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1、七年级上册 (语文版 )总复习材料 【重点篇目】 第 21 课论语六则 一、文学常识 1 、 论语：先秦诸子散文之一， 论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。是语录体散 文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把论语和大学、 中庸、 孟子合为“ 四书 ” 。 2 、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始人，核心思想“ 仁” ,被尊称为 “ 大 成至圣 ” ， 著有尚书春秋等。 二、理解性默写（用原文回答） 1 、胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了孔子的话“ 有朋自远方来， 不亦乐 乎” 表达了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。 2 、 当别人不了解甚至误
2、解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“ 人不知而不愠， 不亦君子乎？ ” 3 、孔子论述 “ 学” 和“ 思” 辩证关系的两个句子是：“ 学而不思则罔，思而不学则殆。” 4 、论述学习精神和教学态度的语句是“ 学而不厌，诲人不倦” 。“ 敏而好学，不耻下问。” 5 、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“ 三人行，必有我师焉” 来表示。 6 、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与 “ 取长补短 ” 意思相近），我们常引用 六则中的话：“ 择其善者而从之，其不善者而改之。” 7 、 论语六则中表示虚心学习的成语是“ 学而不厌 ” 和“ 不耻下问 ” 。 （限四字）
3、 三、成语 1 、温故知新：复习旧的知识可以获得新的认识和体会。也指重温历史更好地认识现在。 2 、不耻下问：不以向比自己水平或职位低下的人请教为可耻。 3 、学而不厌：学习不感到满足。形容谦虚好学。 4 、诲人不倦：耐心地教导别人，没有厌烦的情绪。 5 、择善而从：挑选好的，并加依从。指挑好的学，按好的做。 6 、三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其中肯定有作我老师的。指要虚心向别人学习。 四、字形字音 不人知而不愠（yn ）学而不思则罔(wn) 思而不学则殆(di) 诲(hu )人不倦 (ju n) 不亦说 (yu ) 乎默而识 (zh )之 五、通假字 1 、不亦 说乎：“ 说
4、” 通“ 悦” ，愉快，高兴 2 、学而不思则 罔：“ 罔” 通“ 惘” ，迷惑不解 六、古今异义： 1 、学而不厌古：满足今：讨厌，厌烦 2 、可以 为师 古：可以凭借今：能够 七、一词多义 知：人不知 而不愠（了解） 温故而知 新（理解） 人知 从太守游而乐（知道） 而：学而 不厌 / 学而 不思罔，思而不学则殆 / 人不知而 不愠（表转折） 温故而 知新 / 学而 时习之 / 择其善者而 从之，其不善者而 改之（表顺承） 默而 识之（表修饰） 敏而 好学（表并列） 八、词性活用 不 耻下问（以 为耻，意动用法）温故而知 新（新知识，新领悟，形容词作名词） 学而 时 习之（按时，名词作状语
5、） 九、句式归纳 1 、孔文子何以谓之文也？（倒装句，宾语前置，孔文子以何谓之“ 文” 也。 ） 译：孔文子（死后）凭什么被称做“ 文” 呢？ 2 、温故而新知，可以为师矣。（省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。） 译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。 3 、有朋自远方来，不亦乐乎？（固定句式，不亦 乎？古代委婉反问的句式。） 译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？ 十、重点问题 归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句。 1 、前三则主要涉及学习方法 ，后三则主要涉及学习态度 。 2 、学习正确方法：学而时习之，温故而知新，学而不
6、思则罔，思而不学则殆，默而识之。 3 、学习正确态度：敏而好学，不耻下问，学而不厌，三人行，心有我师焉。 4 、思想修养：有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师。 下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。 不患人之不已知，患不知人也。（译：不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。） 答：人不知而愠。启示做人应该宽容。 第 22 课世说新语二则 一、 世说新语与刘义庆 1. 世说新语古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末 年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 鲁迅称之为 “
