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1、学习必备欢迎下载 新人教版 2014 小学数学一年级上册教材分析讲座稿 一、内容变动 1. 加强了准备性（主要体现在第1、2 单元） （1）把实验教材中的第1、2 单元合并为第 1 单元“准 备课”。 第 1 单元“准备课”包括数一数、 比多少两部分内容。 是由实验教材中的第1、2 单元合并而成的。 数一数是原来的第1 单元，主要目的是了解学生数数的情况和 经验。比多少是原来第2 单元“比一比”的内容，而 原来第 2 单元的“比高矮”“比长短”与数学学 习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。 第 2 单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。 是从一下移过
2、来的，而原来“位置”中“左右的 相对 性”以及“用 第几 行第 几 列确定 物 体的 位 置”则删去了。 2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元） （1）平面、立体图形的认识分散编排。 认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立 体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映： 学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。 学习必备欢迎下载 因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 （2）只认识整时。 “认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过 程中教师普通反映：半时的认识比较困难，所以把“半 时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整 时”。
3、3. 保留的内容 1-5 的认识和加减法； 6-10 的认识和加减法； 11-20 各数的 认识； 20 以内的进位加法。 4. 增删的内容 删去原实践活动：我们的校园；改为：数学乐园 二、修订后教材的编排特点 1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。 这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容 上来看，可以分为准备性知识（第1、2 单元）、数与代数（第 3、5、6、8 单元）、图形与几何（第4 单元）、量与计量（第 7 单元）、综合与实践（安排在第6 单元后面）等内容。这些 内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相 隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学
4、起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第1 单元尽可能安排内容 比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期 的学生慢慢地恢复学习状态。 学习必备欢迎下载 2根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏， 更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 例如， 对一年级上下册的教学内容出现顺序进行了调整， 将“位置”调到一年级上册，将“分类”调 到一年级下册作为“统计”的教学内容。 又如，对一些知识的具体教学也做了更符合学习规律的安排， 如对一年级上册“10 的加减法”的教学，进行了新的 编排，使之更符合学习规律，有利于知识的迁移和促进学生思 维能力的发展。 图一为实验教材“10 的加减法”
5、 图二为修订本“10 的加减法”内容( 见p61) （1）教材让学生对照点子图直接利用10 的组成进行计算。内 容的呈现则逐步提高要求：逐步曾加了算式中的空格数，要求 学生自己根据点子去填写； 同时 5+5 和 10-5 的计算直接让学生 想相应的 10 的组成算出得数。这样安排既反映了循序渐进的编 排原则，也符合学生的认识过程及规律。 （2）由于在前面的学习中，学生已有了“两个数相加时，调换 两个数的位置，得数一样”的认识，在这里根据点子图写加减 法算式时，教材只在第一次出现了两个加法算式，后面都只出 现一个加法算式，由“一图四式”过渡到“一图三式”（一个 学习必备欢迎下载 加法算式、两个减
6、法算式），使加减法之间的关系更为突出， 也减轻了学生的记忆负担。 3. 加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学 活动经验。 在小学低年级的教材中，一般采用渗透的方式让学生对一些 数学思想有所感受和体会。在一年级修订后教材中每一部分知 识学习中都渗透了数学思想，如符号思想、模型思想、化归思 想、推理思想、函数思想、统计思想、集合思想（包括一一对 应）。例如，一年级上册第三单元“15 的认识和加减 法”中的“比大小”的教学。 图三 （1）教材从“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入，激发学 生的学习兴趣，提供丰富的教学资源。 （2）利用有情节的两种素材小兔与所搬的砖、小猪与所搬的 木头的
7、比较，使学生直观理解“同样多”“多”“少”的含义， 初步感受比较物体多少的基本方法一一对应的方法。 （3）借助“图中还可以比什么” 提示教师利用情境中丰富的素 材引导学生进行比较， 使学生充分地感知 “同样多”“多” “少” 的含义，掌握比较的方法。 又如，一年级上册第八单元“20 以内的进位加法”整 理和复习第 1 题（p101），设计了开放式的学习活动，让学生 学习必备欢迎下载 先在卡片上写出 20 以内的进位加法算式， 然后自行整理成有规 律的表。教材给出了晶晶同学整理的加法表的一部分，让学生 观察并找出规律，再把表格填写完整。通过让学生进行计算， 一方面巩固了 20 以内进位加法，另一
8、方面让学生计算第一列算 式并观察加数与和的关系，体会一个加数不变，另一个加数不 断变化，和也随之变化，渗透了函数思想。 图四 （1）第一题是系统整理20 以内的进位加法。其整理包括以下 几方面内容：一是对36 道 20 以内进位加法算式的全面梳理， 并有序排列；二是对任意一道算式都能很快说出得数，包括对 不同计算方法的整理；三是从不同的角度发现一些排列规律。 （2）第二题是整理并落实解决问题的一般步骤。教材在情境图 的下面，用红色字注明了“想”的过程，明示在一个学期即将 结束时，学生经过多次对解题步骤的实践应达到的基本掌握的 要求。 图五p64 12 这道呈现了一幅小学生在课外玩耍的情境图，给
9、出 7+3=10的算 式，要求学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的 具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事情可以用同一 个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透了数 学习必备欢迎下载 学抽象的思想。 在使学生“获得数学的基本活动经验”方面，修订教 材除了提供“综合与实践主题活动”外，还注意设计 了更为丰富的教学活动，希望以此提示教师在课堂上多组织探 究性学习活动，并尽量让学生参与其中，通过动手操作、探究 活动等让学生经历知识的形成过程，积累数学活动经验。 4. 增加了数学的背景知识（p60、p72）。 教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识, 以丰富 学生对数学知识的认识。 如 P60介绍用算筹表示数的方法， p72 简单地介绍古埃及的象形数字。 图六 图七 5. 解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。同时，加强四 能的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。 教师们在如何通过数学教学培养小学生“四能”方 面存在着许多的问题或困惑， 大致可以归结为三个方面： 教 师没有准确把握“解决问题”的教学理念，进而没 能很好地理解实验教材为落实“解决问题”课程目标 而采取的措施。在培养学生“四能”方面，教师们 还缺乏有效的经验。实验教材的编排处理比较生硬 学习必备欢迎下载