【优质文档】三年级上册科学实验操作c.pdf

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1、学习必备欢迎下载 三年级上册实验 1.观察大树 实验目的： 明确树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 实验器材： 放大镜、皮尺 实验过程： 1.看照片上的大树 观察梧桐树有哪些特点？ 学生汇报：从图上看大树，看到了什么？ 2.回忆生活中的大树 回忆生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3 到校园里观察真正的大树 确定观察内容、观察方法、需要借助的工具等。 走出教室到校园里观察大树，把观察到的信息，用简短的词语记录下来。 我的大树观察记录 我看到的树的样子 我拓印的树皮 我捡到的树叶 我的其他发现 树的比较 树的相同之处树

2、的不同之处 4. 分组整理信息 小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。 5.汇报交流 从信息中你有什么发现？ 注意事项： 不要爬树。 不要采摘树叶、树枝等。 2.认识常见的小草 实验目的： 1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3、知道大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和 空气。 4、会用简笔画画出小草的主要形态特征。 5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 实验器材： 三叶草（黄花酢浆草）和狗尾

3、草；一条榆树枝和它的果实、叶片。 实验过程： 1.检查器材 检查是否带上三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条树枝和它的果实、叶片。 2. 观察记录狗尾草 学习必备欢迎下载 观察狗尾草，用简图把它的样子画下来。 我 观 察 的 草 比较不同的草，找出它们的相同和不同，填入下图中 3. 分组整理相同和不同 4. 交流汇报：榆树和狗尾草的相同和不同。 5.说说你发现了什么？ 7.整理器材：收拾干净桌子上的草、叶、树枝等物品，放入垃圾桶。 3.观察水生植物 实验目的： 1、知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 2、知道水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

4、实验器材： 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张 记录纸。 实验过程： 一、检查器材 检查常见的水生植物，水槽，记录本，小刀是否齐全、完好。 二、认识常见的水生植物 1. 陆地上生长着许多植物， 水中也生长着许多植物。 出示常见的水生植物水葫芦 和金鱼藻图片，说说你曾经看到过哪些水生植物？（浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白 等） 大树小草 学习必备欢迎下载 三、观察水葫芦和金鱼藻 1. 观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻， 分发给各小组，要求放入水槽中（为 了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它 们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

5、 2. 思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对， 都能浮在水面上，会有什么秘密呢？ 3. 探究： 尝试剖开水葫芦的叶柄， 我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻， 所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结 构？请课外继续探究。 四、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外， 还可以稍作拓展， 如 它们都会繁殖后代， 都会死亡等） 它们是水生植物， 它们的生长需要什么条件？ 五、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填

6、写维恩图， 完成对植物 生命体特征的梳理。（都有根、茎、叶，都会繁殖后代，寿命都短，都是草本植 物，都需要阳光、水分和空气等） 6.整理器材：实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。 4观察比较和统计树叶 实验目的： 1、 通过引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体 验大自然的情感。 2、 让学生经历一些基本的现实活动过程。 （1）按一定的内容和顺序进行观察。 （2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。 3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。 实验器材： 水葫芦狗尾草 学习必备欢迎下载 1、学生捡来的树叶。 2、学生描画叶片大小的方格纸。 3、学生记录纸

7、。 实验过程： 一、检查器材 检查树叶、方格纸、记录纸是否齐全。 二、统计收集到的树叶 1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。 2、把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计： 我捡了片落叶，共种树叶。 我们组捡了片落叶，其中树叶最多。 三、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？ 3、同一种叶的主要特征有哪些呢？ 4、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种树叶有什么相同的结构吗？（如：大 部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉） 四、观察叶的生命特征

8、 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 思考： 长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死 的。 ） 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有 几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等） 能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的 叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的 叶同样也有生长和衰老的完整过程。 6.整理器材：实验完毕把捡来的树叶放

9、入垃圾桶。 5.观察植物的变化 实验目的： 1.植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 2.植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 3.植物的变化是生命体的特征之一。 实验器材： 分组材料：一把尺子，4 张不同大小的叶片，记录表。 实验过程： 1、检查器材 检查叶片是否齐全。 2、怎样观察植物的变化 我们知道， 春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、 长大、开花结果。 秋天里， 从开学到现在， 好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？讨论：我们可以观察植 物的哪些变化？我们怎样观察？ （首先得测量树干是否变粗了，在树干的同一高度连