7、 一部名士的教科书” 。本书故事以短小精悍为主。写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。 2. 刘义庆南朝宋文学家，彭城人。 二、字形字音 歆（ xn）辄（ zh ）尊君在不（ f u ） 三、重点实词 日中 （正午） 下车引 之（牵引，拉）相 委而去（相，偏指友人） 四、通假字 1. 尊君在不 ？“ 不” 通“ 否” ，不 2. 宁可以急相弃邪？ “ 邪” 通“ 耶” ，相当于 “ 吗” ，表示疑问 五、古今异义 1.本所以 疑，正为此耳。 古： 的原因今：因果关系连词 2.与人 期 行。古：约定今：日期 3.相委 而去。古：丢下，抛弃今：委托 4.元方入门不 顾 。古：回头看今：照顾 5.过
8、中不至，太丘舍去 。古：离开今：到，往 六、一词多义 舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃）可：何为不可（肯，同意） 屋舍俨然（房舍）宁可以急相弃耶（能，可以） 同舍生皆披绮绣（客舍，客店）皆有可观者（值得） 时：元方时年七岁（当时）顾：元方入门而不顾（回头看） 学而时习之（时常，常常）三顾臣于草庐之中（拜访） 是：日中不至，则是无信（判断动词） 是以谓之 “ 文” 也（此，这样） 以：世以此定华、王之优劣(根据 ) 宁可以急相弃邪（因为） 是以谓之 “ 文” 也（因为） 可以为师（凭借） 或以钱币丐之（用） 七、词性活用 歆辄难 之（难：形容词作动词，对感到为难） 八、翻译句子 1 幸尚宽，何为不可
9、？译： （船里）恰好还很宽松，为什么不同意？ 2. 宁可以急相弃邪？译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？ 九、重点问题 1 二则中期行与乘船虽然都谈到了“ 诚信 ” 的问题，但侧重点却有所不同， 试说明。 期行侧重于要守信明礼 ； 乘船侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。 2. 乘船中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他们的优劣？ 做法： 华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。后来作乱 的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。 评价： 华歆的品行优于王朗。尽管开始他对别人的要求感到为难而犹豫不决，但这是他处事谨慎的 表现。而一旦答应
10、了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是一个重诺重信的人。而王朗尽 管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻 诺寡信的人。 3.期行中， “ 友人惭，下车引之” ，而 “ 元方入门不顾 ” ，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是 个怎样的孩子？ 对： 父亲的朋友不守信用，还出言不逊，“ 无信 ”“ 无礼 ” 在先，我们不能对七岁的小孩子求全责备。 错： 父亲的朋友 “ 下车引之 ” 已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“ 入门不顾 ” ，显得不礼貌。 聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢。 4. 请写出两句关于“ 诚信
11、” 的名言警句 言不信者，行不果。 墨子民无信不立。 孔子 第 24 课木兰诗 一、文学常识 1. 木兰诗又叫木兰辞，这是南北朝时北方民歌中的一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的乐府 诗集；与孔雀东南飞并称为“ 乐府双壁 ” 。 2. 乐府：古代一种诗体。原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的 诗歌也叫做乐府。 二、给下列加点字注音 机杼 （zh）可汗 （k h n ） 鞍鞯 （ji n）辔 头（ pi）燕 山（ yn ） 戎 机（ r n ）朔 气（ shu ）金柝 （tu ）著 我旧时裳（ zhu）阿姊 （z ） 三、理解默写 1. 木兰诗中木兰从军的原因是：昨夜见军
12、帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 2. 面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 3. 木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 4. 木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 5. 木兰诗中的“ 朔气传金柝，寒光照铁衣” 这两句诗， 通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、 严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 6. 写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句：万里赴戎机，关山度若飞。 7. 描写木兰军营中
