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1、- - 幼儿园教研活动记录 幼儿园教研活动记录（一）： 幼儿园教研活动记录 教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程 实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问题为研究对 象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研 究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活 动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。 幼儿园教研活动实录 以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨 教研活动时间： 20XX 年 XX 月 XX 日 教研活动地点：幼儿园办公室室 教研活动主持人：姜治平 参加对象：小班组全体成员 活动实录：
2、 主持人： 我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在 实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而 生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题 为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行 交流和沟通。 教师互动研讨： 计老师： 首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就 能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为 了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、 户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能 一个跟着一个排
3、队。 崔老师： - - 确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人 看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。 就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是 不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、 要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费 时间，很费精力。 主持人： 刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队 练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线 吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线 的
4、概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。 孙老师： 这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以 往往在排队的时候，排不整齐。 主持人： 对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是 需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练 习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要 让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是 教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？ 朴老师： 我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子 适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚
5、上幼儿园 还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子 不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为 我发现，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便， 一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班 级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在 班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有 时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了 一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。 张老师： 刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须要抓好，不抓好
6、， 老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规 不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的 - - 引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜 样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效 仿； 比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手用心， 我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老 师表扬，所以这些方法还是满可行的。 幼儿园教研活动记录（二）： 时间： 20XX 年 XX 月 XX 日下午 地点：总后六一幼儿园礼堂 参加人数：孙路( 市早教所
7、教研员) 、范惠静 ( 丰台区教研 所教研员) 刘建霞 ( 总后六一幼儿园园长) 、幼儿园教师16 人及业务干部3 人 全国各地专家同仁近70 人 主持人：范茜( 总后六一幼儿园业务副园长) 活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分 活动 活动过程： 一、提出教研专题 主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5 个户外区域， 在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动 的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢 运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的 主题是：如何在区域体育活动中