10、续测量三次，取接近值 （三年级孩子尚 未接触过平均值的数学解法），过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化 学习必备欢迎下载 呢？） 3、数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？ 4、狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？ 二、观察叶的生长变化 1、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记 录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。 2、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 3、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 三、实地观察记录植物的茎、叶 1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园

11、内进行观察，记录下第一手资料。（活 动时间约15 分钟） 2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得 到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？ 四、记录一种植物的变化情况 我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？ 就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观 察的结果记录在表中，你能做到吗？ 我的 _变化记录表 树干 树冠 叶子 其他 粗细树皮落叶数颜色大小 月日 月日 月日 月日 月日 这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变

12、化。 4、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 5.整理器材：实验完毕把器材整理好轻轻放回原处，把收集到的树叶放入垃圾桶。 6.观察到哪些小动物 实验目的： 1、知道动物具有多样性、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。寻找 校园里小动物。 实验准备： 2、校园里一块活动的场地，划定一个较小的范围，记录纸 实验过程： 1.检查器材 检查学生收集到的动物图片。 2. 观察附近的小动物。 确定要去观察的地方 学习必备欢迎下载 教师板画（准备好的卡片）教师画（贴）准备好的动物图片，学生说一种，教师贴一张 3、制定观察和调查的方法。 制定寻访活动的计划。 主要任务：了解

13、我们能在附近观察到哪些小动物。 其他任务：各小组或个人自定。 计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。 4. 讨论观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决的方法。 5.明确观察调查活动的注意事项。 哪些场所隐藏着危险？ 哪些活动可能出安全事故？ 哪些小动物可能造成对人的伤害？ 从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？ 6.填写调查记录 发现地点观察到的小动物发现地点观察到的小动物 观察到的小动物共有种。 其中有种，我不知道它的名字。观察人 7.观察蜗牛 实验目的： 了解蜗牛的颜色、身体构造等特点。知道蜗牛利用腹足爬行，留下黏液痕迹，知道蜗牛的饲 养。 实验器材

14、： 盛放蜗牛的容器、放大镜、记录纸、小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头、洋葱、大蒜等 食物 实验过程： 1.检查器材 检查实验器材是否齐全 2、观察蜗牛身体 分发蜗牛给学生 提出按一定顺序来观察蜗牛的身体 小组观察、讨论交流 尝试描述蜗牛各部分的特点 3、观察蜗牛壳 4、观察蜗牛吃食物 把食物放进食物盒里。 将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。 交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？ 5.观察蜗牛的爬行，你发现什么？ 引导模仿蜗牛的爬行动作 引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行 学习必备欢迎下载 引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。 6.记一篇蜗牛日

15、记 蜗牛日记 观察者：班级： 观察日期记录人： 我的发现真多呀，有： 7.整理器材：把盛放蜗牛的容器，放大镜轻轻放回原处，小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或 馒头、洋葱、大蒜等放入垃圾桶。 8.观察蚯蚓 实验目的： 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 实验器材：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 实验过程： 一、观察蚯蚓的身体 1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和 给予指导。 2、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 （关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、口和环带，学生

16、在观察过程中交流和记录情况。） 我观察的蚯蚓 我“画”的蚯蚓我“话”的蚯蚓 二、观察蚯蚓的运动和反应。 1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给 与指导。 2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 （关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学 生在观察过程中交流和记录情况。） 蚯蚓在水中的反应 学习必备欢迎下载 放入的蚯蚓有（）条，爬出水盆的有（）条 这些蚯蚓在水中最长待了多少时间？ 我们的猜想： 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边

17、的圆圈里，划去 各自相同的特点。 2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 3、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 9.观察蚂蚁 实验目的： 1、知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2、知道蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。 实验器材： 装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖、记录纸和笔 实验过程： 二、观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1、 交流有关蚂蚁的经验。 2、 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3、 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4、 学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5、 关注： 学生是否能在不干扰

