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1、七上文言文原文和译文 5、 世说新语两则 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 ”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。一会儿，雪 下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐 撒在空中差不多。 ”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅非常 高兴。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去
2、，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人 惭，下车引之，元方入门不顾。 译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友没有到，太丘 不再等候就离开了。太丘走后，朋友才到。太丘的儿子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。 那人便问元方： “你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经离开了。”那人便生 气地说： “简直不是人！跟别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您跟我父亲约 好正午一起同行，您正午不到
3、，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”那 人感到惭愧，从车里下来拉元方，元方走进大门不回头看。 题型解答： 一、解释加点词的含义并翻译句子。 1、俄而 雪骤 ，公欣然 曰俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子 译： 2、撒盐空中差可拟 。拟：比，比拟 译： 3、未若 柳絮因风起。未若：比不上 译： 4、太丘舍去 ，去后乃 至。去：离开。乃：才 译： 5、与人期 行，相委 而去。期：约定。 委：舍弃 译： 6、下车引 之，元方入门不顾 。 引：拉。 顾：回头看 译： 7、尊君在不 ？“不”通“否” 译： 8、谢太傅寒雪日内集 集：集会 译： 二、写出陈太丘与友期一文的中心思想本文主
4、要阐述的是：为人处事一定要忠信，只 有这样才能得到别人的尊重。 三、阅读世说新语回答问题答案 1、咏雪一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？ 答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩 子智力有很大的好处。 2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ 答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。 3、“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两个比喻哪个更好？说说理由。 答：“柳絮”这一比喻更好，不仅体现出了雪的颜色，更有轻盈之态，而且给人以春天到 来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”的比喻仅有形似，仅有物象而无意蕴，
5、所以不够好。 4、你认为元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 答：元方以客人的“无礼”和“无信”对客人进行责备，可见他懂礼识义。对粗俗的客人 “入门不顾”又体现他正直不阿的性格。所以他是一个聪明机智、懂礼识义、天真率直的 孩子。 （1）元方并非失礼。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，元方的言行恰到好处地 进行批驳，并无失礼之处。对于一个七岁的孩子，我们不能太苛求。 （2）元方确实有失礼仪。天下人谁无过错，知错能改乃不失为有识之士，不能因一时的 错误就否定一个人，我们要学会宽容。 5、学了这篇课文，你受到了哪些教育？ 答：我们待人接物要诚实、守信、尊重他人。
6、 10、 论语十二章 原文和译文： 1. 子曰： “学而时习之， 不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 译：孔子说：“学习了（知识） ，然后按时复习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远方来， 不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？ 2. 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 译：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是忠诚呢？和朋友交往是不是诚实 呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 3. 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲，不逾矩。 ” 译：孔子说：“我十五岁
7、就立志于学习，三十岁能独立，四十岁能不被外物所迷惑；五十岁 我知道哪些是不能为人力所支配的事情；六十岁时能听得见各种意见，七十岁时能随心所欲， 但不超过规矩。” 4. 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 译：孔子说：“温习旧知识，从而得到新的知识，凭借这当老师了。” 5. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 译： 子曰： “只学习但是不思考，就会迷惑；只思考但是不学习，就会有害。” 6. 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 译： 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人 都受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变学
8、习的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 7. 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 译： 孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以 学习为乐的人。 ” 8. 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 译： 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段 得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 译： 孔子说：“几个人一同走路，一定有我的老师在这里。选择他们的优点来学习，他们的 缺点（如果自己也有）就加以改正。”
9、10. 子在川上曰 : “逝者如斯夫！不舍昼夜。” 译： 孔子在河岸上说说： “时光就像这流水一样啊，日夜不停地流淌！” 11. 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 译： 孔子说：“军队可以攻夺消灭它的主帅，但男子汉的志向是不能改变的。” 12. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 译： 子夏说：“广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能考虑当前的事情，仁 德就在其中了。 ” 题型解答： 一、文学常识： 1、孔子，名（） ，字（） ，是（）家学派的创始人，被尊称为（） ， 他是我国古代伟大的（）家、（）家。 2、 是记载（）及其弟子（）的书，是（）家经典著作之一。
10、宋代的朱熹把论语与 合称为“四书” 。 二、解释加点字的意思。 、子曰：“学而时 （）习 （）之，不亦说 （）乎？有朋自远方来，不 亦乐乎？人不知 （）而不愠 （） ， 不亦君子 ( ）乎” 、子曰： “吾日 （）三 （）省 （）吾身： 为 （）人谋 （） 而不忠 （）乎与朋友交而不信 （）乎？传 （）不习 （）乎” 、三十而立（） ，四十不惑 （） ，五十而知天命 （ ） ， 六十而耳顺 （ ） ，不逾 （）矩 （ ） 。 、温故 （ ） 而知新 （） 学而不思则罔（） ，思而不学则殆（） 子曰：“贤哉，回也！一箪 （）食，一瓢饮，在陋 （）巷，人不堪( ) 其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!