13、苦寒生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。 8. 概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：将军百战死，壮士十年归。 9. 木兰诗中与“ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 相似的两句诗是：将军百战死，壮士十年归。 10. 描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。 11. 从“ 归来见天子 ” 一段里揣摩木兰希望过木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡的生活？ 12. 木兰诗中概括十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 13. 成语 “ 扑朔迷离 ” 的原话是： “ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！” 四、成语 “ 扑朔迷离 ” （出自木
14、兰诗 ） ：比喻事情错综复杂，难于辨别。 五、通假字 1. 对镜帖花黄：“ 帖” 通“ 贴” ，贴上，粘贴。 2. 出门看火伴：“ 火” 通“ 伙” ，伙伴。 3. 著我旧时裳：“ 著” 通“ 着” ，穿。 六、古今异义 1. 卷卷有 爷名。爷：古义：指父亲今义：指爷爷，即父亲的父亲。 2. 双兔傍地 走。走：古义：跑今义：行走 3. 但闻黄河流水鸣溅溅。但：古义：只，副词今义：转折连词 4. 出郭相扶将。郭：古义：外城今义：姓氏 5. 赏赐百千 强。强：古义：有余今义：强壮，强大 七、一词多义 市 东市 买鞍马。（集市，市场）帖对镜帖 花黄。 （“ 帖” 通“ 贴” ，贴上，粘贴） 愿为市
15、鞍马。（名词作动词，买。 ）昨夜见军帖。 （名词，文告） 户 木兰当户 织（门）安安 能辨我是雄雌？（怎么，哪） 当户 理红妆（窗）衣食所安 ，弗敢专也。 （养） 策 策 勋十二转。（登记）为愿为 市鞍马（替） 策 之不以其道（用鞭子打）其诗以养父母，收族为 意（作为） 执策 而临之（马鞭）或异二者之为（心情） 宫中府中俱为一体（是） 八、特殊句式及重点句子翻译 1. 愿为市鞍马。（省略句。愿为（此）市鞍马。“ 此 ” 指代父从军这件事。 ） 译:愿意为此去买鞍马。 2. 问女何所思？（倒装句。 “ 何所思 ” 是“ 思所何 ” 的倒装。宾语前置。 ） 译：问一声闺女想的是什么？ 九、指出一列
16、句子的修辞手法。 1. 朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶，夸张） 2.愿驰千里足，送儿还故乡。（借代） 3. 万里赴戎机，关山度若飞。（夸张） 4.将军百战死，壮士十年归。（互文，对偶） 5. 出门看火伴，火伴皆惊忙。（顶真） 6.当窗理云鬓，对镜帖花黄。（对偶，互文） 7. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（反问） 8. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（排比、互文） 十、重点问题 1 、全诗按照时间顺序可分为五部分，各用四个字简单概括内容。 第一部分（第1-2段）替父从军。第二部分（第3 段）征途思亲。 第三部分（第 4 段）十年征战。第四部分（第5 段）获胜辞官。 第五部分（第
17、 6 段）归家团聚。结尾：附文 2 、这首诗是如何安排详略的？ 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出了木 兰深明大义，不慕名利，爱国也爱亲人的品质，与“ 木兰是女郎 ” 的形象相吻合，突出本诗的中心。 3 、将下列句子填空完整，品味叠词的表达效果。 军书十二卷， （卷卷）有爷名。（唧唧）复（唧唧） ，木兰当户织。 但闻黄河流水鸣（溅溅）。小弟闻姊来，磨刀（霍霍）向猪羊。 品味： 这些叠词使诗句具有节奏美，还加强了声音的质感，体现了民歌质朴的风格。 4 、归纳诗歌主题： 通过记叙木兰代父从军，荣归故里的故事，塑造木兰这一爱国爱家的巾帼英雄形象，赞颂
18、了木兰勤劳 善良、深明大义、勇敢机智、纯朴孝顺、坚忍不拔和不贪图利禄的精神。 第 27 课三峡 一、文学常识 1.郦道元（约470-527） ，字善长，北魏地理学家、散文家。 2.本文选自水经注 。 水经注是一部记载地理的专著，也是一部山水游记和民俗风土录。不仅在地 理学、文学上有很高的价值，对后代游记的创作也有很大影响。 3.三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 二、用原文填空 1.俯瞰写三峡之山连续不断的句子：两岸连山，略无阙处。仰视写三峡之高耸的句子：重岩叠嶂，隐天 蔽日。从侧面加以衬托的句子是自非亭午夜分，不见曦月。 2.写三峡水盛的句子：至于夏水襄陵，
