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1、学习必备欢迎下载 初中数学自主学习课堂教学模式 （一）模式构架 （二）操作流程 1、设计问题，创设情境 教师根据教材特点，找准知识的生长点，精心设计问题，根据不同的 教学内容，设计的问题可以是学生利用（或类比）已学过的知识，经 过对话、交流基本可以解决的问题，也可以是利用（或类比）已学过 的知识，虽不能完全解决， 但可以设计出这类问题的解决方案，或引 起认知冲突的问题。设计的问题既要切合实际，又要符合可接受性、 障碍性、探索性的原则，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生乐意 接受问题的挑战。 这一过程要贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在 不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成教学目标，培养学生的
2、创 新意识。 2、学生探究，尝试解决 在这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性，引导学生运用实验、 观察、分析、综合、归纳、概括、类比、 猜想等方法去研究、去探索， 在讨论、交流和研究中出现新问题、新知识、新方法，逐步解决设计 的问题。同时，教师作为参与者， 应主动加入学生的讨论、 交流之中； 作为指导者要对学生的讨论、 交流不断地起促进和调节作用，使问题 学习必备欢迎下载 不断引向深入。这一过程是学生主动建构、积极参与的过程，是他们 真正学会 “ 数学的思维 ” 的过程，也是其个性心理品质得到磨砺的过 程。 3、交流信息，揭示规律 引导学生根据探索、尝试所得，归纳、总结出有关的知识、规律等方
3、 面的结论（反馈的形式可以是提问、也可以是板演，但必须以全体学 生都参与了思考为前提） ， 然后教师通过必要的讲解， 明确这些结论， 并揭示这些结论在整个知识结构中的地位和作用，使学生在知识系统 中理解知识。 在这一环节中， 教师针对学生的回答要有一个明确的交 代“ 对” 还是“ 不对 ” 。即使是学生的回答是正确的，教师也应该完 整地复述一遍规范的答案， 而且一定要追问为什么？其他同学还有无 不同的看法，有无其他解法，学生的思维常常会发生创造性的火花， 教学中要特别注意发挥和呵护。 4、运用规律，解决问题 知识、规律的运用是必需的。一方面学生对数学概念、公式、定性、 技能技巧及数学思想和方法
4、的学习，一般地都要在接触到相应的题 目，在解决题目的过程中或找到题目的解答后才能获得；另一方面可 以使学生对学习某一知识与方法的重要性与必要性看得见、摸得着。 这一环节教师应围绕教学中心， 精心选择 2-3题难易适中的典型问题， 引导学生尽可能独立地 （也可以讨论、 交流）思考、分析、探索问题， 从中感悟基础知识、基本方法的应用。然后，通过反馈信息，教师针 对存在的问题，借题发挥，进行示范性讲解，教师的讲解分析，要重 学习必备欢迎下载 联系、重转化、重本质，概括提炼规律，由例及类，教给学生分析问 题、解决问题的方法。 5、变式训练，深化提高 教师通过对概念、图形背景、题目的条件或结论、题目的形
5、式及进行 多角度、全方位的变化、引申，编制形式多样（最好具有探索性、开 放性）的问题，让学生讨论、交流、解答，以加深学生对问题的理解， 促进学生的创新意识。同时，改变只是教师编题的传统，让学生自己 模仿或创造性地编拟变式题， 供全班同学研究或解答， 在编题的过程 中，通过学生创造性的思考，有助于学生掌握数学题的结构，从而真 正提高学生的解题能力。 6、反思小结，提炼内化 通过前五个环节的努力， 学生已对本节课所学的内容有了较深刻和较 全面的理解和掌握，教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，对 规律进行总结，对思想方法进行提炼，形成观点。这一环节要尽量让 学生进行自我总结、自我评价和对“ 评价” 进行再评价，让学生做的、 说的尽可能多些，让学生之间相互补充、完善、提高，教师主要起启 发、引导作用。