《【优质文档】新版人教版五年级下册数学第一二三四单元教案教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【优质文档】新版人教版五年级下册数学第一二三四单元教案教学设计.pdf（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载 2015新版人教版五年级下册数学第一二三四单元教案教学设计 题1 观察物体（三）课型 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能使学生经历观察的过程， 让学生认识到从不同的位 置观察物体，所看到的形状是不同的。 过 程 与 方 法通过观察实物， 能正确辨认从正面、 侧面、上面观察到的两 个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 情感态度价值观通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。 教学难点感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。 教具准备若干个正方体 学具准备若干个正方体 教学过程设计 教学流
2、程二次备课 一、引入课题 （课件出示） 我们发挥想象力， 就能够用积木搭出各种各样的图形，今天我们来 一起搭一搭图片板书课题：观察物体 二、探索新知 1、教学例题 1 出示例题 1：按要求摆一摆。 解决问题（1） ： 用 4 个同样的小正方体， 摆出从正面看到的是三个正方形的图形。 A、学生动手拼摆，并交流方法。 B、指明汇报并演示，可能有三种摆法。 解决问题（2） ： 如果在增加 1 个同样的小正方体， 要保证从正面看到的形状不变， 你可以怎样摆？ A、学生动手摆，在小组中交流摆法。 B、指名汇报并演示。 问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上下左右。 2、教学例题 2 出示例
3、题 2：你能够摆出兰兰所观察的图形吗？ A、操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学交流方法。 B、小组交流，指名汇报并演示。 问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这个立体图形的形状也 就确定了，只有一种摆法。 ） 3、练习：指导学生完成第2 页做一做 三、巩固练习 指导学生完成第 34 页练习一第 1-7 题。 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计观察物体 根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有1 种摆法。 当想象不出来时，用小正方体摆就变得简单了。 三渗透 ( 德育、安全、法制 ) 通过合作交流，
4、养成互助、合作的意识。 学习必备欢迎下载 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数 学 课题第一课时因数和倍数课型探究课 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互 依存的关系。 过 程 与 方 法学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的 情感态度价值观培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考 教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数。 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、自主学习 1、结合 26=12，说一说什么是因数，什么是倍数？ 2、有 12
5、个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能 用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？ 3、根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 4、你能找出下面的数的倍数吗？ 3 的倍数： 5 的倍数： 二、合作交流 1、学生汇报自主学习1 的内容。 2、小组交流自主学习2 的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、 学会的基础上补充到笔记本上。 3、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生 明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。交流完后，同桌互相举出一个 乘法算式，说出其中的因数和倍数。 4、找出一个数的倍数。 5、学生汇报自主
6、学习4 的内容，教师引导学生明白3 和 5 的倍数有无数个，可 以用省略号来表示。 最后引导学生明白， 一个数的最小的倍数是它本身；一个数 的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。 三、课堂检测 练习二第 1-8 题 学习必备欢迎下载 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计1、因数和倍数 122=6 12 是 2 和 6 的倍数 2 和 6 是 12的因数 18 的因数有 1、2、3、6、9、18 2 的倍数有 2、4、6、 一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。 三渗透 ( 德育、安全、法制 ) 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林