19、沿溯阻绝。用夸张写水速的句子：其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。从这里可以联想到李白的一首诗朝发白帝城。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸 猿声啼不住，轻舟已过万重山。 3.总括三峡春冬美景的句子是：清荣峻茂，良多趣味。写春冬之景动静结合的方法，其中写静景的句子： 素湍绿潭，回清倒影；写动景的句子：悬泉瀑布，飞漱其间；突出三峡秋天景色的特点句子：晴初霜 旦，林寒涧肃；高猿长啸的声音特点是：属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 三、字词读音 峡（ xi ）阙（ qu）叠嶂（ di zh n ）曦（ x ）襄陵（ xi n ln） 沿溯（ s ）御（ y）风素湍（ tu n ）峻茂（ j n mo
20、 ）巘（ yn ） 属引（ zh） 飞漱（ sh ）泪沾裳（ chn ）郦（ l ）猿啸（ yun xio ） 四、通假字 略无阙处“ 阙” 通“ 缺” ，断缺 五、一词多义 自自三峡七百里中（在）疾虽乘奔御风，不以疾也（快） 自非亭午夜分不见曦月（如果）君有疾在腠里（小病） 心远地自偏（当然，自然）必有窃疾也（毛病，缺点） 属属引凄异（连续）绝沿溯阻绝（断绝） 有良田美池桑竹之属（类）绝巘多生怪柏（极） 忠之属也（类）哀转久绝（消失） 属予作文以记之（通“ 嘱 ” ，嘱咐） 六、词性活用 1.虽乘 奔御风奔：动词用作名词，此处指奔驰的快马。 2.重岩叠 嶂嶂：名词用作形容词，意为“ 像屏障一
21、样的山峰” 。 3.回清倒影清：形容词用作名词，清波。 4.晴初 霜旦霜：名词用作动词，结霜。 5.素湍绿潭湍：形容词用用名词，急流的水。 七、重点问题 1.结构内容：第1 段：总写三峡峰恋重叠，雄伟峻拔的地貌特征。 第 2 段：写三峡夏天水势的湍急。 第 3 段：写春冬二季三峡清幽隽绝，令人向往流连的风光。 第 4 段：写三峡秋季之时景色的凄清、寂静。 2.文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 因为三峡的水景最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。 3.第 1 段描绘三峡怎样的地貌特征？ “ 两岸连山，略无阙处” 写出三峡山势的连绵不断。 “ 重岩叠嶂，隐天蔽日” 描
22、绘两岸山峰重叠，高插云霄，险峻幽邃的奇景。 4.说说你对下面句子的理解 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 此句是从正面和侧面来写山之高峻，江岸群山连绵，高山峻岭，挡住太阳和月亮，这样高度概括 的描写，使人对三峡一带的山川形势有个总的印象。 春冬之时，则素湍绿潭 清荣峻茂，良多趣味。 写春冬两季清荣峻茂的景色和无限的趣味。向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。 白色的浪花，碧绿的深潭，更有青山、花草，色彩十分鲜明。“ 清”“ 荣”“ 峻”“ 茂 ” ，一字一景，简洁概括， 精妙确切。 “ 良多趣味 ” 则是直抒胸臆，由衷赞叹。 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 这
23、句话从声音方面渲染了一种凄凉肃杀的气氛。 5.本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？ 更反衬了三峡的凄凉，同时也使文章更富有文学色彩。 6.主题思想：通过对三峡峰峦叠嶂的山势和四季不同景色的描绘，表达了作者对大自然的欣赏赞叹 之情。 7.描写三峡的诗句：自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。骚人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。 众水会涪万，瞿塘争一门。（杜甫长江二首 ） 白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。（杜甫夔州歌十绝句） 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。（杜甫阁夜 ） 巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮， 不觉鬓成丝。 （李白上三峡 ） 第一单元 1 、忆