8、充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活 动。首先请跳跃区、投掷区的指导老师进行一下状况介绍。 二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑 1、跳跃区指导教师状况介绍 冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料 与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技 能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这 些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这 是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳 - - 竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活 动，增加了一些吊饰让
9、孩子在 - - 跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听 大家的意见。 主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地方能够提问。 一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫 子的距离是怎样设置的 ? 冯教师解答。 2、跳跃区指导教师状况介绍 怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下 肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳， 下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们 投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，高低不一 样的篮框等，并透 过贯兰高手等游戏增加孩子下
10、肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推荐。 一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图? 怀教师解答 范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么 ? 你想透过这天的教研 活动解决什么困惑 ? 请求什么帮忙 ? 刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域 指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同 存在的 问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这 个区域时你怎样看待这个问题 ? 你怎样来解决这个问题 ? 三、参与式讨论 主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位老师的发 言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中
11、有组织者，记录员， 时间 播报员，发言人，与以往不一样的是来了很多观摩的老师，所以有三个与以往不 一样的要求，一是记录员要尽量写大字 ; 二是发言人讲话语速要慢 ; 三是小组研 讨时间为 15 分钟。 也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。 教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。 四、分组发言( 请各组发言人陈述自我的观点与共识 ) 以下是各组发言提纲 - - l 小开拓者组： 1、玩具材料的运用： 1 、玩具本身的功能运用 2 、幼儿在活动中的使用，玩 具投放以后是否发挥了它的作用 2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活 动设置不要太牵强，教师指导幼儿
12、使用玩具，充分发展上下肢。 l 福娃组： 材料的投放运用 1。在层次上高低不一样、宽窄不一样。 2。数量上运用 3。运用环境带给合理场地。 4。如何了解和把握投掷材料的运用 5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。 l 亮眼睛组： 1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。 2。教师多角度的观察孩子。教师应做一个观察记录，活动卡来了解每个 幼儿的活动状况 3。场地、玩具的使用是否适宜孩子的发展? 注意活动材料的安全使用。 l 提问者组： 1。透过交换区域就能解决这个问题。 2。有些游戏能够增加辅助材料。 3。辅助材料就应贴合大班幼儿的发展。 主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮
13、眼睛、 提问者。小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一 双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作 老师应具备的 - - 素质。 以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性， 孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调 整。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子 主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是老师应起到的支持 者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，老师 在这天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使 幼儿上下肢得
