【优质文档】高中数学解题的思想方法.pdf

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1、读书破万卷下笔如有神 高中数学解题的思想方法（经典） 美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题。而当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去“套”，这只 是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，才能提出新看法、巧解法。高考试题十分重视对于数学思想方法 的考查，特别是突出考查能力的试题，其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法。我们要有意识地应用数学思想方法去分析问题解决问 题，形成能力，提高数学素质，使自己具有数学头脑和眼光。 高考试题主要从以下几个方面对数学思想方法进行考查： 常用数学方法：配方法、换元法、待定系数法、数学归纳法、参数法、消去法等； 数学

2、逻辑方法：分析法、综合法、反证法、归纳法、演绎法等； 数学思维方法：观察与分析、概括与抽象、分析与综合、特殊与一般、类比、归纳和演绎等； 常用数学思想：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化（化归）思想等。 数学思想方法与数学基础知识相比较，它有较高的地位和层次。数学知识是数学内容，可以用文字和符号来记录和描述，随着时间的 推移，记忆力的减退，将来可能忘记。而数学思想方法则是一种数学意识，只能够领会和运用，属于思维的范畴，用以对数学问题的认 识、处理和解决，掌握数学思想方法，不是受用一阵子，而是受用一辈子，即使数学知识忘记了，数学思想方法也还是对你起作用。 数学思想方法中，数学基本方

3、法是数学思想的体现，是数学的行为，具有模式化与可操作性的特征，可以选用作为解题的具体手段。 数学思想是数学的灵魂，它与数学基本方法常常在学习、掌握数学知识的同时获得。 可以说，“知识”是基础，“方法”是手段，“思想”是深化，提高数学素质的核心就是提高学生对数学思想方法的认识和运用，数 学素质的综合体现就是“能力”。 为了帮助大家掌握解题的金钥匙，掌握解题的思想方法，咱们就先介绍高考中常用的数学基本方法：配方法、换元法、待定系数法、 数学归纳法、参数法、消去法、反证法、分析与综合法、特殊与一般法、类比与归纳法、观察与实验法，再介绍高考中常用的数学思想： 函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想

4、、转化（化归）思想。最后谈谈解题中的有关策略和高考中的几个热点问题。 在每一个方法，先是对方法或者问题进行综合性的叙述，再以三种题组的形式出现。再现性题组是一组简单的选择填空题进行方法的 再现，示范性题组进行详细的解答和分析，对方法和问题进行示范。巩固性题组旨在检查学习的效果，起到巩固的作用。每个题组中习 题的选取，又尽量综合到代数、三角、几何几个部分重要章节的数学知识。 一、配方法 从而化繁为简。何时配方，需要我们适当预测，并且合理运用“裂项”与“添项”、“配”与“凑”的技巧，从而完成配方。有时也将 其称为“凑配法”。 读书破万卷下笔如有神 最常见的配方是进行恒等变形，使数学式子出现完全平方

5、。它主要适用于：已知或者未知中含有二次方程、二次不等式、二次函数、二 次代数式的讨论与求解，或者缺xy 项的二次曲线的平移变换等问题。 配方法使用的最基本的配方依据是二项完全平方公式(ab) a 2ab b ，将这个公式灵活运用，可得到各种基本配方形式，如： a b (a b) 2ab (a b) 2ab ； a ab b (a b) ab (a b) 3ab (a ) （b）； a b c abbc ca (a b) (b c) (ca) a b c (ab c) 2(ab bc ca) (a bc) 2(ab bc ca) 结合其它数学知识和性质，相应有另外的一些配方形式，如： 1sin2

6、 12sin cos （ sin cos ） ； x (x ) 2(x ) 2 ； 等等。 二、换元法 解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化，这叫换元法。换元的实质是转化，关键是构造元 和设元，理论依据是等量代换，目的是变换研究对象，将问题移至新对象的知识背景中去研究，从而使非标准型问题标准化、复杂问题 简单化，变得容易处理。 换元法又称辅助元素法、变量代换法。通过引进新的变量，可以把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系 起来。或者变为熟悉的形式，把复杂的计算和推证简化。 它可以化高次为低次、化分式为整式、化无理式为有理式、化超越式

