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1、第 1 页 因“才”施教 特征码 SvNWaKvdsEQtPHFvSxMX * 因“才”施教 当我们体育老师拿着教案第一次走到讲台上时，别提有多紧张 了，好比是“书呆了拿撅头，不知往哪刨” 。但经过几年的努力， 我们的内堂课也上的有板有眼的。也获得了不少经验，我觉得 学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养 能够自己独立思考的创新者。教育的重任就在于让更多的学生 去超越前人。 “长江后浪推前浪，当悟新人换旧人” 。所以，教 学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正 个人的创造性。 我们的学生本身是一群有着丰富情感的孩子，能为每一次的太 阳升起而欣喜；为每一次的日落而
2、悸动，每一阵风吹过都能让 他们的心灵荡起阵阵涟漪；每一声蝉叫鸟鸣都能激起他们翩跹 的思绪，周围的一切是那样的容易刺激他们的感官，触动他们 的心绪。你讲篮球，他们能想到姚明，你讲排球，他们能想到 郎平-。但内堂课你想把他们的这种思维调动起来，真是太 第 2 页 难了，而且学生对体育内堂课有一定的成见，怎样使学生对健 康课产生兴趣，是我们新时期的体育老师最头疼的问题。针对 这种情况，我采用以下的方法： 首先，建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。在 没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份 或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈， 是难能可贵的。教学中教师应主动
3、地去接近学生、了解学生， 做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的体 育知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩的体育研究 方法展示体育的魅力 其次、因“才”施教，发挥学生各自的特“长” 。根据学生 的不同个性、特点和基础，提出不同的正面的学习期待，并尽 量被学生所洞悉，使学生产生积极的心理定势。每个学生都有 闪光点，都有上进心。 “数子十过，不如赞子一功” 。让学生看 到自己的进步，认识自身的价值，品尝学习成功的喜悦。 “失败 是成功之母” ，从而增强学生的信心和学习过程中的愉悦感。 再者、教法灵活多样。俗话说“教学有法,教无定法” ，灵活多 样的教学方法，能让学生每上一节课都
4、有新的感觉、新的发现 和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态，从而使学生思维 第 3 页 敏捷、浮想联翩，提高记忆效果。 “师傅领进门，修炼在个人。 ”走不进门怎么修炼呢？让学生喜 欢你，以你的人格魅力引领学生走进你的课。 给学生一个分数，不如给学生一个舞台。自己唱无人喝彩的独 角戏，不如退居一边当导演。 课堂活动的主体是学生，老师的参与必不可少，老师的每一次 微笑都会催生学生智慧的火花，老师的每一个眼神都会激起学 生表达的欲望，老师的每一句话都是点石成金的经典。 老师更是一名观众，不停地为学生的精彩评说而喝彩，为学生 的奇思妙想而动容，为学生的美词佳句而欢欣。 这就是体育健康课的魅力。 *