14、到充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。 刘园长：为什么叫亮眼睛? 教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，老师要有一双敏锐的眼睛。 刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么? 教师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。 刘园长：这是纲要对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天 幼儿玩的水平、潜力上老师的观察还不到位。活动指导的方法，我们有预成 的指导，有生成指导，要根据孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否根 据游戏情境和孩 子生成活动的状况进行指导的呢 ? 如在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还 有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜 力老师还
15、未观察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根 据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。 活动指导的方法上，大班老师都很投入地参与到活动中，但参与并不 是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的发展， 要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的 活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。 我们关注充分活动，充分的定义是什么 ? 我认为老师要把握这个度，刚才质 和量不是说玩了高兴了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用纲要的 要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位， 量是不是够了，老师就
16、怎样指导，现让孩子快乐发展，快乐是基本，但同时 还要发展，还要进步，还要提高，老师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子 充分运动，充分发展。 主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚才所说的，在参与活动时教 师的身份与孩子是平行的 ; 指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能 发现孩子的问题，并给予支持。 范蕙静：谈谈自我的感受，思考。上午和下午都是围绕着区域体育游戏这种 组织形式展开的，根据纲要中健康领域目标展开的，纲要中提出培养体育活动 - - 的兴趣是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。纲要中也提到 要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，
17、是满足不一样兴趣，不一样需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进 孩子的发展，老师提出这个困惑，怎样权衡两者关系?我认为值得肯定的是： 1、选题方面是认真领会纲要精神，注重观察孩子，能有针对性地提出存在的 问题，确立研究问题，我们的研究是在实践中选取的问题，将教师的行为 与幼儿发展联系起来，选题贴合纲要精神，贴合孩子发展需要的，有 很高的研究价值。 2、研究过程不论质疑，还是讨论，能有正确的儿童观教育观，在老师的 引领谈话中体现了尊重孩子，了解发展，关注孩子的兴趣需要，从儿童角度 想，注重活动的综合性，趣味性而且寓教于游戏中。 3、研究组织氛围民主、开放，相互尊重，相互理解，共同解决问题
18、，提高教 师的水平，教师们有的说，踊跃说、愿意说、抢着说，并能够谦虚的理解 意见，到达同伴互助的作用。 质疑： ( 选题上 ) 1。问题还要再进一步在明确，老师困惑在哪?透过这天的活动，你解决了什 么具体问题。老师每个人获得一言一得，你参加教研后你的提高在哪 儿?进步在哪 ? 我们在选题思考是一个人的问题还是大家的问题。 2。研究的资料还要从细致、细微入手，小开拓者组，有层次，有脉络， 有关键点，有的组写得宽泛。 3。区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否还要按基本动作要求去 分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题，如何根据孩子的发展进行分 区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我
19、们进一步思考。能不 能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，推荐可否开展勇 敢者等区域，有所创新。 孙路：贴合纲要要求，贴合幼儿身心发展。游戏促进了孩子全面的发展。 材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是老师 发现的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教育观。 老师观察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢?我发现中班做不 到，大班幼儿基本能做到全身协调。 当孩子个性感兴趣时必须有他的道理，是发展的需要，因为孩子的运 动每一遍的好处都不一样。 我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体，是一个运动的教育， - - 全方位的让幼儿获得发展。哪个
20、是让孩子有创意的，哪个是克服恐惧感的， 从这个角度来讲的。 大会讨论 黄琼：根据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境， 发现亮点、特色，有推荐、想法提出来。 大连：教研活动有理论认识和实践高度 户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的需要。老 师的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛围浓厚，把教育理论融入教育活动之 中。 山西太原：两感谢： 1、为带给机会2、服务好。 两感叹： 1 、园长是专业、专家级的亲自参与。 2、教师能真正的参与教研。 两推荐： 1 、困惑如果能当场明确，当场解决。 2、讨论要有相关的理论拔高。 两问题： 1 、如何定的这个题? 2、园本教研的步骤是怎
21、样进行的? 范副园长：这个课题是上学期教研资料的延伸，上学期我们研究的是 户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过研究老师们自制了超多的户外玩 教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能 的发展是这学期我们要研究的。在组织户外区域活动中发现，教师们发现有 一部分孩子不愿意换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象， 结合上学期的研究资料及教学中发现的问题，我们确定了研究方向。 河南洛阳： 1 、材料极为丰富，品种的丰富，而且全是自制的。 2、刘园长的参与、水平引领着老师的研究。 长沙教育局幼儿园： 1、活动形式多样、丰富。 2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分