7、为代数式，在研究方程、不等式、函数、数列、三角等问题中有广 泛的应用。 换元的方法有：局部换元、三角换元、均值换元等。局部换元又称整体换元，是在已知或者未知中，某个代数式几次出现，而用一个字 母来代替它从而简化问题，当然有时候要通过变形才能发现。例如解不等式：4 2 2 0，先变形为设 2 t （t0 ），而变为熟悉的 一元二次不等式求解和指数方程的问题。 三角换元， 应用于去根号， 或者变换为三角形式易求时，主要利用已知代数式中与三角知识中有某点联系进行换元。如求函数y 的 值域时，易发现x 0,1，设xsin ， 0, ，问题变成了熟悉的求三角函数值域。为什么会想到如此设，其中主要应该是发

8、现值 域的联系，又有去根号的需要。如变量x、y 适合条件 x y r （r0 ）时，则可作三角代换xrcos 、 y rsin 化为三角问题。 均值换元，如遇到x y S 形式时，设x t， y t 等等。 我们使用换元法时，要遵循有利于运算、有利于标准化的原则，换元后要注重新变量范围的选取，一定要使新变量范围对应于原变量的 取值范围，不能缩小也不能扩大。如上几例中的t0 和 0, 。 三、待定系数法 要确定变量间的函数关系，设出某些未知系数，然后根据所给条件来确定这些未知系数的方法叫待定系数法，其理论依据是多项式恒等， 也就是利用了多项式f(x) g(x) 的充要条件是：对于一个任意的a 值

9、，都有 f(a) g(a) ；或者两个多项式各同类项的系数对应相等。 待定系数法解题的关键是依据已知，正确列出等式或方程。使用待定系数法，就是把具有某种确定形式的数学问题，通过引入一些待定 的系数，转化为方程组来解决，要判断一个问题是否用待定系数法求解，主要是看所求解的数学问题是否具有某种确定的数学表达式， 如果具有，就可以用待定系数法求解。例如分解因式、拆分分式、数列求和、求函数式、求复数、解析几何中求曲线方程等，这些问题 都具有确定的数学表达形式，所以都可以用待定系数法求解。 使用待定系数法，它解题的基本步骤是： 第一步，确定所求问题含有待定系数的解析式； 第二步，根据恒等的条件，列出一组

10、含待定系数的方程； 第三步，解方程组或者消去待定系数，从而使问题得到解决。 如何列出一组含待定系数的方程，主要从以下几方面着手分析： 利用对应系数相等列方程； 读书破万卷下笔如有神 由恒等的概念用数值代入法列方程； 利用定义本身的属性列方程； 利用几何条件列方程。 比如在求圆锥曲线的方程时，我们可以用待定系数法求方程：首先设所求方程的形式，其中含有待定的系数；再把几何条件转化为含所 求方程未知系数的方程或方程组；最后解所得的方程或方程组求出未知的系数，并把求出的系数代入已经明确的方程形式，得到所求圆 锥曲线的方程。 四、定义法 所谓定义法，就是直接用数学定义解题。数学中的定理、公式、性质和法则

11、等，都是由定义和公理推演出来。定义是揭示概念内涵的逻 辑方法，它通过指出概念所反映的事物的本质属性来明确概念。 定义是千百次实践后的必然结果，它科学地反映和揭示了客观世界的事物的本质特点。简单地说，定义是基本概念对数学实体的高度抽 象。用定义法解题，是最直接的方法，本讲让我们回到定义中去。 五、数学归纳法 归纳是一种有特殊事例导出一般原理的思维方法。归纳推理分完全归纳推理与不完全归纳推理两种。不完全归纳推理只根据一类事物中 的部分对象具有的共同性质，推断该类事物全体都具有的性质，这种推理方法，在数学推理论证中是不允许的。完全归纳推理是在考察 了一类事物的全部对象后归纳得出结论来。 数学归纳法是

12、用来证明某些与自然数有关的数学命题的一种推理方法，在解数学题中有着广泛的应用。它是一个递推的数学论证方法， 论证的第一步是证明命题在n1( 或 n ) 时成立，这是递推的基础；第二步是假设在n k 时命题成立，再证明nk 1 时命题也成立， 这是无限递推下去的理论依据，它判断命题的正确性能否由特殊推广到一般，实际上它使命题的正确性突破了有限，达到无限。这两个 步骤密切相关，缺一不可，完成了这两步，就可以断定“对任何自然数（或n n 且 n N）结论都正确”。由这两步可以看出，数学归 纳法是由递推实现归纳的，属于完全归纳。 运用数学归纳法证明问题时，关键是nk1 时命题成立的推证，此步证明要具有