24、读书 一、文学常识 冰心（ 1900-1999）,现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。有“ 世纪老人 ” 之称。诗集有繁星 、 春水，母爱、童真和对自然的赞美，是这两部诗集的主题。 二、日积月累 悬（ xun ）念笸箩 (p luo ) 天罡 (n) 地煞 (sh ) 无聊消遣 (qi n) 朦朦胧胧 无病呻吟索(su ) 然无味不能自已 (y) 津津有味风花雪月人情世故若有所失 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 三、文章思想内容 课文生动地回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂理“ 读书好， 多读书，读好书” 。 第一部分（ 1 段）总说。突出作者对读书
25、感受、体会的强烈。 第二部分（ 2-11段）以自己幼时的经历谈“ 读书好，多读书” ，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能 得到做人处世的“ 独立思考 ” 的大道理。（先分说后总说） 第三部分（ 12-13段）侧重谈 “ 读好书：以作者80 多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（ 13段）总结要做到“ 读好书 “ 的体会，那就是牢牢抓住个“ 比” 字，有比较才有鉴别。 四、重点问题 本文围绕 “ 读书好，多读多，读好书” 这一中心，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是 好书？ 首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有： （ 1）由一知半解到越来越读懂、越来越爱读三国演义
26、这件事，其间将三国演义与国文教科书 在引人入胜方面作了比较。 （ 2）回忆了幼时读文言小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。 （ 3）回忆了幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志作了比较。 （ 4）回忆了少时能背满江红，酷爱古典诗词的有关往事，并提及精忠说岳未能给“ 我” 留下太 深的印象。 （ 5）回忆了自己11岁时接触到茶花女遗事，对外国文学产生兴趣的事。 （ 6）回忆了十二三岁时看红楼梦与中年时看此书不同的感受。 其次，回忆晚年不能“ 行万里路 ” ，仍能 “ 读万卷书 ” 的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面 给读者传授挑选、比较书的经验。 作者认为能感染人、陶冶人，有
27、助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能 算好书。 五、知识延伸 有关 “ 书” 的名言句子 1. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2. 读书破万卷，下笔如有神。 3. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 2 、我的第一次文学尝试 一、文学常识 马克 吐温，美国作家，有“ 美国文坛巨子” 的称呼。他写有儿童惊险小说汤姆 索亚历险记和哈克 贝利 芬历险记是姊妹篇，此外还有大家熟知的小说名篇百万英镑。 二、日积月累 滑稽 (j ) 撰文出奇制胜六神无主煞(sh ) 费苦心煞有介事刮目相看 戏谑 (xu ) 煞（ sh ）风景俗不可耐心血来潮言简意赅 (i) 盛气凌人 虐待 (n
28、) 趾 (zh )高气扬乳臭 (r xi )未干大动肝火诽谤 (f i b n) 闭门羹 (n) 二、文章思想内容 本文通过撰文 讽刺希金斯投河，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两位知名人士以及 挖苦一个新来 的外乡人 这四件事，叙述了作者的第一次文学尝试。（其中，第一、二、四件事是详写，写出了写作的原 因、写作的想法、写作过程和写作内容；第三件事是略写） 第一部分（ 1-5段）写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第二部分（ 6-7段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。 3 、山中避雨 一、文学常识 丰子恺，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在缘缘堂随笔里。 二、日积
29、月累 仓皇寂寥 (lio) 冗(r n)长惜别萍水相逢怨(yu n)天尤人望洋兴叹 曹(c o) 杂工尺 (ch ) 望洋兴叹附和 (h) 和（ h ）睦和 (h) 牌 和(hu) 面和(hu) 弄乐 (yu ) 以教和 (h) 陶冶 (y ) 趋 (q) 之如归 苏轼饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 三、文章思想内容 本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离， 使彼此相处更和谐。 事情线索：山中遇雨 各人反映 作者借琴 作者拉琴 乐以教和 依依惜别 感情线索：作者：扫兴 反觉趣味 借琴安慰 拉琴得乐（
