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1、学习必备欢迎下载 ie e er 第一课时教学设计 教材分析 ie e er是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11 课的内容。 本课 共有五个部分：第一是复韵母ie e 特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue 与 er 的四声，每 个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与e 的拼音练习；第三是看图拼读 音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部 分和第一部分的ie e与 ye yue 的内容。 学情分析 一年级学生好动， 注意力无法持久，喜欢听故事， 做游戏。 而传统的拼音教学十分枯燥， 难以吸引学生的注意力。因此，

2、在本单元教学时，要根据学生的特点，以生动有趣的故事贯 穿其中，猜谜、 游戏穿插其间，充分调动学生的各种感觉器官参与学习，使课堂充满生活情 趣。 ie e er 教学目标 复韵母ie、 e，特殊韵母er 和整体认读音节ye、yue，能读准音、 认清行， 正确书写， 会读它们的四声。 会拼读带有复韵母ie、 e的拼音，掌握上两点的省略规则。 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。 开始培养观察能力和读书能力。 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点与难点 学会复韵母ie、 e，特殊韵母er 和整体认读音节ye、yue。

3、2. 学生能够区别ie、 e 和 ye、 yue，掌握 上两点的省略规则。 3. er 的发音。 学习必备欢迎下载 教学准备 课件字母卡 教学流程 第一课时 一、创设情境，复习引入。（6 分钟） 1. 音乐律动导入 【设计意图 ：音乐律动导入形式新颖，即集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。 】 2. 复习单韵母 师；同学们， 你们还记得我们学过的六个单韵母吗？读单韵母的时候要注意：口型保持 不变。请同学们和老师一起读字卡。 生齐读字卡（张大嘴巴，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i ，撅起嘴 巴 u u u ，口吹哨子 。） 3. 采摘“花儿”游戏。 师；你们愿意帮

4、花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过， 花的背后都 有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。 4. 出示 让学生读一读。 说 上两点省写规律。 【设计意图 ：复习内容紧扣新授内容。】 二、合作探究，学习新知。（18 分钟） 1. 学习韵母ie 小品形式表演。引出复韵母ie。 老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 请两名学生以小品形式表演，引出复韵母ie。 【设计意图 ：以小品表演的形式导入新课，激起学生学习新知的浓厚兴趣。】 复韵母 ie 我们在学前班就已经学过了，但是读得不够准确。这节课，我们就要学习 把复韵母读准， 怎样才

5、能把复韵母读准呢？老师这有一个好办法，但是不想告诉你们，想让 你们自己发现它。你们能行吗？ 【设计意图 ：针对儿童的好奇心，用生动的语言鼓励学生自己发现问题。】 现在老师读ie，你们认真观察老师的口型，看看能发现什么？（范读ie） 学习必备欢迎下载 同学们，你们观察得很准。老师再读一次，你们认真听，看能听出什么？ 同学们听得很准，老师就是这么读的。老师先发i 的音，再发e 的音，读得快点儿，就 是 ie。现在你们知道读复韵母的好办法了吗？ 【设计意图 ：先让学生观察口型，明白复韵母的口型变化，并运用听觉器官体会读音变 化规律，注重了学生观察能力、听的能力以及模仿能力，层层清晰。】 老师要表扬你

6、们了，这个办法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵 母 ie。 学生自己练读指名读开火车读齐读 【设计意图 ：在引导学生自主学习的基础上，注意总结学习方法，并指导学生运用学会 的方法学习新知。 】 2. 学习复韵母 e 这个办法可以帮助我们学习下面的复韵母，老师这有一幅图，你们想看吗？ 图上画的是什么？（要求用一句完整的话说。） 单韵母 和单韵母e 组成了一个新的复韵母 e，出示 e 贴在黑板上，谁会读？想 想刚才的好办法，说说 e在读的时候，口型怎样变化？（先摆的口型，再变成e 的口型。 先读 再读 e 读得快一点，就是 e。 ） 我们就照着这样的办法读一读。 个别读小组读开火车读