13、目标意识，注意与最终要达到的解题目标进行分析比 较，以此确定和调控解题的方向，使差异逐步减小，最终实现目标完成解题。 运用数学归纳法，可以证明下列问题：与自然数n 有关的恒等式、代数不等式、三角不等式、数列问题、几何问题、整除性问题等等。 六、参数法 参数法是指在解题过程中，通过适当引入一些与题目研究的数学对象发生联系的新变量（参数），以此作为媒介，再进行分析和综合， 从而解决问题。直线与二次曲线的参数方程都是用参数法解题的例证。换元法也是引入参数的典型例子。 辨证唯物论肯定了事物之间的联系是无穷的，联系的方式是丰富多采的，科学的任务就是要揭示事物之间的内在联系，从而发现事物的 变化规律。参数

14、的作用就是刻画事物的变化状态，揭示变化因素之间的内在联系。参数体现了近代数学中运动与变化的思想，其观点已 经渗透到中学数学的各个分支。运用参数法解题已经比较普遍。 参数法解题的关键是恰到好处地引进参数，沟通已知和未知之间的内在联系，利用参数提供的信息，顺利地解答问题。 七、反证法 与前面所讲的方法不同，反证法是属于“间接证明法”一类，是从反面的角度思考问题的证明方法，即：肯定题设而否定结论，从而导 出矛盾推理而得。法国数学家阿达玛(Hadamard)对反证法的实质作过概括：“若肯定定理的假设而否定其结论，就会导致矛盾”。具体 地讲，反证法就是从否定命题的结论入手，并把对命题结论的否定作为推理的

15、已知条件，进行正确的逻辑推理，使之得到与已知条件、 已知公理、定理、法则或者已经证明为正确的命题等相矛，矛盾的原因是假设不成立，所以肯定了命题的结论，从而使命题获得了证明。 反证法所依据的是逻辑思维规律中的“矛盾律”和“排中律”。在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能同时都为真，至少有一个 是假的，这就是逻辑思维中的“矛盾律”；两个互相矛盾的判断不能同时都假，简单地说“A或者非 A”，这就是逻辑思维中的“排中 律”。反证法在其证明过程中，得到矛盾的判断，根据“矛盾律”，这些矛盾的判断不能同时为真，必有一假，而已知条件、已知公理、 定理、法则或者已经证明为正确的命题都是真的，所以“否定的结论”

16、必为假。再根据“排中律”，结论与“否定的结论”这一对立的 互相否定的判断不能同时为假，必有一真，于是我们得到原结论必为真。所以反证法是以逻辑思维的基本规律和理论为依据的，反证法 是可信的。 反证法的证题模式可以简要的概括我为“否定推理否定”。即从否定结论开始，经过正确无误的推理导致逻辑矛盾，达到新的否定， 可以认为反证法的基本思想就是“否定之否定”。应用反证法证明的主要三步是：否定结论 推导出矛盾 结论成立。实施的具体 步骤是： 读书破万卷下笔如有神 第一步，反设：作出与求证结论相反的假设； 第二步，归谬：将反设作为条件，并由此通过一系列的正确推理导出矛盾； 第三步，结论：说明反设不成立，从而

17、肯定原命题成立。 在应用反证法证题时，一定要用到“反设”进行推理，否则就不是反证法。用反证法证题时，如果欲证明的命题的方面情况只有一种， 那么只要将这种情况驳倒了就可以，这种反证法又叫“归谬法”；如果结论的方面情况有多种，那么必须将所有的反面情况一一驳倒， 才能推断原结论成立，这种证法又叫“穷举法”。 在数学解题中经常使用反证法，牛顿曾经说过：“反证法是数学家最精当的武器之一”。一般来讲，反证法常用来证明的题型有：命题 的结论以“否定形式”、“至少”或“至多”、“唯一”、“无限”形式出现的命题；或者否定结论更明显。具体、简单的命题；或者 直接证明难以下手的命题，改变其思维方向，从结论入手进行反