18、蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃 食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1、 教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2、 学生讨论方法，教师整理。 3、 选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4、 关注： 学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、 和运动方面的信息并记录。 三、交流发现 1、 学生交流观察中的发现。 2、 组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的 问题。 蜗牛蚯蚓 学习必备欢迎

19、下载 3、 关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4、.整理器材：实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。 注意事项 观察结束后把蚂蚁送回到它们的家 不要破坏蚂蚁的信息路。 10.观察金鱼 实验目的： 1、 知道鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、 知道金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、 知道金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 实验器材： 每组： 2-3 条金鱼，装在玻璃缸里。1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 实验过程： 一、检查器材 二、观察金鱼的外形和运动 1、 学生观察金鱼的外形和运动。 2、 教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3、 关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运

20、动方式的关注。 三、观察金鱼的吃食和呼吸 1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食并观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。 4、学生观察并记录。 金鱼腮的观察 观察人观察时间： 金鱼腮一分钟开合的次数 金鱼是在不停地喝水吗？ 5、阅读活动手册p18 页小知识。 6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排 泄等。 四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1、回忆蜗牛和蚯蚓的相同点和不同点。 2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼 怎样运动 遇到危险的反应 五、整理器

21、材：实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。 11.观察和记录身边的材料 实验目的： 1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 实验器材： 各种最常见的材料做成的物品 学习必备欢迎下载 实验过程： 一、观察我们周围的材料 1说说你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？ 2看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着 把它们写在书中的表格中。 物品 名称 使用的材料 塑料纸布金属木材玻璃 衣服 铅笔盒 3交流记录的情况，看看有没有出错。 4我们身边书包里的物品、教室里的物品

22、，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合 作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5调查结束后，在小组内讨论以下问题： 调查了多少物品？使用了多少种材料？ 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多？ 6在小组交流的基础上，全班交流 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？ 二、观察描述几种常见材料的主要特点 1我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，不同的部位为什么要用不同的材料？举 例说说你的想法。 2四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 材料名称特点用途 3交流各组的记录情况，有不同意

23、见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在 自己的记录单上。 4请保管好记录单，下次还要再使用。 注意事项： 保管好记录单。 12.比较硬度 实验目的： 了解金属的主要特征性能 实验器材： 学生（每小组） ：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃 杯、热水。 教师：电路检测器、榔头 实验过程： 学习必备欢迎下载 一、比较硬度 1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸 一折就变形，而木头不容易折） 2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到 的？ 学生说说自己的原先观察结果。 提出： 判断一

24、种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划 出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3比较木头、金属、塑料的软硬 如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测） 可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观察？（出示书P48 的记录表） 实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方） 活动提示： 依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录

25、表格内打“”。 要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 被划的材料是否有痕迹 用来划的材料木条长纸铁钉塑料尺 木条 长纸 铁钉 塑料尺 根据我们观察到的结果，将木头、 纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料 最硬？ 二、认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间， 用手摸一摸哪一种材料最 热？ 2能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 三、阅读饮料

26、罐的故事 1组织学生阅读第50 页，了解一个饮料罐的生产过程 2讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？ 学习必备欢迎下载 四、整理器材：实验完毕把器材放回原处 13.比较柔韧性 实验目的： 1.了解塑料的主要特征和性能，它有韧性。 2.了解造纸最基本的原理、纸的性质。 实验器材： 学生（每小组） ： 1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3测量弯曲度的“T 字”尺一把。 450 克钩码一个，回形针一个。

27、 老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。 实验过程： 一、柔韧性的认识 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。 两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料 变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 二、比较3 种不同材料的柔韧性 1提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢） 2用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断） 3学生

28、汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、 用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。 4教师出示宽度、 厚度相同的木条、塑料条、 不锈钢条， 问：可以怎样研究它们的柔韧性？ 5学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1 厘米，用回形针 挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5 厘米、 10 厘米和 15 厘米后前端弯下的距离， 把结果记录在表格中。 木条长纸条铁片塑料条 5 厘米 10 礼貌 15 厘米

