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1、第 1 页 四年级上语文期中试卷质量分析 特征码 PuzlGqjWTmQuUPBQatGG 四年级上语文期中试卷质量分析 期中考试匆匆到来，也匆匆结束了。本次测试考查了语文课本 前四个单元的相关知识，考试内容分为积累运用、阅读天地、 习作世界三个大的版块，具体题型包括基本生字词的书写、形 近字的区分、难读生字的拼音、查字典、句子练习、课内外阅 读、古诗文连线、习作。这些题型同学们在平时的练习中都遇 到过，所以这对学生来说并不陌生。 期中考试，我班 48 名学生全部参加，班里有 30 名学生获得优 秀，10 名学生获得良好，8 名学生出于及格。就试题难易度来 看，此次考试部分学生的成绩并不理想，
2、很多基础知识平时都 多次强调过。现在根据本班学生的做题情况对本次考试题做简 单的分析，并对出现的问题提出改进措施。 一、试卷分析。 （一）积累运用方面。 积累运用考查的都是一些基础的知识，包括课本中要求学生会 写生字词的书写、要求会认生字的拼读及组词、课文及园地中 四字词语的积累、特殊生字查字典的方法以及各种常见句子的 第 2 页 变换。在这些题型中反映出来的学生的问题主要有这样几个方 面。 1、生字词掌握不扎实。 学生进入四年级，生字词的学习仍然是重点，但是课堂上花费 的时间与以前相比明显少了很多。课堂上对生字的学习也就是 强调容易写错的，容易读错的，对于字词的巩固练习更多的还 是靠学生自觉
3、完成。但是通过测试，我发现学生对生字的巩固 练习做得并不是很理想，有些课堂上强调多次的生字学生还是 出错，比如说“搜索”的“搜” ，第十笔的竖有些学生漏掉，有 些学生下面没有露头，书写的不规范导致书写错误。 “融化”的 “融”字，个别学生左下边多一横，或者左右两部分反过来。 “规律”一词中的“规”最后一笔写成点， “律”写成单人旁或 者右边数不清有几条横。这些基本生字的书写暴露出来学生的 问题是自我感觉良好，总觉得自己都会写，平时懒得写，结果 落实到卷面上出现的问题就很多。对于课文中要求学生会写的 生字，学生必须在理解的基础上多写几遍，还要多组词，加强 记忆。 2、部分学生拼音还是一个弱项。
4、本次测试的第二小题是选择正确的读音，出错较多的是“鞠躬 （j，j） ”，学生都会读，忘记了一年级时学过的当 遇到 j、q、x 的时候要去掉两点。针对这一点，我觉得学生平时在 写生字的时候，还是要多注音为好，在学习生字的同时还能及 第 3 页 时巩固以前学过的拼音，不至于将一些特殊的拼音忘掉。 3、四字词语缺乏对词语的理解。 课文中和园地中出现了很多四字词语让学生去积累，学生在积 累的过程中只注重了读写，缺乏了对词语的理解，所以在补充 词语一题中，学生出现了一些别字。比如说“慢条斯理”写成 了“慢条丝理” ， “如怨如诉”写成了“如愿如诉” 。另外还有学 生根本就添不出来，由此可以看出学生在平时
5、只注重记忆整个 词语，缺乏补充的能力。以后的时候学生不但要积累词语，还 应该学以致用，这样才不会让这些词语成为孤零零的词语，学 生写起来也不会错误百出了。 4、生字结构认识不够透彻。 本次考查了“藏” “考”两个字的相关知识，学生对于生字的结 构、笔画、笔顺掌握并不扎实。通过对学生平时书写的观察， 我发现相当一部分的学生出现倒插笔画、连笔等书写汉字不规 范的现象，这导致学生数不清汉字的笔画，分不清汉字的部首。 针对这一点，我觉得检查学生的书写不光要看学生写的字是否 正确，还要看学生写字是否规范，要时刻要求学生书写认真， 严格按照汉字的书写笔顺进行书写，养成规范书写的好习惯， 这对传承中国文化有
6、很好的帮助。 5、词语不能准确使用。 按要求写句子中有两个小题让学生用加点的词写句子，很多学 生明白词语的意思，但是不会使用。比如说“引人注目” ，这个 第 4 页 词的意思是“引起他人的注意。 ”学生在写句子的时候出现了前 后重复的语病，比如说有的孩子写“花园里的那块石头闪闪发 光，让我们引人注目。 ”这个孩子的前半句还是很不错的，由于 没有很好地理解这个词语，用起来就出现了语病，这个句子可 以这样改“花园里的那块石头闪闪发光，十分引人注目。 ”对于 一些比较难理解的词语，教师在讲课的时候，除了让学生知道 基本的意思之外，还应该多说话练习，让学生能学以致用。 （二）阅读天地方面 此次的阅读理
