《北师大版八年级语文下册第一单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级语文下册第一单元教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 北师大版八年级语文下册第一单元教学设计 特征码 tBnfSbejLSpHCoKEZkha 北师大版八年级语文下册第一单元教学设计 语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修 养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、 体、美和谐发展。 ”这就要求我们，在语文课堂教学中，要根据 语文科的特点，利用教材内容，通过“渗透” 、 “潜移默化” ，使 学生在熏陶感染中，开启心扉，净化心灵，培养高尚的道德情 操，逐步形成正确的人生观。 北师版八年级下册第一单元总共五篇，主读课文中，选了中国 人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森 先生的秘书涂元季写的人民科学
2、家的精神风采 ，当代作家李 辉写的梁思成的故事 ；“比较探究”中是邱仁宗的克隆 技术的伦理问题 ；拓展阅读选了西班牙当代作家恩里克科佩 里亚斯的我们这双手 ，方敏的科学家的数字武器 。 两篇主读课文，是关于科学家的纪实性，从中我们感受到的是 科学家高尚的思想境界和崇高的人格魅力，适合对学生进行情 感教育、思想熏陶和人格培养。 第 2 页 我们知道，教材不是教学内容的全部，我们是用教材教而不是 教教材。所以，课文只是起了一个例子的作用，在教学中，教 师要立足于课本，通过每单元主读课文的教读,有目的地引导学 生进行自我学习。下面，我就以本单元的主读课文人民科学 家的精神风采和梁思成的故事为例来谈谈
3、语文课堂中的 情感熏陶，谈谈我的教学设计。 人民科学家的精神风采 ，是纪实性的，记载了我国“导弹之 父”钱学森的事迹，文字朴实，却真实地表现了钱学森高尚的 思想境界。 我是这样设计导入语的：先用多媒体投影以下内容，来介绍钱 学森的生平： 1934 年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工 学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕 士方尖帽。 1939 年 6 月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出 众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为 冯卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门钱学 第 3 页 森公式” ，共同设计了美国的“下士”导弹，成为美
4、国导弹事业 的奠基人之一。 1947 年 2 月，刚满 36 岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的 终身教授。 1949 年 10 月，新中国成立，母亲在招唤着海外游子。钱学森 舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的 抗争，在周恩来的直接帮助下，于 1955 年 10 月回归祖国。 1956 年 1 月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所 长。 1960 年 11 月 5 日， “东风一号”导弹发射成功。 1964 年 10 月 6 日，我国第一颗原子弹爆炸成功。 1970 年 4 月 24 日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。 学生了解了钱学森的生平之后，接着为学生简介
5、对钱学森的评 价。评价是三方面的：一是国家对他的评价，二是对手对他的 评价，由此转入第三个方面：钱学森的秘书涂元季对他的评价， 第 4 页 进而导入课文。我是这样来向学生介绍的： 国务院、中央军委在 1991 年 10 月 16 日在人民大会堂召开大会， 授予他“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，1999 年 9 月，又授 予他“两弹一星功勋奖章” ，给了他最高的奖赏。 当钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁 肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来 说太重要了！他至少也值五个师的兵力”这可以说是敌人 对钱学森的高度评价，那么做为钱学森秘书的涂元季又是怎么 来评价钱学
6、森的哪？今天我们来学习他的纪实性人民科 学家的精神风采 。 这样的导入，既让学生初步了解了钱学森的生平和科学成就， 也激发了学生浓厚的兴趣和对科学家的敬仰之情。 之后，要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要 事迹。学生就可以总结出：主要写了五件事：一是抵制不正之 风；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠；四是对权位的不 在乎；五是不搬新房。 这样，既可以让学生对有一个整体感知，又培养了学生的概括 第 5 页 能力。 第二遍读，要求学生重点品读你认为最能体现钱学森高尚思想 境界的事迹，并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？ 这一问题的设置，可以让学生运用合作探究的学习方式进行自 主学