18、面思考，问题可能解决得十分干脆。 数形结合思想方法 中学数学的基本知识分三类：一类是纯粹数的知识，如实数、代数式、方程（组）、不等式（组）、函数等；一类是关于纯粹形的知识， 如平面几何、立体几何等；一类是关于数形结合的知识，主要体现是解析几何。 数形结合是一个数学思想方法，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：或者是借助形的生动和直 观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数为目的，比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质；或者是借助于数的精确性和规 范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质。 恩格斯曾说过

19、：“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学。”数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既 分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量关的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起，充分利用这种结合，寻找 解题思路， 使问题化难为易、化繁为简， 从而得到解决。 “数”与“形”是一对矛盾，宇宙间万物无不是“数”和“形”的矛盾的统一。 华罗庚先生说过：数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。 数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何 化，几何问题代数化。在运用数形结合思想分析

20、和解决问题时，要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代 数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想 数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围。 数学中的知识，有的本身就可以看作是数形的结合。如：锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的；任意角的三角函数是借助 于直角坐标系或单位圆来定义的。 分类讨论思想方法 在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论 是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策

21、略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有 关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、 探索性， 能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。 引起分类讨论的原因主要是以下几个方面： 问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如|a|的定义分a0 、a0、 a2时分 a0 、 a0 和 a1 ，则 2x 、3y 、5z 从小到大排列是_ 。 2. （理）直线上与点 A(-2,3) 的距离等于的点的坐标是 _ 。 （文）若k0 时， f(x)0 ，则 f(x) 的 R 上是 _ 函数。 (填“增”或“减”) 读书破万卷下笔如有神 6. 椭圆 1 上的点到直线

22、x2y 0 的最大距离是_ 。 A. 3 B. C. D. 2 【简解】 1 小题：设 2 3 5 t，分别取 2、3 、5 为底的对数，解出x、y、z，再用“比较法”比较2x、3y 、5z ，得出 3y2x5z； 2 小题：（理） A(-2,3) 为 t 0 时，所求点为t 时，即 (-4,5) 或(0,1) ；（文）已知曲线为椭圆，a1， c ，所以 e； 3 小题：设zb ，则 C 1 b 2，所以图像为：从(1,2)出发平行于x 轴向右的射线； 4 小题：设三条侧棱x、y、 z，则xy 6、 yz 4、 xz 3,所以 xyz 24, 体积为4。 5 小题： f(0) 0，f(0) f

23、(x) f(-x) ，所以 f(x) 是奇函数，答案：减； 6 小题：设x4sin 、y2cos ，再求d的最大值，选C。 四、填空题解答策略 填空题是一种传统的题型，也是高考试卷中又一常见题型。近几年高考，都有一定数量的填空题，且稳定了4 个小题左右，每题4 分， 共 16 分，越占全卷总分的11。 填空题又叫填充题，是将一个数学真命题，写成其中缺少一些语句的不完整形式，要求学生在指定的空位上，将缺少的语句填写清楚、 准确。它是一个不完整的陈述句形式，填写的可以是一个词语、数字、符号、数学语句等。 根据填空时所填写的内容形式，可以将填空题分成两种类型： 一是定量型，要求学生填写数值、数集或数

24、量关系，如：方程的解、不等式的解集、函数的定义域、值域、最大值或最小值、线段长度、 角度大小等等。由于填空题和选择题相比，缺少选择支的信息，所以高考题中多数是以定量型问题出现。 二是定性型，要求填写的是具有某种性质的对象或者填写给定的数学对象的某种性质，如：给定二次曲线的准线方程、焦点坐标、离心 率等等。 填空题不要求学生书写推理或者演算的过程，只要求直接填写结果，它和选择题一样，能够在短时间内作答，因而可加大高考试卷卷面 的知识容量，同时也可以考查学生对数学概念的理解、数量问题的计算解决能力和推理论证能力。在解答填空题时，基本要求就是：正 确、迅速、合理、 简捷。 一般来讲， 每道题都应力争在13 分钟内完成。 填空题只要求填写结果，每道题填对了得满分，填错了得零分， 所以，考生在填空题上失分一般比选择题和解答题严重。我们很有必要探讨填空题的解答策略和方法。 由于很多内容在论坛上无法显示，所以夕阳只在论坛上放了一些理论的东西，想要看具体的，可以下载一些文档看看，但是文档太大， 夕阳分成了三份上传，也不知道大家能不能下载。 读书破万卷下笔如有神