22、，点没有充分解决，点应放在 - - a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。 b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展?可分为上肢区、下肢区、综合区来 划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样需要。 c、指导策略：老师分工，对不一样区域，不一样孩子来摸索指导策略。 以上关于幼儿园教研活动记录范文的文章由查字典范文大全整理，请 继续关注查字典范文大全。 安徽铜陵： 1、幼儿园体育活动环境的创设好。 2、体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。 3、体育活动形式多样。 4、孩子在游戏中快乐，老师注意在活动中的社会性。 5、如何促进孩子与玩具的互动 ? 教师虽然注重了个
23、体差异，但教师的指导 策略还有待提高。 6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。 7、教师过多的关注动作，怎样透过活动培养孩子的气质和品质 8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位老师都参与讨 论，范老师的发言体验了引领作用，注意指导老师的提问，有理论提升。 甘肃兰州： 三感受：特色鲜明，有资料、有层次。 良好的研讨团队。 范惠静老师的点评专业、有层次、有实践。 一推荐：运用回转录象的方法来研讨。 一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。 杭州学前教育： - - 1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子明白进步在哪， 技能也要有，非智力品质也要有。 2、投放玩具的适
24、宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的节奏。 昌平学前教研室： 1、关于提高玩具的利用价值。 2、教研员的专业引领。 上海黄琼： l 对幼儿园活动的看法： 优点： 1、材料的自制和创造性的运用。 2、孩子的运动潜力、兴趣和状态，能够折射出全园活动的力度。 3、运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面面的资料，加入了舞蹈， 儿歌的资料。 问题： 1、教师在现场的作用 ? 2、关注安全，鼓励孩子去玩。 3、教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差 异的关注和支持上，教师的观察需要提高。 4、孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子自我来。 l 环境： 推荐体现课程的
25、价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较少。 在区域活动中课程平衡的问题。 l 对教研活动的看法 优点： - - 1、有主题，有目的。 2、有表达，有质疑。 3、有引领，有归纳。 推荐： 1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。 2、前期的学习、准备、预设和现场倾听。 3、及时归纳在教育方面注意的问题，学习方面注意的问题，都要说清楚。 4、留意上方的思考，让老师带着问题回去。 l 对教研员的看 法优点： 1、导向正确 2、参与是平等的。 3、引领是专业的 最后推荐： 1、教研员在理性上帮忙老师提高表达的逻辑性上需要加强。 2、协调与充分的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。 3、一
26、种材料的投放要一分为二的看待。 幼儿园教研活动记录（三）： 幼儿园教研活动记录 教研活动时间：2015 年 2 月 25 日 教研活动地点：幼儿园教研室 教研活动主持人：李燕 - - 参加对象：全体教师 活动实录： 主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展 幼儿的自我意识及自我管理潜力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展， 它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而 管的误区。我们中班级部就如何培养幼儿良好的一日常规这一主题进行教研 活动。中班全体教师带着自我的经验与心得进行了一次应对面的交流。 王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性构成的
27、重要时期， 逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及 保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整 的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常 规方面的培养。这天就请各位老师围绕主题，结合自我的经验说说自我的观 点和看法。 赵老师：让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确自我就应做什么， 一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为持续环境整洁，洗手后 的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好， 从而逐渐构成必须的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都 需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要
28、一如既往的实施下去，让孩子慢慢 构成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。 秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日 常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由 教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发， 让幼儿根据自我的意愿选取喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师 平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自我的物品，因此 常规的制定从兴趣出发很重要。 岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜 样事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为 主，生活经验有限，只有具