7、解包括课内阅读（节选课文第 9 课巨人的花园 中的部分段落） 、课外阅读（蚂蚁和螳螂 ）和古诗文连线三 个部分。阅读理解的分值较大，学生由于阅读不够认真导致失 分很严重，一些考到 80 分左右的学生，阅读理解减分都不少。 课内阅读考查了学生对标点符号的使用（主要是人物对话以及 对话中说话语气的判断） 、词语的理解以及人物的心理描写。学 生出现的问题一方面是审题不够认真，体现在要求填标点的题 目漏掉、要求写出心里所想做成了选择题，如果学生认真读题， 这两个题目还是可以做正确的，所以提醒学生的时，千万不要 因为一时的粗心，让自己本来会做的题目丢分。另一方面是学 生在理解词语的时候不能很好地结合短文
8、的内容，词语理解偏。 这里理解的词语是“逃窜” ，出题类型为选择题，关键是让学生 理解词语在课文中的意思，如果不仔细读课文内容，是很难区 分开的。对于巨人的话应该读出的语气也是要回到课文中理解 第 5 页 才能做对。 课外阅读我的印象中好像做过。题目的类型包括最简单的数自 然段，从文中找出给出词语的反义词，联系上下文理解词语意 思，中螳螂的不同想法以及故事告诉我们的道理。这篇短文思 路很清晰，段落也很明显，但是还是有个别学生不能正确的讲 短文中的自然段数出来。很多学生不清楚何为对话，题目中问 第（）自然段写了螳螂和蚂蚁的对话，不少学生把第 5 自然段 也算在其中，仔细读第 5 自然段，我们可以
9、看出螳螂和蚂蚁已 经结束了对话，后面引号里面的是螳螂想到的，也可以认为是 螳螂自言自语。出错较多的题目还有根据短文理解“蹒跚”一 词，这个词在平时的学习中我们没有接触到，我相信绝大多数 的学生还不认识这个词，虽然没见过，但是我们还是能根据上 下文大题了解这个词语的意思的，应该是螳螂由于没有食物， 饿得走路都很艰难。关键是后面的“走路艰难” ，只要学生能理 解到这个层次，就能看出学生真正读懂了短文。关于螳螂在夏 天和冬天有什么不同的想法一题，部分学生没有明白是螳螂的 想法，而是把螳螂的所作所为写出来了，通过学生做这一题目， 我发现学生在理解题意上还是有些不足。平时的阅读训练还是 应该抓学生地读书
10、效果，不是要求学生读多少，而是要弄清楚 学生读懂了多少。这样才能做到真正训练学生的阅读能力。 此次的古诗文练习都是古诗文读本中的，考查的类型是古诗文 题目和诗句的连接，个别学生出错，主要还是由于死记硬背导 第 6 页 致的题目与诗文内容不符。学生已经四年级了，完全可以借助 古诗文下面的注释来理解诗文的意思，进而在理解的基础上去 记忆，延长记忆的时间。 本次习作借用了课本园地二中习作内容，根据习作的要求，我 觉得尽量不要写成几篇观察日记的形式，建议学生直接以记叙 文的形式来描写自己观察过程中发现的有趣的事情，或者是通 过观察有什么发现。学生写成连续的观察日记容易造成一些时 间词语的罗列，缺乏了观
11、察过程中所观察事物的变化细节，导 致语言枯燥无味。 二、改进措施 针对本次考试学生的做题情况，我以后的教学争取做以下调整。 1、定期抽查学生对课文中要求会写生字的掌握情况，充分调动 小组的力量，鼓励小组长及时在组内听写前一天学过的词语， 听写之后认真批改，及时改正，对于表现积极的小组给予奖励。 2、抓好晨读及课堂中的时间，让学生把学过的每一篇课文都读 熟、读懂，文中的重点句子鼓励学生谈自己的看法，要求背诵 的课文多留时间给学生，一定做到下一课学习之前解决前面的 背诵任务，小组长及时检查汇报组员的背诵情况，我随时抽学 生背诵。对于检查背诵及时及优秀的小组给予奖励。 3、继续鼓励学生多读书，读好书，积累书中的好词好句，争取 第 7 页 做到学以致用，定期抽时间让学生交流自己的读书情况，对于 表现优秀的学生授予“读书小明星”的称号，以资鼓励。 4、练习说话、写话。课堂中，多一些时间让学生谈看法，用难 理解的词语造句帮助理解。鼓励学生根据所学课文改写、续写、 谈自己对课文中内容的看法。学生的写不在字数的多少，重在 日积月累，逐步提高写作能力。 由于个人资历有限，经验缺乏，所以在以后的教学中还要多向 其他老师请教学习，在教学过程中不断发现问题，解决问题， 提高自己的教学效果，提高学生的学习成绩，让学生在轻松愉 悦的课堂氛围中学习知识。