7、科目：数 学 课题2、5的倍数的特征课型探究课 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能使学生掌握 2、5 的倍数的特征。 使学生知道奇数、 偶数的概念。会判断一个数是不是2、5 的倍数。 过 程 与 方 法能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数 情感态度价值观培养类推能力及主动获取知识的能力。培养学生预习的积 极性。 教学重点掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点掌握既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的特征。 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、自主学习 1、预习已经学过的知识 1) 你能找出 2 和 5 的倍数吗？ 2) 根据你写出的
8、 2 的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2 的倍数呢？ 2、预习新知识 （1） 、观察 2 的倍数，看看他们有什么特征？ （2） 、什么是偶数，什么是奇数？ 、 根据你写出的 5 的倍数的特征，看看5 的倍数有什么特征？ 二、合作交流 1、检查自主学习 1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2 的倍数， 可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。 2、检查自主学习 2。 （1） 、先小组交流、讨论，得出统一的结论。 （2） 、学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 （3） 、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数
9、对观察的结果进行检验。 3、检查自主学习 2（2）. 学习必备欢迎下载 （1） 、先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。 （2） 、做小游戏 站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。 思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？ 抢数活动： 让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以 在下面指挥。 然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。 （3） 、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、 偶数的个位上是 奇数的个位上是 （4） 、认识自然数的分类。 我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。 （5） 、
10、小组合作学习 5 的倍数的特征 教师检查预习内容2、 （3） 小组讨论后明确：个位上是5 或 0 的数是 5 的倍数。 让学生进行验证。 三、课堂检测 练习三第 1、2、6、7 题 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计2、5 的倍数的特征 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数 三渗透 ( 德育、安全、法制 ) 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数 学 课题3的倍数的特征课型探究课 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能使学生经历探索3 的倍数的特征的过程 , 知道
11、3 的 倍数的特征 , 能正确判断一个数是否是3 的倍数 ; 过 程 与 方 法使学生在探索 3 的倍数的特征的过程中, 进一步培养观察、 比较、分析、归纳以及数学表达的能力 情感态度价值观感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性, 激发学生学习 兴趣. 教学重点使学生掌握 3 的倍数的特征 , 会判断一个数是否是3 的倍数 ; 教学难点探索 3 的倍数的特征 ; 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 学习必备欢迎下载 一、自主学习 1、复习与新知识有联系的旧知识： 、2 和 5 的倍数有什么特征？ 提示：可以说给家长或同学听， 然后让家长和同学评价， 并在预习本上打上等级， 或者
12、写在预习本上。 、从 2、3、5、6、9 这些数字中任选 3 个数字组成三位数，要求： 是 2 的倍数是 5 的倍数同时是 2 和 5 的倍数 2、预习新知，探究体验。 、从 2、3、5、6、9 这些数字中能不能组成3 的倍数呢？ 、观察你组成的3 的倍数，看看有什么特征？ 、通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重要，想提示大家？ 二、合作交流 1、汇报这部分内容与哪些知识有联系，检查自主学习1 的内容。 2、小组交流复习预习 1 和预习新知的内容，对2（2）的问题，大胆猜想，交流， 证明自己的猜想是正确的。 3、全班交流，小组代表发言，教师根据学生的汇报进行归纳，学生可能会猜想 个
13、位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数。 教师提问：我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？让学生举例子，师生 共同讨论探究。 三、课堂检测 1、第 19 页做一做 2、练习三第 3、4、5、8、9、10、11、12 题 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计3 倍数的特征 一个数个位各的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数 三渗透 ( 德育、安全、法制 ) 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数 学 课题质数和合数课型探究课 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能使学生掌握质数和合数的概念, 知道它们之间的联 系和区别