29、体生动的形象带给给幼儿才能引起幼儿的注意， 激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。 张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱， 教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，个性是一些个性幼儿。 其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的 一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩 子模仿并理解着。因此，我们就应严格要求自我，为幼儿树立良好的榜样， 只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自 愿的构成良好的常规习惯也很重要。 王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿
30、的一日活动常规， - - 我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧 凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱 的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还 能够同他们一齐进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好 常规的培养。如在贴人的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮 不到，之后经过幼儿自我讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错， 这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。 李老师：主角游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条 件，带给充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要
31、以好朋友 的身 份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则 印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就能够丰富幼儿游戏的资料 和情节。如此简单的引导能够让孩子既自由又自觉地遵守规则。 王老师：让幼儿在游戏活动中逐步构成规则意识。就拿主角游戏来说 吧，教师能够以一种主角的身份参与在幼儿的游戏中，透过教师与幼儿、主 角与主角之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，能够让幼儿透过相 互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参 与者、发问者、倾听者和解决问题的帮忙者。充分体现幼儿的主动性。 程老师：各项规则的制定要贴合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心
32、态 来维持班上的常规（ suibi8 。），当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什 么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有 发展出足够的自制力？有时问题不必须都出此刻孩子身上，也许是某一项常规根 本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可 能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规 的构成也并非难事。 李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强， 他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们能够引导幼儿在游戏中认识 自我，自我协调，让他们明白要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度， 慢慢构
33、成一种常规意识。 石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动 孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地 理解和遵守群众的规则。 后记：本次教研活动中每位教师就自我遇到的问题或普遍存在的现象 进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于 整理，我们将相同的观点收集在了一齐。另外，交流中教师在教学过程中遇 到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一 次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！ - - 偶然低头，发现一枚黄叶扑入怀中，秋天来了。真没注意它是如何来的。叶片 碧黄，仿佛有蜡质浸过，叶心
34、倒有参差的绿色，棕色的叶脉很美，又像一株小 小的树，画在 叶子上，叶柄捏手里，舍不得丢弃。闻一下，还有那种说不上来的味道。这是 秋天呀，才想起来，邻居一楼的石榴果，仿佛确实摘除了。山也远了，天也亮 了，树的色彩 多起来，空气使人喜欢上呼吸。没有觉得秋天到来，是我走入了秋天。绿色不 那么逼眼，阳光变得妩媚，草儿更显得丛丛簇簇，水清了，水静了，路上人们 稍显臃肿，走 路的样子，更加有劲道。只是，那阳光里的剪影，越发生动形象。真谈不到更 喜欢哪个季节呢。既然有四季，各有各的道理。每个季节，就是每种心情，无 非人们用季节 或者时间，把矫情的自己找到理由，于季节来说，人家自是美的。春天可以料 峭，春天可
35、以和煦。秋天也会丰润，秋天当属肃杀。就像今晨撞入我怀中的秋 叶是美丽的， 我喜欢每个季节的每一天只要你包容，只要你欣赏，每个季节，你都会记着它 的好。上周去了个温晴的地儿，暖得让人仿佛永远呆在夏天的尾巴上，单单扯 天扯地的垂柳， 也足以叫人夜夜相梦了。哪儿都有绿，绿得丰富，绿得层次，哪儿都有阳光， 不炽热，不凄惨的阳光，并且，哪儿都是和和融融的一派。只要低洼，就有泉 水，只要有泉 水，就会汇流成河，只要有河，又无时无刻不把那些垂柳倒映着，只要有垂 柳，哪儿不是安闲游弋、打水、聊天的人呢？这水呀，也真有灵气，团团围拢 了老城，又被新 城簇拥的楼房围着，这就是很幸福的地方了。这还是秋天吗？说让我忘