29、6学生分组实验后汇报实验情况。 三、认识塑料 1我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特 性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。 学习必备欢迎下载 四、讨论了解塑料的循环使用 1阅读教科书，说说你了解了些什么？ 2出示“可回收标志” ，认识可回收标志。 3讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？ 五、整理实验器材： 把实验器材轻轻放回原处 14.观察吸水性 实验目的： 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录； 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。 实验器材：

30、 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 实验过程： 一、猜想谁更容易吸水 1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一 猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。 木片纸片金属片（铁）塑料片 2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，请这两位朋友来帮忙，你 们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想） 3、教师补充观察、实验要点： 实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 注意记录，可以用图画和语言相结合，来描

31、述观察到的现象。 根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考： 材料的吸水性可 能跟什么有关？ 学习必备欢迎下载 4学生分组实验后汇报。 可预期的发现： 纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 二、纸的观察 1提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语： 纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细 地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用 放大镜看、放到水里泡一泡）教师应提醒学生注意观察的顺序。 3、小组观察后全班交流。学生可

32、能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的 关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水 中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维） 1.猜想：把纸放到水里，会有什么结果？ 2.将纸放在水里。 3.观察比较 哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？ 观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象 填表 纸的名称 吸水程度 快慢 餐巾纸 铅画纸 三、 .汇报交流 纸有什么特性？ 四、整理器材：实验完毕把器材轻轻放回远处 15沉浮实验 实验目的： 明确不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中

33、的沉浮与构成的材料有关。 实验器材： 1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽 1只，装半水槽水。 实验过程： 二、沉浮实验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用 “”表示，浮可用“”表示），并进行全班交流，关标注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在 水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 学习必备欢迎下载 4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做

34、好记录。 材料名称预测实验结果 实心木块 空心木块 实心铁块 空心铁块 实心塑料块 空心塑料块 5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑 料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、认识木头 1、说说我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 2、汇报交流木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。 3、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。 四、实验结论：不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 五、整理器材：实验完毕把器材轻轻放回远处。 六、注意事项：往水槽里放铁块动作要轻。

35、 16.给身边的材料分类 实验目的： 物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 实验器材： 1.学生课前搜集可再利用材料的资料。 2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片。 实验过程： 一、给我们生活中的物品分类 1、出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分 类，填入书本P61 表中。 2、汇报交流并进行小结： 学习必备欢迎下载 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1、出示表格。 2、

36、小组填写表格（在水中沉还是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“”表 示。 木条长纸铁片砖瓷塑料尺 用指甲能画出痕迹吗 在水中是沉还是浮 容易折弯吗 容易吸水吗 3汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 实验结果： 物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 整理器材： 把用过的材料整齐地放回书包。 17.水和食用油的比较 实验目的： 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会 流动、没有固定形状。 实验器材： 给每个小组准备：2 个塑料杯、 1 片玻璃、 1 张蜡光纸、 1 支筷子、 2 个试管、 2 根长木条 （可 以是长一些的牙

37、签）1 个玻璃杯、 1 个塑料瓶（矿泉水瓶） 、1 个水槽。 给每个学生准备：记录纸两张。 实验过程： 一、观察水和食用油 1、学生观察： 提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处， 并把观察到的结果填写在图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法） 2、交流水和食用油有哪些相同和不同。 二、滴液比较 1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别 把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物 体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴

38、的量要控制，不要太多，简单演示；要 注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样） 3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 水食用油 学习必备欢迎下载 4、展示学生的记录，并交流讨论。 三、比较水和油的轻重 1、想一想：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？ 2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。 3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一 实验可根据实际情况调整为演示实验） 4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。 四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 1、师演示，将水和食用油分别倒入一些

39、形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的 特点。 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到图中 实验总结： 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？ 重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？ 2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？ （水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都 会流动、没有固定形状。） 整理器材： 实验完毕把器材轻轻放回指定的地方。 18.比较水和食用油的流动 实验目的： 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 实验器材： 给每组的材料： 1 小杯水、 1 小杯油

40、、 1 小杯洗洁精、 1 块玻璃、 3 个滴管（或吸管或塑料勺） 、 一张实验记录表。 实验过程： 一、设计流动比赛 1、想一想：水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？ 2、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个 方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。 3、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比 赛规则。 二、实验、思考 1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。 （师要提示学生重复做几次 实验） 液体名称水食用油洗洁精 猜测 实验结果 2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如