30、得趣） 欣然惜别 两女孩：怨天尤人 转忧为喜 喜极而歌 难舍难分 线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。 四、重点问题 1. 根据记叙文 “ 六要素 ” 理清文章脉络。 时间：前天地点：西湖山中人物： “ 我” 、两个女孩子、青年们 事情起因：避雨 经过：游玩避雨 躲雨苦闷 借琴抚慰 拉琴和唱 结果：思考感受 乐以教和 2. 说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“ 三家村 ” 的气氛又发生了怎样的变 化，变化的原因是什么？ 两女孩心境：怨天尤人，苦闷万状 很喜欢 和歌来唱（欢乐） “ 三家村 ” 的气氛：雨越落越大，寂寥深沉 引得人都来，青年们齐唱，闹
31、得温暧。 原因： “ 乐以教和 ” ，音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。 4 、风筝 一、文学常识 鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说狂人日记 开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、 朝花夕拾 呐喊、 彷徨华盖集、 坟等。 二、日积月累 伶仃 (l n d n) 不堪 (k n) 荡漾嫌恶 (w) 傲然肃(s )杀 笑柄瑟缩 (s ) 虐(n)杀惩（ chn ）罚恍然大悟苦心孤诣 (y ) 三、文章思想内容 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父 兄，抒发了因四周的寒威和冷
32、气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的 热烈憧憬。 第一部分：（1 、2 段）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 第二部分：（3-11段）叙述 “ 风筝事件 ” 的经过。 第一层（ 3 、4 段） “ 我” 少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 第二层（ 5 、6 段） “ 我” 中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。 第三层（ 7-11段） “ 我” 想补过而不得的经过。 第三部分：（12 、13段）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 四、重点问题 1. 课文围绕风筝主要写了哪两件事。这两件事相距二十年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？
33、 产生变化的原因是什么？ 事情： 1.“ 我” 的一件往事：少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 2“ 我” 中年时读了儿童教育的书籍后感到无 限懊悔。 思想感情的变化：“ 我” 原来 “ 嫌恶 ” 放风筝，认为“ 这是没出息孩子所做的玩艺” ，并以踏扁弟弟苦心 孤诣制作的风筝为“ 胜利 ” ，且当年对此事，毫不在意；时隔二十年后，这件事剧烈地啃噬“ 我” 的心，以至 渴望得到补救，却已无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种“ 无可把握的悲 哀” 这也使全文笼罩着沉重的悲哀。 表面最直接的原因：“ 我” 中年明白了游戏对于儿童的意义。（由此事悟到中国人的思想行为需要科学 思想来指导
34、。 ） 2. 课后思考题二、三 第二单元 5 、回忆我的母亲 一、文学常识 朱德，马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。 二、日积月累 溺(n )水拾掇 (du) 啜(chu) 泣辍(chu) 学点缀 (zhu ) 私塾 (sh ) 劳碌 (l ) 和蔼 ( i) 宽厚管束 (sh ) 慰勉 (wi mi n) 为富不仁 (r n) 节衣缩食 迁徙 (x ) 佃 (di n) 农祖籍 (j ) 狼藉韶（ sho ）关勉强任劳任怨 妯娌 (zh u l ) 周济 (j ) 衙(y ) 门匿(n )笑人才济济（ j ） 三、文章思想内容 体裁：回忆性散文
35、本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对 自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于 党来报答母亲的决心。 文章结构严谨，全文按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线， 先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。（总叙 分叙 结叙） 四、重点问题 1. 第一节在全文起什么作用？ 开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“ 我爱母亲 ” 这句话奠定了全文的感情基调； “ 勤劳 ” 是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“ 永远回忆 ” ，既直接呼应题目，又自然地引
