相远。 1、检查识字情况。 2、自由读，读准字音。 3、指名读。（检查读的情况。看是否读通、读顺、读准。） （三）初读感知： 1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学你的理 解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前，请先把你的理解，把讲给你 们小组的人员听。 2、指名说意思。 （四）再读理解：古语今说 1、第一句 “人之初，性本善。” A 指名读 B 请你们同桌之间说说这句话的意思。
8、指名说说。解决学生的相 关疑问。 C 试着体会一下，再读读。 2、第二句 “性相近，习相远。 ” A 指名读这一句。 B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。 * * C 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。 D 指名读。 3、教师：谁能把这两句的意思连起来说一说。 （五）明道喻理环境的影响说一说你受到什么影响 （六）、拓展延伸。知行合一 读一读。想一想你是怎样做的？ 5 它山之石，可以攻玉 一、教学目标： 1、对照解析理解欣赏领会意思。 2、正确熟练背诵句子 二、重点难点： 1、重点难点：正确熟练背诵句子，领悟句子意思。 三、教学过程： 一、出示学习目标，小组合作学习 1、小组合作
9、，认读句子它山之石，可以攻玉 2、练习朗读句子 二、结合解析，练习背诵 1、简明了解句子出处 诗经.小雅.鹤鸣 2、总体把握句子的古语今说 3、明道喻理蔡邕顿悟书 “飞白” * * 蔡邕如何成功的？ 三、拓展延伸：读知行合一 想一想遇到这种情况你会怎么做？ 6 三字经节选 一、教学目标： 1、在老师的帮助下对照“古语今说 ”理解意思。 2、在背诵的基础上能够熟练背诵。 二、重点难点： 1、重点难点：对照“古语今说 ”理解意思。 三、教学过程： 一）、课前引入、复习三字经 二）、课文分析详细过程： 曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。 曰南北，曰西东，此四方，应乎中。 1、简明了解出处 2、总体把握
10、古语今说。 3 明道喻理：四季的变化 三）拓展延伸：知行合一 你最喜欢什么季节？ 7 桃之夭夭，灼灼其华 * * 一、教学目标： 1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。 二、重点难点： 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。 三教学过程： 一）、导入：桃之夭夭，灼灼其华 二)、借助拼音读课文。 1、 自由读，指名读。指导。 2、 边读边想：桃之夭夭，灼灼其华 3、 小组讨论，交流。 4、 全班交流，古语今说。 三)、明道喻理。 1、 自由读。 2、 美丽的桃花，你从中懂得了什么？ 小组交流，指名汇报。 四)、 拓展活动 知行合一
11、：说一说春天开的花 文化传承节气节日 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， * * 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天， 上半年来六廿一，下半年是八廿三。 第二单元砥砺品学 一、教学目的 1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。 2、 以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。 二、重点难点： 知道品德和学识是奠定人生的基石。 8 志当存高远 教学目标： 1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。 教学过程 一、初读：志当存高远 1、让学生自由读 2、小组讨论意思 二、了解句子出处 三、古语
12、今说理解意思 四、明道喻理长风破浪说一说自己的理想。 * * 五、拓展活动知行合一画一画 9 为学莫重于尊师 一、教学目标： 1、通过学习，使学生了解这句话的意思，并能在实际生活中不仅自 己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。 二、重点难点： 学生了解这句话的意思，并能在实际生活中不仅自己自觉做到，还能 督促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。 三、课前准备： 自己是怎样尊师的。 四、教学过程： 一）、导入新课 谈话导入你是怎样尊师的？ 二）、学习新课 1、范读。为学莫重于尊师 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读程门立雪杨时为什么要这么做？ 四）、知行合一
13、 日常生活中你是怎样做到的 * * 10 师者，人之模范也 一、教学目标： 1. 通过学习，使学生理解这句话的意思，并能在实际生活中以师为 榜样学习 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的？ 二）、学习新课1、范读。师者，人之模范也 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读学为人师行为世范理解道理 四）、知行合一 读后填写我知道 11 三字经节选 一、教学目标： 1、在老师的帮助下对照“古语今说 ”理解意思。 2、在背诵的基础上能够熟练背诵。 二、重点难点： * * 1、重点难点：对照“古语