7、齐读 3. 学习复韵母er （1）猜谜语引出er 左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵） 今天我们认识的最后一个复韵母就是er，耳朵的“耳”读一声就是它的读音。 （2）教师范读，出示复韵母er，学生观察它是由谁组成的？同桌的小朋友互相说一 说， er 该怎么读？（先读e 的音再把舌头卷起来就是er 的发音） 引导学生懂得er 发音时舌头向上卷，是个翘舌音。 【设计意图 ：自主学习和合作学习的方式运用得当，便于学生的个性发展。】 4. 学习 ie e er 的四声调 （1） 还记得我们的标调歌吗？师生共同回忆。（老大最最大，老二老二o o o ，老大 不在我最大，老三老三e e e， o 不在

8、我最大，i u 双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六 ，他是我们的小弟弟。 ） （2）出示： i i i i 谁会读？ （3）自由练习读 （4）指名个别读 （5）按顺序大家都能读得非常准确，如果打乱顺序，你还能读准吗？看着老师的动作 学习必备欢迎下载 你能读准吗？老师做动作学生读。 【设计意图 ：老师运用自身的肢体语言既激发的学生的学习兴趣，又使枯燥的拼音学习 变得生动而有趣。 】 5. 学习 e 的四声调 （1）出示： (2) 指读 (3) 同桌用手势表示声调打乱顺序读。读对的冲他竖起大拇指，不会的教会他。 【设计意图 ：运用儿童喜欢的方式进行学习，课堂气氛生动活泼，而且增加了学生的责 任感。

9、】 (4) 全班一起读。 6.学习 er 的四声调 (1) 出示：r r r r (2) 指读 (3) 老师读带调的韵母，学生用肢体语言表示声调。 (4) 男生女生比赛读 【设计意图 ：教学形式的多样性，使课堂气氛变得生动活泼，关注每一个学生的感受， 又达到了预期的效果。 】 课中操（ 2 分钟） 7. 听讲故事，学习ye 、yue 小朋友，老师带着你们去拼音乐园，可是有两个小朋友没人带，在家不能出门，心 里正着急呢！他们是ie 和 e。ie 真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样 “i”变成了“ y” ， “ye”就可以出门了。 “ e”急得大哭， “y”热情地说： “别哭了，

10、擦掉眼 泪我带你出去。 ” “ e”擦掉伤心的眼泪，跟着大y 就出门了，你看他们来了。 （板书： ye yue ）与他俩打打招呼。 自由读抽读组词读 【设计意图 ：孩子们最爱听故事，以故事的形式不仅吸引了孩子们的注意力，还让他们 形象的记住了两个整体认读音节。】 8. 看书读音节 同学们打开书30 页，在上面有三幅图，每一幅图都能帮助大家记住一个字母，图的 下面有三个红色的字母，就是我们今天学的复韵母ie e er 。下面粉框里的两个是今天学的 整体认读音节ye yue 。 ie e 还非常的热心，交了好多声母朋友。 不但和大y 在一块把眼泪擦去，回忆一下， 它加了谁也会把两点给藏起来？（小

11、见了 j 、 q、x，去掉两点还念 。 ） 学习必备欢迎下载 看书领读音节。 小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么？ 因势利导：这位er 很特别，它不像其它的韵母喜欢交朋友，它喜欢独来独往，它只能 单独做音节，不和声母相拼。 【设计意图 ：如何会看书， 会读书是低年级语文教学中的一个重要环节，此处指导性较 突出，便于培养学生初步的读书能力。】 二、借助游戏，练习拼音。（5 分钟） 朋友， 你们喜欢坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。（先自 由拼读，然后游戏。 ） 游戏规则： 七八个学生拿着卡片卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一个，看

12、谁走得远。 摘苹果游戏。 （复习巩固ie e er ye yue 等，抽认一个摘一个。 ） 【设计意图 ：运用儿童喜欢的游戏方式进行复习巩固新知，课堂气氛生动活泼，在游戏 中进行了当堂达标检测，达到了预期的教学效果。】 三、指导书写ie e er 。（ 9 分钟） 1. 现在我们练习书写ie e er 先写 ie，在写的时候，要注意两个字母之间的距离不能太远，也不能太近。 2. 教师范写。 3. 学生书写，教师巡视，纠正写字姿势（做到三个一）。 （方法提示：一写二看三对照。） 4. 照样子练习书写 e er。 【设计意图 ：指导书写的环节扎实有效，注重了每一个孩子的发展。】 六、总结（ 1 分

