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1、英语教研组活动记录 王卜庄镇东孟小学 2017.2 小学英语教研组活动记录 时间内容参加人员责任人 第 1 周 学习探讨本学期工作计划 全体英语组成员杨涛 活 动 记 录 一、讨论制定本学期教研工作计划。 二、认真学习“小学英语课堂教学常规”。 三、教师制定切实可行的教学计划。 1. 孙建国老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，明 确这一学期的教学工作重点和任务。 2. 针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出教材的重点 与难点，统一解决方法与措施。 3. 分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针对性的学科 教学计划。 4. 加强各年级集体备课的研
2、讨，制定各年级本学期教学计划及解决措施。 5. 搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教研任务，争 做研究型教师。 活 动 照 片 小学英语教研组学期活动记录 时间内容参加人员责任人 第 4 周 讨论如何解决学生成绩的 两极分化。 全体英语组成员杨涛 活 动 记 录 1.心理作用有部分学生没有信心，不敢回答问题，对于自己掌握的知识也没有信心表 达。遇到不会的也不敢找老师帮助。还有学生害怕失败，怕出错后同学老师嘲笑。有的 学生基础差，对学习失去信心，上课不听，作业不做，放弃学习。 2.学生个体差异每个学生是不同的个体，他们存在智力，情感的不同，因此，表现在 学习上也有差异。产生两极
3、分化也就在所难免。 3.得不到老师的尊重和鼓励。一节课上老师的一言一行直接影响学生的听课质量。换一 种方式， “ 大家看到了吧！只要努力学习，你也会进步的。下一次你会更棒！” 老师要有 意识的布置简单任务给学困生，并及时鼓励， 让其有信心。 赏识每一位学生的点滴进步， 让他们体会到成功的体验。找到努力的目标。 其次要找到方法，防止学生的两极分化： 1.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和学习愿望。“ 兴趣是最好的老师。” 要提 高学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的 好奇； 引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，产生强烈 的求知
4、欲望，使学生主动积极地学习。 2.信任学生，积极鼓励，增强潜能生的学习能力和坚定的意志，增强学生自信心。在教 学中，真诚帮助， 热情辅导， 寻找他们身上的闪光点，及时表扬， 建立和谐的师生关系， 从关怀、爱护、鼓励出发，使他们在学习上赶上一般水平，使学生逐步体会到进步，受 到鼓舞，产生自信。 3.降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学。潜能生多数基础知识不牢，知识零散不 系统，故教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度， 合理安排进度。 针对不同的情况， 分层教学，因材施材，从而慢慢提高了学生的成绩。 活 动 照 片 小学英语教研组学期活动记录 时间内容参加人员责任人 第 8 周英语课“听课”的
5、艺术全体英语组成员杨涛 活 动 记 录 一、听课前准备 1. 备教材。 听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主 动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容， 以及了解这一课时前学生 学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2. 备理论。 听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客 观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。 3. 课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了 解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。 二听课时全面关注 1. 关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点
6、燃，和教师巧妙自 然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄 虚等方法。 2. 关注学生的学。 学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？ 能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。 三、听课后积极反思 1. 反思差距。 自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节 不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？ 2.提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些 困惑或者质疑， 听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出 教学中存在的一些误区。 小学英语教研组学期活动记录 时间内容
7、参加人员责任人 第 12 周 温习新课标 全体英语老师杨涛 活 动 记 录 新课标下 “ 活化“英语教学的几点体会 新课标强调：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展 学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态 度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” 需要做到以下几点。 导入有“创”意 - 活跃气氛，激发兴趣 教法有“趣”意 - 形式活泼，方式多样 提问有“广”意 - 巧提问，多设疑 拓展有“活”意带有激情，留有悬念 总结有“新”意 - 灵活归纳，富有趣味 总之， 新
8、课标要求教师激发、培养和帮助学生，而不是对学生进行 教导和灌输，这就要求英语教师要深入了解学生生活，了解学生的兴趣，爱 好和他们所关注的问题，充分考虑到学生的现有基础，在英语课程的实施中 尽可能满足学生的不同需要。通过多种手段，活化课堂教学是提高每40 分 钟的课堂教学质量、 减轻学生负担的重要途径。 这样英语教学才会生动活泼， 富有情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。老师们学习英语材料， 互相读、模仿。 活 动 照 片 小学英语教研组学期活动记录 时间内容参加人员责任人 第 16 周期末复习方法与技巧研讨活动全体英语老师杨涛 活 动 详 情 复习如果仅靠 “汗水时间 “是不足取的，必须
9、讲究方式、方法。讨论如下： 第一，要明确复习任务。复习要在巩固所学内容的基础上，进一步深化、提高，真正做到 “温故而知新 “。鉴于此，我们有必要对复习内容进行分类处理。哪些内容自己已经掌握， 仅需点到为止；哪些内容还属一知半解，还需要多下点功夫，要做到心知肚明。这样，才 能避免复习时平均用力。 第二，要抓住英语学科的特点。基础知识和基本技能是学习英语的两大重点。基础知识是 培养基本技能的载体，而掌握基本技能又是学习基础知识的目的和归宿。因此，在复习过 程中，要善于在听、说、读、写等技能的训练中巩固所学的语言知识。如：复习语音时， 不妨和听力、口语练习结合起来；复习单词时，要尽可能回顾教材中单词出现的语境，并 仿造句子。 第三，要尝试变化复习方式。在复习过程中，有些同学总喜欢要么写单词，要么做题，搞 “题海 “战术。我建议大家多尝试不同的复习方式，如大家可以相互讨论，同桌之间还可以 你问我答，展开比赛。 第四，在复习过程中，一定要“求甚解 “，尤其是那些以前做错的题目，一定要弄明白为什 么出这样或那样的错，以求下次遇到类似问题时不会再犯同样的错误。 第五，复习完课本后，大家可以做几套模拟试题，了解考试的命题思路，熟悉各种题型的 特点，找出自己知识、技能的缺漏，以便及时进行查漏补缺。 活 动 照 片