14、过 程 与 方 法能正确判断一个常见数是质数还是合数。 情感态度价值观培养学生判断、推理的能力 教学重点质数和合数的概念 教学难点正确判断一个常见数是质数还是合数 教具准备 学具准备 教学过程设计 学习必备欢迎下载 教学流程二次备课 一、自主学习 1、预习与这部分内容有关的旧知识。 你能说出 2、3、5 的倍数的特征吗？ 2、预习新知识 、找出 120 的所有因数，然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么？ 每个因数的个数是否完全相同？ 按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表 格 只有一个因数 只有 1 和它本身两个因数 有两个以上的因数 观察思考： 有两个因数，如2
15、、3、5、7 等，这几个数的因数有什么特征？ 4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？ 你还有什么发现？ 二、合作交流 1、检查自主学习 1 的内容。 （先说给同学听，然后老师检查） 2、小组讨论交流预习学案2 的内容。小组成员说明自己的观点，并证明自己的 观点是正确的。 4、全班交流。小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种 情况，明确质数和和数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。 5、100 以内的质数表。首先让学生思考：我们怎么来判断100 以内的一个数字 是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方 法呢？ 首先分
16、组讨论，然后教师引导学生找出方法。 三、课堂检测 小组内的同学互相检查100 以内的质数表，看看做的对不对 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计质数和合数 只有 1 和它本身两个因数的数是质数。如2，3，5，7。 有三个或以上因数的数是合数。如4，6，15，49。 1 既不是质数也不是合数 . 三渗透 ( 德育、安全、法制 ) 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数 学 课题数的奇偶性课型 学习必备欢迎下载 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程 过 程 与 方 法在活动中发现加法中数的
17、奇偶性的变化规律 情感态度价值观提高学生的观察能力、比较能力和归纳概括能力 教学重点发现加法中数的奇偶性的变化规律 教学难点能够准确解释自己的发现 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、复习引入 1、学生举例说明奇数和偶数。 2、引入：这节课我们继续探索有关奇数和偶数的知识。板书：数的奇偶性 二、探索新知 1、教学例题 2 课件出示例题 2 问题： 奇数和偶数的和是奇数还是偶数？奇数和奇数呢？偶数和 偶数呢？ （1）理解题意 引导：从题目中你知道了什么？ 学生思考后交流，认识一下两点： A、奇数和偶数的和做一些探索。 B、把问题表示为三点 奇数 + 偶数= 奇数 + 奇数=
18、偶数 + 偶数= （2）自主探索 师：根据上面的问题，你能自己选择合适的方法发现规律吗？ 学生思考后在小组里交流。 （3）合作交流 根据学生汇报后板书：奇数+ 偶 数=奇数奇数+ 奇数 =偶 数偶数 + 偶数=偶数 （4）举例验证 质疑：这个结论正确吗？你能够找一些大数试一试吗？ 三，巩固练习 在括号里填上奇数或偶数 奇数 - 偶数=（）奇数 - 奇数=（）偶数 - 偶数= （ 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计数的奇偶性 奇数 + 偶数=奇数 奇数 + 奇数=偶数 偶数 + 偶数=偶数 三渗透 ( 德育、安全、法制 ) 其它工作 学习必备欢迎下载 课后反思 石堡学校教学
19、设计方案 授课教师：朱祥林科目：数 学 课题练习四课型 年级五年级班级五（1）授课日期 教学目标知 识 与 技 能进一步理解并掌握质数和合数的有关概念以及数 的奇偶性的有关知识，并形成知识网络 过 程 与 方 法 情感态度价值观提高运用所学知识解决问题的能力 教学重点综合运用所学知识解决问题 教学难点 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、旧知巩固，引入课题 1、举例说说什么叫质数、合数、奇数、偶数？ 2、说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题 二、师生互动，解决问题 1、课件出示教材第16 页练习四第 1 题 A、让学生理解题意后独立完成。 B、全班反馈。 2、课件出示
20、教材第16 页练习四第 2 题 让学生理解题意后独立完成。全班反馈 3、课件出示教材第16 页练习四第 3 题 A、以小组为单位，用合作交流的方式解决问题。 B、全班反馈。 4、课件出示教材第16 页练习四第 4 题 A、以小组为单位探索。 B、引导学生发现： 奇数 偶数=奇数 奇数奇数 =偶数 偶数 偶数=偶数 C、让学生举例验证自己的发现。 5、课件出示教材第16 页练习四第 5 题 A学生独立解决问题。 B、组织加流 6、课件出示教材第17 页练习四第 6 题 先让学生独立解决问题，再组织学生加流。 三、巩固练习 1、课件出示教材第17 页练习四第 7 题. 2、学生阅读哥德巴赫猜想并组织交流，让学生说说自己的认识和体会。 学习必备欢迎下载 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计练习四 1、质数和合数 2、奇数和偶数 奇数 偶数=奇数 奇数奇数 =偶数 偶数 偶数=偶数 3、