36、了秋 天，真不过分。夕阳下，小河边，柳枝依依，灯光点点，微风不见，三两成 群，不由得，爱上 这座老城。哪儿都可以去一次再不去，这里的话，不由得再去。所以，不愿用 什么黄色定义秋天。那是用模具教育的方法。秋自有秋的美，尤其这个老城的 秋天我并不鼓 动你前去，也不愿告诉你它的名字。最美的相识，应该是偶然的不期而遇。最 美的地方，应该属于爱它、懂它的人的心里。所以，一个地方的美，只有特殊 的季节，特殊 的人和特殊的理解。所以，有幸此秋去了那里。人很贪婪。总愿意憧憬这样的 场景：和最相爱的人，在最美丽的时节，怀着最美好的心情，去了最令人回味 的地方。反过 来一想，这真是个悲剧，如果果真能够如此，那岂不
37、害了自己？因为哪种情景 更能胜过这种情景呢？于是，各种不同的失望，接踵而来了。所以，路过的意 义，不在外物， 而在内心。不论人也好，景也好，时光也好，心中有最好的话，那么就永远不 会失望的。当然，我所说的老城，倒不必和哪个人相跟着前去，自己就好。对 于哪个季节也 不苛求，树上柳绦垂垂就行，有风没风，随他去吧生活，不止眼前的苟且，还 有诗和远方。高晓松如是说。远方是什么？远方就是你梦想中的天堂，远方就 是你向往的目 标。小时候家里穷，每天只能吃地瓜、萝卜还有掺了菜叶的饼子。那时候，一 顿白面馒头就是我的远方，记得第一次可以放开肚皮吃白面馒头的时候，我曾 经拍着鼓胀的 肚皮，满足的对母亲说：“娘，
38、以后 要是能够顿顿吃上这样的馒头，撑死也 甘心了。 ”那句话让母亲的眼圈红了很久。远方 就一定是美好的吗？未必！也许经过长 途跋涉， 最终你发现，梦中的远方并非想 象中的那么美好，就像诗人海子 所说： “远方除了遥远，什么也没有。”但失望的 你千万不要后悔，因为如果没有对远方的追寻， 你怎能知 道梦中远方的真实样子呢。就如我，自从在小县城参加工作安家落户以来，一 直向往着大城市的生活，觉得那里才是自己大展宏图、生活幸福的远方。然而 当自己走进大 城市以后才发现，“长安米贵，居大不易”啊！拥挤的交通，激烈的竞争， 快节奏的生活让我一时茫然无措。虽然梦想中的远方让我失意，但如果没有比 较，如何让我
39、对过 去的小城市频频回首，留恋它生活的悠闲自在呢。所以，既然选择了远方，便 不要后悔，因为我毕竟追寻过。远方在招摇，让你无数次魂牵梦绕。是追寻， 还是坚守？如 果你选择了追寻，那就别再犹豫，就如汪国真所说：“既然选择了远方，便只顾 风雨兼程。”不由想到了那个在北大受了处分的讲师俞敏洪，当年的他拉着一辆 三轮车从北 大出走，寻找自己的远方，先是筹措自己留学的学费，然后又经营自己庞大的 新东方培训帝国，生命在行走追寻中拥有了一个又一个让人惊心动魄的远方。 他曾经把自己 比作蜗牛，说有两种动物能到达金字塔的顶端，一个是雄鹰，一个是蜗牛。说 雄鹰有远方我们都会信，而恰恰是俞敏洪这个蜗牛有了一个博大的远
40、方。是 啊，追寻远方的 过程不会一帆风顺，远方不只有遥远，还需要有朝着目标不断奋进的毅力。远 方在召唤，可是远方又太遥远。你可以选择坚守自己脚下的土地，把远方作为 自己梦中的伊 甸园。你也可以选择义无反顾的追寻，无论远方是芳草地还是沙漠荒滩。无论 你做出何种选择，都没人会嘲笑你，但你要牢记：如果选择了远方，你一定要 风雨兼程。人 生大概就是这样子的。我常常自己劝自己，自己给自己解释，把心放宽，今天 先把今天过好！明天再说明天的事！这朵白云，水中浮萍，断线的风筝随风去 吧！随缘去吧！ 不去多想它！胡思乱想也是没用的！生命就是要不停地奔跑，不停地追求！从 离开学校到广东插队已了，从来还没有给郭老师
41、过过生日。他退休后就去美国 一直工作，整 整九年。今年春 4 月回国定居了。我想给老师过生日半年前就有这个念头 了。我在学校是初中体操队的队长。郭老师对我倍加呵护培养。直到我插参加 工作到如今一直关 注我的成长。老师的谆谆教导，老师的爱护，老师的培养使我终身都难忘。有 时想起来泪眼汪汪。他给予我的太多太多，而我却没有给老师一丁点回报，总 感觉愧对老师！ 我没有挣大钱来回报老师，我只有给老师几句贴心的话，给老师过个生日来以 表达我对老师的祝福和问候！我只有用这种办法回报老师了。在这里写出来就 觉得心里踏实 了一当我写这些时泪珠从我的脸上滑落下。不知为什么？往事如一幕幕电影在 我眼前翻过。恩师对我
42、的培养使我终生收益！怎能忘记！前半个月就和体操队 的，兵乓球队 的校友们商量给恩师过生日。他们积极响应，其中有些校友还上班那。最后定 在星期提前一天给老师过生日吧。我打电话让我们班的团支书毛宪珍买鲜花。 我班篮球队的 吕瑞华提议买蛋糕俗气了，买大寿桃吧，“我来买吧！”体操队的白莉开车 来，就让她接送老师。到甘肃白银探亲，有幸去了坐落该市景泰县的黄河石 林。站在最高处，俯 视整个景区，一边是奇特的绿地，一边是无垠的荒漠。黄河和石林山水相依， 绿地和荒漠隔河相望。一个温柔，一个粗暴；一个婉转，一个豪放。黄河水， 在这儿奇观般 地绕出了一个塞上江南老龙湾。依山傍水的龙湾村，阡陌纵横，整齐的田 地里，
43、种着一行行果树。车子缓缓地绕着盘山公路下行，不长的旅程，竟然有 2 2 道 弯 。 跟 着弯回路转，黄河和龙湾村，越来越明晰地出现在咱们面前，山峰，也越来越 高。咱们干脆下车步行，这才发现，这儿的山峰，峭壁如削，山壁却不是坚固 石头，而是由 黄土和砂砾堆积而成的。真没想到，这看似松懈的砂砾岩，竟然能堆积出八九 十米乃至一二百米高的山柱来。咱们得用力仰头，才干艰难地看到它的山尖。 身边的黄河水，浩浩荡荡地向前方奔腾。不知不觉，咱们走进了一处峡谷。这 儿就是景区的中心地带石林。走进峡谷，像回到了远古，忘了今夕何夕， 身在何处。站 - - 在平整宽广的谷底，觉得自己也成了这石林中的一个石柱。阳光，从
44、谷顶泻 下，铺在满是砂砾的路上。天上，通明的蓝里，挂着一弯淡淡的月痕，月亮像 刚刚从远古升起， 还带着那遥远 的娴静和缥 缈。 散步峡谷，看着两头活灵活现的石柱，不能不赞叹大自然的巧 夺天工。风和水，在这儿造就了一个亘古的传奇。西天取经、 木兰远征、观 音大士、大象吸水、孔雀开屏、屈原问天? ? 望着一幅幅绘声绘色的画面，我忍不住想学那屈原问 天，问一问，石林中的鸟与兽、神和仙。是谁曾在这儿排兵布阵，那一 座座数不过来望不到边的山丘，是不是撒豆成兵的奇观呢？大地为布，黄土为墨。是谁曾在这儿任 意挥洒，他该怀着怎样的心境，才干挥洒出这样一幅凄凉辽远的画卷？ 问观世音菩萨，你为何在这儿打坐？佛祖，
45、你因何把这儿的山石抚摸？问孔雀，你在这儿打开绮丽 的茸毛，是为谁？遽然，也想问问自己，你因何而来？是谁安排下这旷 - - 古一见 ? ? 思索间，路，逐渐宽广，继而恍然大悟。高高的山峰不见了，替代的，是一座座近乎圆 形的山丘。这山丘，座座相连，连绵不绝，一眼望去又简直寸草不生， 让人心中顿然生出一种悲凉之情。俯身抓一把土，竟然悄悄一捏就粉碎了。那不远处的山，挺拔着， 是那种能够企及的高，我俄然产生了一种上去逛逛的激动。所以，出 发了。山，看起来是硬的，踩上去却有些柔软，用力一踩，就是一个浅浅的坑，但是再一用力，便 又滑了下来。就这样，上一步溜半步，颇费了一番曲折，方登上山顶。 山顶却异常平整，且山山相连。我从这座山头跑上那座山头，一口气跑了十几架山。站在山顶，眺 望群山崎岖，不由心境激荡。这儿没有秦关汉月的况味，没有唐诗宋词 的韵致，更没有雄姿英才的豪情。这儿是纯洁的一方六合，是纯洁的一隅。面临几百万年前的砂土、 鹅卵石，还有一望无际的山丘，真想纵身跃上一匹白马，纵横驰骋， 仗剑天边 专业文档 考试资料学习资料教育试题方案设计