41、何，每次实验的结果都相 同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。 3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？ 三、液体、固体比较 1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考 洗洁精是否同样具有这些特点。 2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流。 学习必备欢迎下载 3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？ 实验结论： 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 注意事项： 注意三种液体要尽可能一样多 19.比较水的多少 实验目的： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 实验器材： 给每组的材

42、料：3 个塑料瓶（大小高低不同）、1 个玻璃杯、 1 个量筒、 1 条纸带、胶水、记 录纸若干。 实验过程： 一、比较哪个瓶子水最多 1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个 瓶子里的水最少，并说明理由。 2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关 于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。 4、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因） 二、比较水多少 1、师：现在我们已知2 号瓶中的水最多，但它比其

43、他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办 法可以知道？ 2、学生讨论测量方法 预设 1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有 刻度的杯子，该怎么办？ 预设 2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交 流这些材料可怎么用。 预设 3（可接预设2） ：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还 多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？ 3、自制刻度线测量 1） 如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻 度间距要相同） 2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再

44、次比较三个不同瓶子里的水，并将测 量结果记录下来。 用自制刻度测量的结果 1 号瓶中的水2 号瓶中的水3 号瓶中的水 水的多少 3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？ 三、认识并使用量筒 1、师介绍量筒，并提示“测量要求”，问： 量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些区别？ 为什么量筒要平放？ 为什么视线要与液面保持水平？ 学习必备欢迎下载 2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。 （如果学生没有足够的量筒，或上课 时间不够，可采用教师演示方式进行） 用量筒测量的结果 1 号瓶中的水2

45、 号瓶中的水3 号瓶中的水 水的多少 3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就 表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。 4、师： 5 毫升水大概是多少呢？ 四、实验结论： 量筒能准确测量水的体积。 注意事项： 1、不能加热，量筒上一般标有20字样， 这就要求所量液体的温度应控制在20左右， 若 相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。 2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏 大，俯视反之） 。 20比较水和空气 实验目的： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的 相同和不同

46、。 实验器材： 给每组准备： 2 个透明塑料袋、2 个玻璃杯、 1 个水槽、 1 根香、 1 个打火机、 1 个吹泡泡器 （或吸管）、 1 杯洗洁精或肥皂水。 给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。 实验过程： 一、空气的存在 1、想一想怎样才能证明袋中确实装有空气？ 2、分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到 的现象，及实验的结果。 实验 (画图）步骤要求 结论 3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中 空气确实存在。 三、比较空气和水 1、讨论：用什么办法证明水和空气的不同？比如：空

47、气和水，谁轻谁重？水会流动，空气 会流动吗？ 2、讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。 4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到图中，全班进行交流。 形状占据空间体积流动重量 固定 不固 定 能不能 易压 缩 不易 压缩 能不能较重很轻 学习必备欢迎下载 空气 水 四、实验结论：空气占据空间 注意事项： 1、杯子要保持干燥。 2、杯子压入水中时要保证竖直压入，不能倾斜。 21.天平测量空气的重量 实验目的： 空气有一定的重量，但是重量很轻。 实验器材： 给每个小组准备：1 根长细木条（或竹条）、3 根细线、 1 块橡皮泥、 1 个气球、 1 个皮球、 1 个托盘天平。

48、 演示实验材料：1 个皮球、 1 个托盘天平。 给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。 实验过程： 一、空气有重量吗？ 1、想一想：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？ 2、生讨论交流， 提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。 3、指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。） 4、小天平调平。 （先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡） 5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验） 6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引 起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果

49、更明显，结果更精确？ 二、改进小天平的测量效果 1、讨论交流改进小天平测量的方法 方法 1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再 将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化 方法 2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在 天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化 2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。 三、天平称量皮球的重量 1、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看）， 然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么 要保持皮球的大小一致） 2、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考： 说明了什么？ 3、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是 否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少） 四、实验记录： 自制是否天平托盘天平测出的重量 气球充气前 给气球充上气 实验结论： 空