14、今说 ”理解意思。 三、教学过程： 一）、课前引入、复习三字经 二）、课文分析详细过程： 子不学，非所宜；幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器；人不学，不知义。 1、简明了解出处 2、总体把握古语今说。 3 明道喻理：牛角挂书 三）拓展延伸：知行合一 读长歌行 12 知之为知之，不知为不知，是知也。 一教学目标： 通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 知之为知之，不知为不知，是知也。 二）、学习新课1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 * * 3、读古语今说。理解句意 三）
15、、明道喻理 读“不懂装懂”理解应该如何对待自己不懂的东西。 四）、知行合一 说一说他该怎么做？ 13 一年之计在于春，一日之计在于晨 教学目标： 1通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 一年之计在于春，一日之计在于晨。 二）、学习新课 1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读“临渴掘井 ”理解鲁国国君无人帮助的原因。 四）、知行合一 * * 说一说如何安排时间？ 14 一寸光阴一寸金 教学目标： 1通过学习，使学生知道这句话出处
16、，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 一寸光阴一寸金。 二）、学习新课 1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读“何妨一下楼的由来 ”理解时间的宝贵。 四）、知行合一 读一读关于时间的警句，达到背诵。 15 天行健，君子以自强不息 教学目标： 2.使学生能够正确流利地朗读课文。 * * 2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 天行健
17、，君子以自强不息。 二）、学习新课 1、范读。天行健，君子以自强不息。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读“自强的孙膑 ”理解是怎样自强不息的。 四）、知行合一 读一读课文，想一想面对困难该怎样做？ 文化传承春 春雨惊春清谷天 二十四节气歌第一句 第三单元孝慈齐家 一、教学目的 * * 1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。 2、 培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。 二、重点难点： 知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思 想感情。 16 夫孝，德之本也，教之所由生也 教学目标： 3.使学生能够正确流利地朗读课文。 2、通过学习，使学生知道这句
18、话出处，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 夫孝，德之本也，教之所由生也。 二）、学习新课 1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 * * 读“赵狗孝亲 ”理解赵狗是怎样孝亲的。 四）、知行合一 读一读要求，画一画你的全家福 17 三字经节选 一、教学目标： 1、在老师的帮助下对照“古语今说 ”理解意思。 2、在背诵的基础上能够熟练背诵。 二、重点难点： 1、重点难点：对照“古语今说 ”理解意思。 三、教学过程： 一）、课前引入、复习三字经 二）、课文分析详细
19、过程： 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 1、简明了解出处 2、总体把握古语今说。 3 明道喻理：读“ 黄香扇枕温席 ”想一想黄香为什么能得到乡亲们 的称赞？ 三）拓展延伸：知行合一 自己是怎样孝敬父母的？ 18 礼之用，和为贵 * * 教学目标： 4.使学生能够正确流利地朗读课文。 2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 礼之用，和为贵。 二）、学习新课 1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理
20、 读“以和为贵 ”谈一谈你对和的理解。 四）、知行合一 读一读要求，判断对错。 19 朱子家训节选 教学目标： 1.使学生能够正确流利地朗读课文。 2、通过学习，使学生知道这两句话出处，理解这两句话的意思。 教学过程 * * 二、教学重、难点： 使学生理解这两句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这两句话的出处引入 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 二）、学习新课 1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解意思。 三）、明道喻理 读“房梁挂钱 ”理解苏轼是怎样勤俭节约的。 四）、知行合一 读一读课文，想一想细水长流的道理。 读背节俭歌 20 论语节选 教学目标： 5.使学生能够正确流利地朗读课文。 2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程 二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 * * 三、教学过程： 一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入 里仁为美，择不处仁，焉得知？ 二）、学习新课 1、范读。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说，理解意思。 三）、明道喻理 读“孟母三迁 ”理解孟母为什么搬家？ 四）、知行合一 读一读课文，想一想你的邻居是怎样的人。 文化传承夏 夏满芒夏暑相连 二十四节气歌第二句 * * 中华优秀传统文化 一年级 臧玉东