36、出下文。 2 作者从哪三方面抒写了母亲对“ 我 ” 的教育和影响？ 一是 “ 教给我与困难作斗争的经验” ，二是 “ 给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯” ，三是 “ 教给我生 产的知识和革命的意志” 。 3. 背诵第 16-17段，并简析 有三层意思：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。 五、写作特点 1. 通过具体的事例，来展示人物形象。 2.具有深刻的历史内容。 3.强烈的思想感情，朴素的语言。 4. 布局安排合理：确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应，过渡衔接。 6 、小巷深处 一、文学常识 本文作者：林莉 二、日积月累 瘦瘪 (bi ) 小瘜 (bi )
37、三炫(xu n)耀落寞揶揄 (y y ) 斑驳 (b) 哽咽 (n y ) 咽（ yn ）喉咽 (y n) 气脸颊 (ji) 蹒跚 (pn sh n) 憧憬 (ch n j n) 名正言顺 叩(k u)击费解执著荤(hn)菜造孽 (ni ) 三、解题 文题 “ 小巷深处 ” 是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“ 小 巷深处 ” 为题富于形象感，比较含蓄。 四、文章思想内容 本文抒写养母对“ 我” 深切的爱和 “ 我” 对养母的感情，感情真挚，富有感染力。 文题 “ 小巷深处 ” ，是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。 全文以 “ 我 ”
38、的感情变化发展为主线，从“ 我” 对生活的满足，为母亲骄傲，写到“ 我 ” 长大后对贫穷的 家产生厌恶进而离开家，最后以“ 我 ” 被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。 五、重点问题 1.“我” 对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？ 思想情感的变化： （幼小时）对生活满足，并为母亲自豪 （少年时）沉默，回避同学，开始厌恶 自己的家，不再与母亲相伴而走 淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝 （青年时）悔悟，为 自己的虚荣、无知而流泪。 变化的原因：幼年的纯真；长大的虚荣心作怪、无知；老婆婆的话使我醒悟。 2. 本文叙写了盲母爱养女的事情有哪些？贯穿于其中的一条感情线索是什么？ 收
39、养 “ 我” 搬家改脾气终年辛劳为 “ 我” 骄傲抑制感情送生活费、营养品 这几个生活片断是按时间顺序写，“ 我” 对母亲的感情变化是贯穿全文的一条感情线索。 3. 找出课文中描写母亲外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。 4. 文章对 “ 小巷 ” 和“ 竹棒 ” 的描写有什么作用？ 散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒， 那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼晴和挺拔的身形、充满憧憬的 神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。 六、有关 “ 母爱 ” 或“ 亲情 ” 的诗文。
40、7 、我的老师 一、文学常识 海伦 凯勒， 美国著名盲聋哑女作家、教育家。 主要作品有 我生活的故事 、 走出黑暗乐观、 三 天所见。她的老师安妮 莎利文。 二、日积月累 纳闷（ n mn ）启蒙无垠 (y n) 毛坯 (p) 预兆温存 绚(xu n)丽觅 (m )食筑巢 (ch o) 颤 (ch n)抖恐怖 (b) 琢磨（ zu m）:思考，考虑。 琢磨 (zhu m) ：动词，雕刻玉石，使成器物。 三、文章思想内容 本文作者是一个命运非常不幸的而又十分了不起的人。带领她走出不幸的是她的老师 一个改变她 命运的人。本文是作者送给老师的一首赞歌。 四、写作特色 本文写作上的显著特点是：从侧面表
41、现和运用反衬的手法。 8 、“ 两弹 ” 元勋邓稼先 一、文学常识 1. 本文作者：顾迈南 2. 邓稼先：著名物理学家，中国科学院学部委员，被称为中国的奥本 海默。 二、日积月累 元勋 (x n) 浩瀚 (ho h n) 崭(zh n)露(l )头角销(xi o) 声匿迹寥寥 (lio) 无几 含辛茹 (r ) 苦汗马功劳风尘仆仆豁(hu) 出去豁(hu) 然开朗宰(z i) 割 欺凌 (l n) 蓦(m) 地（ d ）给予 (j y ) 震撼弥(m)漫风餐露 (l )宿妥(tu ) 善 三、文章思想内容 体裁：人物通讯 本文介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、
