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1、学习必备欢迎下载 高中化学氧化还原反应教学设计 一、知识目标 1 复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还 原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不 同而有不同的使用范围的结论。 2 使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反 应。 3 使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。 二、能力目标 通过“讨论式”学习方法的训练， 培养学生独立思考及分析， 解决问题的能力。 三、情感目标 培养对立统一的辩证唯物主义的观点。 四、教学重点、难点 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点：用化合价升降
2、和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能灵活运用。 五、教学方法：复习旧知创设情境探索新知归纳总结练习反馈 六、教学手段：投影 学习必备欢迎下载 七、教学过程 教 学 程 序 教师活动学生活动设计意图 导 入 【引言】氧化 铜、氧化铁等 属于物质分 类中的哪一 类？如何将 其转变为金 属单质？常 见的还原剂 有哪些？试 分别写出它 们还原氧化 铜的方程式。 复习、练习结合本章 的物质分 类，以学 生熟悉的 还原剂切 入。 【讨论】氧化 反应和还原 反应是分别 独立进行，还 是同时发 生？ 思考、回顾碳、一氧化碳还原氧化铜的实验现象使学生对 氧化反应 和还原反 应作为矛 盾的共同 体有一个 全面的
3、认 识。 【设疑】下列 反应是否为 氧化还原反 应？ 思考、交流使学生对 化学反应 的分类有 了新的认 识，即化 学反应可 分为氧化 还原反应 和非氧化 还原反 应。 学习必备欢迎下载 自主 学习 【练习与思考】标出上述5 条反应中各种元素的化 合价，观察同种元素化合价前后变化情况，试归纳 氧化还原反应及非氧化还原反应与元素化合价前后 变化有何种关系？ 练习、思 考、交流 【追问】元素 化合价的升 降与氧化剂、 还原剂有何 种关系？ 思考、讨论 知 识 运 用 【练习】练习 一：下列反应 哪些是氧化 还原反应？ 并指出其氧 化剂和还原 剂。 练习、相互交流、互听互评加深及巩 固化合价 升降与氧
4、 化还原反 应、氧化 剂、还原 剂之间关 系的认识 和理解。 自 主 学 习 【练习与思 考】写出四大 基本反应类 型的方程式 （每一类型 写 2 条），试 分析元素化 合价前后变 化情况，归纳 四大基本反 应类型与氧 化还原反应 之间的相互 关系。并尝试 画出交叉分 类示意图。 书写、思考、交流、讨论以交叉分 类示意图 引导学生 直观建构 四大基本 反应类型 与氧化还 原反应之 间的相互 关系，掌 握化学反 应的不同 分类方 法，培养 逻辑思维 能力。 营 造 【过渡】氧化 还原反应中 思考 学习必备欢迎下载 情 境 元素化合价 升降的根本 原因是什 么？ 【播放】播放 钠在氯气中 燃烧的实
5、验 录像 观看增加学生 对钠和氯 气反应的 感性认 识，为钠 原子和氯 原子得失 电子的分 析作铺 垫。 探 究 学 习 【探究与思 考】（ 1）分 析 Na+Cl2反 应中各元素 的前后变化 情况 （2）氯化钠 中钠元素、氯 元素的化合 价与钠离子、 氯离子的电 荷数有何关 系？ （3） 钠离子、 氯离子是怎 样形成的？ 其电荷数又 是如何确定 的？ 收集、处理信息、交流、讨论引导学生 从“化合 价电荷 数得失 电子”思 考氧化还 原反应 的本质。 【播放】播放 钠离子和氯 离子形成过 程的动画 观看 【探究与思 考】氯化氢分 子是如何形 成的？ 查阅资料、讨论进一步完 善氧化还 原反应的
6、本质即电 子转移 学习必备欢迎下载 （得失或 偏移）。 【讲解】以 Na+Cl2反应 为例，用“双 线桥法”构建 化合价升降、 电子得失与 氧化剂、还原 剂之间的相 互关系。 倾听、思考、领悟 知 识 运 用 【练习】练习 二：分析下列 氧化还原反 应中化合价 升降及电子 得失，并指出 氧化剂和还 原剂。 练习、相互交流、互听互评加深对氧 化还原反 应实质的 理解和应 用，培养 学生分析 问题和解 决问题的 能力。 方 法 指 导 【小结】以氢 气还原氧化 铜为例，归纳 化合价升降、 电子得失与 氧化剂、还原 剂之间的关 系，并掌握其 相互关系的 判断技巧。 倾听、记忆以熟悉的 反应作为 案例
7、，学 生更容易 掌握化合 价升降、 电子得失 与氧化 剂、还原 剂相互关 系。 归 纳 总 结 【归纳】归纳 分析氧化还 原反应的三 个不同定义。 （1）有得失 氧的化学反 应（有局限 性） （2）有元素 化合价升降 比较、思索、内化使学生从 三个层面 去认识氧 化还原反 应，形成 完善的知 识结构。 学习必备欢迎下载 的化学反应 （从化合价 分析） （3）有电子 转移（得失或 偏移）的化学 反应（从实 质分析） 5教学反思 通过这部分内容的 学习 ，我们要重点理解氧化还原反应的实质是化学反应中发 生了电子的得失或偏移， 要学会从有无化合价升降的变化来判断一个反应是否是氧化 还原反应， 并能用单线桥或双线桥表示电子转移的方向和数目。自主学习对学生的基 础知识、基本技能要求较高， 如有些学生因未能写出元素的化合价而直接影响到氧化 还原反应、氧化剂、还原剂的判断，有些学生在书写四大基本反应的方程式时用了较 长时间，而能准确画出交叉分类示意图的同学则是更少。因此，开展自主学习要加强 对教学内容及教学对象的分析和研究。 在教学中，要加强学生自主学习方法指导。他们习惯于接受性学习，对于自主学 习的教学模式不太适应，同时，思维缺乏一定的自主性和深刻性。这是今后我们需要 特别关注的。