7、习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得， 能尽情发表自己的看法和观点。 这样，学生就能总结出钱学森的思想品格是：作风正派、坚持 原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、 爱国、敬业、朴实等。 接着，让学生再读课文，提出自己的质疑。之后，我又进一步 提出疑问：写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹， 来表现钱学森高尚的思想境界。为什么不写作为科学家的钱学 森在科学方面的伟大贡献？这些表现钱学森高尚思想境界的事 迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗？ 引导学生思考讨论，各抒己见。从而让学生明白，钱学森在科 学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。 第 6 页
8、最后，教师作一小结：“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的 人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信 念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间！这就是人 民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多 像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读 “诺贝尔物理学奖”的获得者华裔学者丁肇中的故事。 由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学 奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣；去领略科学家的精神风 采和人格魅力。 李辉的梁思成的故事 ，与前篇一样，也是关于科学家事迹的 纪实性。选取了梁思成保护古建筑的几件事来写，表达了对梁 思成的崇高敬仰和深深惋惜，以及
9、对这位建筑大师的热情讴歌 和高度赞美。 我的导入语是这样设计的： 同学们都非常熟悉我们中华人民共和国的国徽，它庄重、大气、 明朗、富丽堂皇，象征着国家的神圣和庄严，象征着中华民族 的气魄和精神。大家知道它的设计者是谁吗？ 第 7 页 梁思成就是国徽的主要设计者之一。不仅如此，梁思成林徽因 夫妇还是人民英雄纪念碑的主要设计者。梁思成是我国近代史 上“戊戌变法”的主要倡导人之一梁启超的长子，是中国近现 代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师，是清华大学建筑 系的创始人，他还曾任中央研究员院士，美国耶鲁大学聘任教 授、普林斯登大学名誉文学博士和联合国大厦设计委员会成员 等职。今天，我们来学习当代作家
10、李辉写的梁思成的故事 。 这篇，作者是运用散文笔调，来叙写梁思成的生平事迹，来表 达对梁思成的景仰之情的。因此，学习本文，首先，让学生理 清思路，了解梁思成的生平事迹；然后让学生重点品读能体现 梁思成正直无私品格和崇高的历史责任感的关键词和句子，从 而更深的来了解这位建筑行业的泰斗。 这样，提出这两个学习目标之后，就要求学生通读全文，整体 感知，概括所记叙的梁思成的主要事迹：一是梁思成险攀应县 木塔；二是梁思成保护日本奈良古城。 思主要就写了这两件事，思路非常清晰，所以学生简要概括之 后，就转入对重点词句的品读上。 这篇与人民科学家的精神风采相比，虽然都是纪实性的， 第 8 页 但第一课是用朴
11、实的语言来叙述故事，表现钱学森高尚的精神 境界；而这篇，却用散文化的抒情笔调，直接表达作者对梁思 成的敬仰之情。因此，重点词句的品读可放在作者对梁思成的 描绘性语言和评价性语言上。 如作者描绘当年梁思成险攀木塔的情景：“那天，风呼呼地刮 着，也让他们有一种会刮飞的感觉。梁思成第一个抓住铁索， 两腿悬空地往刹尖攀援。 ”接着，是作者直抒胸臆地评价：“古 建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱， 一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登木塔时， 当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个 冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融 为一体了。 ”“只有他
12、真正了解那些古建筑的价值，因而他把它 们和创造它们的人的精神视为一体。 ” 学生找到这两处之后，以小组为单位进行品读，思考、探究、 讨论之后，就能明白梁思成之所以冒着生命危险攀登木塔，正 是缘于他把古建筑视为有生命的物体，缘于他对建筑文化的痴 迷，这也正是他无私品格和崇高的历史责任感的体现。 由此，学生也就不难理解下文中梁思成保护日本奈良古城这一 举动所体现出的深厚的历史责任感了， “理性战胜了仇恨，文化 第 9 页 的永恒价值取代了战争的非理性。 ”这是作者对这位建筑大师的 热情讴歌和高度赞美。 现在，北京正在准备修复当年梁思成奔走呼号未能保护的古城 门楼。如果梁思成泉下有知，会做何感想哪？请就此写一段话， 谈谈你的看法。 这一问题的设置，是为了让学生进一步体会梁思成是一位真正 具有文化精神和浓厚历史责任感的人。 以上这些教学程序的安排，侧重于对学生进行科学素养和人文 思想的教育。陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万 学，学做真人。 ”新课标下的语文教学，不仅仅是知识的传授， 更重要的是教会学生做人，让学生在学习中感受伟大人物的精 神境界和高尚品格，在潜移默化中丰富精神世界,美化心灵,指 导言行。