13、钟） 通过这节课的学习，我们已经学会了三个复韵母，老师相信，你们从小努力学习，学好了 本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。 七、作业 老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？ 1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下， 月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。 学习必备欢迎下载 椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏， 美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。 3、ie ie ie ，ie ie ie ， 大 y 来了成音节。 小 e 小 e 你别哭， 大 y 来了把泪擦。 特殊韵母 er er er ， 不须声母来帮忙， 独自就能成音节。 板书设计 11ie e er 学习必备欢迎下载 地

14、球爷爷的手的教学反思 通随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学 生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。通过对这一课的教学， 我有以下 几点感受： （一）快乐学习，激发学生语文学习的兴趣。 1、兴趣是儿童最好的老师，开课时，我请小朋友们伸出双手，用他们的小 手和老师问声好，这样设计，从儿童熟知的“小手”入手， 突出地球爷爷的“手” 的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。 2、识字时，老师借助课件出示谜语“两个人”，让小朋友们猜是本课中的 什么字，让学生在游戏中快乐识字，从而点燃了学生思考更多识字方法的火花。 3、为了让学生理解深奥的“地心

15、引力”知识，课堂上巧妙地借助回形针靠 近磁铁的实验，让学生在愉快的氛围中感受引力，理解难点。 4、我借助多媒体课件将音乐引入课堂，给学生创造出欢快的氛围，活跃课 堂气氛，激发学生学习的兴趣，带给学生音乐美的享受，淡化了学科边缘。 （二）体验角色，快乐朗读。 阅读教学以读为本， 尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让 学生在读中感悟，在读中培养语感。本课文中对话比较多，且没有提示语，学生 不易把握住朗读的基调， 因此在朗读设计上， 着重让孩子们体验角色， 真正学会 朗读。 1、课件出示与课文内容相关的画面，并出示相对应的文字，指导学生读好 小猴请小兔吃桃子的话和猴爸爸说的话，交给方法，

16、 让学生在读中领悟学法， 体 验角色。 2、让学生在其他对话片断中尝试方法。 3、使学生在学习的过程中达到自读领悟。 学习必备欢迎下载 这样设计旨在让学生能达到一课一得，借助多媒体生动直观的音、形效果， 通过循序渐进的指导朗读学生的朗读方法。在这一环节落实的过程中， 也达成了 本课体验角色、快乐朗读的当堂检测。 （三）识字环节多样化，形成自学能力，不再让老师牵着走。 新课程倡导自主、 合作、探究的学习方式， 但让学生自主学习不是让他们放 任自流，而是把教师的导与学生的自主有机的结合起来，使学生形成自学能力， 不再让老师牵着走。 在识字环节， 借助课件， 我引导学生可用猜谜的方法来记忆 字形，然

17、后让学生自主交流识字方法，并把好办法和全班分享， 而这也正体现了 一种合作意识。在识字环节的设计上，我注重了由浅入深，逐步加大坡度， 利用课件增加了生字的复现次数，更好的帮助学生识记生字。 由带拼音读生字到 想办法识记，再到不带拼音认读，直至读文中的词语，读课文在文中识字。环环 紧扣，层次分明，为学生识记生字创设了很好的条件。每一次难度的加深，每一 次生字的复现，都对识字环节进行了很好的当堂达标检测。 （四）发挥课件的情境功能，构建“情境教学”模式。 学生的观察力和思维力的发展， 受到学生认知水平的限制， 多媒体课件不但 信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发学生的兴趣，

18、更能促进学生思维力和想象力的发挥。 如在学习课文第十自然段时， 课件出示文中插图， 并播放一段地球爷爷所说 话的录音，利用形象、生动的场景，激发学生的情绪，使学生设身处地去体验、 去理解学习的内容和学习主体的要求。 又如在教学即将结束时， 为了激起学生热爱科学、 热爱大自然的欲望， 我引 导并告诉学生发现地心引力的人是著名科学家牛顿，他从小就爱问为什么， 大自 然有许多的小问号，只要你爱想爱问爱动脑，生活中奇妙的问题你就会全明了。 此时课件播放一段配以动画片的音乐画面，生动的画面， 动听的音乐把课堂推向 一个新的高潮， 媒体适时的运用使学生把探究的视角指向广阔的生活天地，从而 拓宽了学生的学习渠道。 本课教学通过做实验、 课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习， 突出重点， 突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃; 恰到好处的激励性评价， 使学生的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放，达到了很好的教学效果。 学习必备欢迎下载