42、氢弹的一段经历。 叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国 的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。 四、写作特点 1. 过程为序，各有侧重。 2.点面结合，概述细写交融。 3.环境烘托，表现人物 第三单元 9 、春 一、文学常识 朱自清， 原名自华， 字佩弦， 号秋实。 现代散文家、 语文教育家、 诗人、 民主战士。 代表散文作有 背 影 、 荷塘月色 、 绿 。 二、日积月累 酝酿 (y n ni n ) 宛(wn) 转应和 (h) 嘹 (lio) 亮烘托静默欣欣然呼朋引伴 (b n) 朗润 (l n) 繁花卖弄 (nn )
43、 黄晕 (y n) 蓑(su ) 衣花枝招展 三、文章思想内容 本文是一篇借景抒景散文。作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣 的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和 对未来的憧憬之情。 本文按 “ 盼春 绘春 赞春 ” 的顺序描写春天。 ?盼春（反复，拟人） 春草图 春花图 ?绘春春风图 春雨图 迎春图 ?赞春（比喻，新、美、力） 四、重点问题 1.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 为什么一连说了两个“ 盼望着 ” ？两个 “ 了” 表达 了一种什么样的心情？ 连用两个 “ 盼望 ” ，表达了盼望春
44、天心情的急切，两个“ 了” 中充满了喜悦之情。 2. 绘春 春 草 图春花图春风图春雨图迎春图 特征新、充满活力 百花竞放： “ 不让 ” 鲜艳芬芳： “ 红、粉、 白”“ 甜 味儿 ” 多而闪烁： “ 遍地是 ” 、 “ 眨” 和煦、芳香、 悦耳细密、闪烁、绵长充满活力 顺序 由点到面、由近及 远、 从正面到侧面 由上而下、 由实到虚、 由正面到侧面 触觉、嗅觉、 听觉、视觉 由近及远、由景及 人（动静相结合） 由点到面、 由上 到下 语言 修辞：拟人、排比。 用词： “ 钻” 、“ 偷 偷地 ” 、“ 嫩嫩地、 “ 绿绿地 ” 、“ 轻悄 悄 ” 、 “ 软绵绵” （叠词） 修辞：拟人、比
45、喻、 排比 用词： “ 闹” 、“ 飞” 、 “ 眨” 等 修辞： 引用、 比 喻、拟人 用词： “ 抚摸 ” 、 “ 呼朋引伴” 、 “ 卖弄 ” 等 修辞：比喻、拟人 用词：“ 斜” 、“ 织” 、 “ 逼 ” 、“ 静默 ” 体会 “ 一年之计 在于春 ” 的作用 叠 词 ： 舒 活 舒 活、抖擞抖擞 3. 课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有 什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各 自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。 五、知识延伸 有关 “
46、 春” 的诗句 1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐 贺知章咏柳 ） 2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （宋 朱熹春日） 3.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （唐 杜甫江畔独步寻花） 10 、济南的冬天 一、文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作骆驼祥子。 二、日积月累 镶(xi n) 发髻（ j ）安适宽敞空灵济(j )南 水藻 (z o) 澄(ch n ) 清显露 (l ) 露(l u) 马脚响晴响亮 三、文章思想内容 本文抓住 “ 温晴
47、” 这一文眼构思， 角度独特， 描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之 情。 第 1 段：济南的天气 温晴 第 2-4段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳 第 5 段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻 第 6 段：总束全文，既点题，又深化题意。 四、重点问题 “ 济南的冬天 ” 与“ 冬天的济南 ” 有什么不同？ “ 冬天的济南 ” 落在 “ 济南 ” 这个地方， 重在景象； “ 济南的冬天 ” ，落在 “ 冬天 ” 这个时令， 重在感觉 （精 神） 。文章取题为 “ 济南的冬天 ” ，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。 五、有关 “ 冬” 的诗句 1. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐 柳宗元江雪 2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐 岑参白雪歌送武判官归京） 11 、竹林深处人家 一、文学常识 黄蒙田，当代画家、散文家。 二、日积月累 晾晒 (lin sh i) 沏(q)茶气势深沉隧(su )道竹箬 (ru ) 屏(p n) 风山麓（ l ） 密密匝匝 (z ) 名副 (f )其实名符（