11、 ” 三、回答下列问题： 、 孔 子 谈 学 习 的 方 法 和 做 人 的 涵 养 时 ， “” 是 学 习 的 方 法 ； “”是学习的乐趣； “”是与人交往的态度。 、曾子道德修养很高，每天从三个方面反省自己，“”反省自己是否热爱 学习； “”反省自己是否讲诚信； “”反省自己交朋友 是否诚实。 、在我们的日常学习生活中，尽量广泛的阅览典籍，多问多思多疑，这个过程孔子是这样 说的： “，” 。 （4） 、论语中讲学习与思考的关系的句子是“，” 。 （5） 、学习知识重要的是培养学习的兴趣，孔子的弟子颜回忍辱负重、不惧困难的乐观 学习态度值得我们学习，他“，在陋巷， 。这样在艰苦的环境中学
12、习，变被动为主动，最终实现理想。 20、虽有嘉肴礼记学记： 虽有 嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰： “学学半。”其此之谓乎？ 译文：即使有美味的肉食，不去吃，就不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学 习，就不知道它的好处。因此， 学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有那些理 解不了。 知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了那些理解不了，然后才能自我勉励。 所以“教”和“学”是相互促进的。尚书 . 兑命说：“教人是学习的一半。 ”大概说的就是 这个道理吧？ 题
13、型解答： （一）翻译下列句中加点的字词。 1、虽 有佳肴，弗食虽：即使食 ：吃 2、不知其 旨 也旨：甘美 3、虽有 至 道至：极 4、是故 学然后知不足 是故：所以 5、教然后知 困 困：理解不了 6、然后能自 反 也反：反省 7、然后能自 强 也强：勉励 8、教学相 长 也长：促进 9、学 学半学：教 （二）解释下列句子。 1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也 译： 2、是故学然后知不足，教然后知困。 译： 3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也 译： 4、故曰：教学相长也。 译： 5、 兑命曰： “学学半。” 译： （三） 、回答问题。 1、划出下列句子的停顿（1）是 故 学 然 后 知 不
14、 足（2）知 困 然 后 能 自 强 也 2、本文的中心句是 3、请写出一句同本文意思相近的诗句。 答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 4、读了这篇短文, 结合你的学习实际, 谈一点你的学习体会。 答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会 去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。 25、河中石兽纪昀 沧州南一寺临河干，山门圮（p ) 于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石 兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zh o）数小舟，曳 (y ) 铁钯 (p ) ，寻十余里，无 迹。 一讲学家设帐寺中， 闻之笑曰： “尔辈不能究物理
15、。 是非木杮 (f i) ， 岂能为暴涨携之去？ 乃石性坚重，沙性松浮，湮(y n)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确 论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(ni ) 沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷 坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中， 不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆(y ) 断欤？ 译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，寺院大门倒塌在河中， （门前）两个石兽一起沉入了河 底。过了十多年，和尚募集
16、钱款重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没能找到，（和尚们） 认为石兽顺流而下了。 （于是） 划着几只小船， 拖着铁耙， （向下游） 找了十多里， 没找到（它 们的）痕迹。 一个讲学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这 （石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，（石 兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河流寻找它们，不也疯狂吗？”大家信服地认为这是正 确的观点。 一个老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当在上游寻找它们。石头 的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水不能冲走石头，（但）水流的反冲力，一定会将石 头底下迎着水流
17、的地方冲刷成坑穴。（石下的沙坑）越冲越深，到石头（底面）一半的时候， 石头一定会倒在坑穴里。像这样再冲刷， 石头再次 （向前） 翻转。 不停地翻转， 于是 （石头） 反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然疯狂；在原地寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按 照他的话（去找） ，果然在（上游）几里外找到了（石兽）。既然这样，那么天下的事，只了 解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地臆断呢？ 题型解答： 一、解释下列划横线的字词含义。 1、河干 ： 2 、圮 于 河 3 、并 沉焉 4 、阅 十岁 5 求 二石兽于水中 6、竟 不可得 7、棹 数小舟 8、一讲学者设帐 （ ）寺中
18、，闻之 （） ，笑曰： “尔辈 （）不能究 （） 物理 （ ） ，是 （）非木柿 （ ） ，岂能为暴 （）涨携之去 ? 9、湮 （）于沙上，渐沉渐深耳 （语气词，表示“罢了”） 。 10、沿河求之，不亦颠 （）乎？ 11、凡河中失 石 12、必于石下迎水处啮 沙为坎穴。 12、遂 反溯流逆上矣。 13、如 其言，果得 之于数里外。 14、然则 天下之事，但 知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 二、翻译句子（12分） （1） 、尔辈不能究物理，是非木沛，岂能为暴涨携之去？ 译： 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片， 怎么能被突然的涨起的大水带走呢？ （2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
19、译： 一定在石头下面迎着水流处冲刷沙子成为坑穴。 （3）. 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 译： 石头特性是重的，流沙特性是松散轻浮的，石头埋在沙里，越埋越深罢了。 （4）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 译： 既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能只根据 某一个道理就主观地判断呢？ （ 5） 、沿河求之，不亦颠乎？ 译 ：沿着河流寻找他们，不也疯狂吗？ 三、回答：探究在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提 出了正确的方法？（4分） 答：庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老兵则从实际经验出发，综
20、合考 虑各方面因素，因此能提出正确看法。 30、智子疑邻 宋有富人， 天雨墙坏。 其子曰： “不筑， 必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财， 其家甚智其子，而疑邻人之父。 译文：宋国有一个富人，天下大雨墙被毁坏。他的儿子说：“如果不（赶紧）修筑，一定 将会有盗贼。 ”邻居家的老人也这样说。晚上果然丢失了很多财物。那个富人认为自己的儿 子很聪明，却怀疑盗贼是邻居家的老人。 题型解答： 一、解释加点词的含义。 1、天雨 墙坏 雨：下雨坏：毁坏 2、智 子疑邻智：聪明。这里是“以为聪明” 3、不筑 筑：修补 4、其邻人之父亦云 亦云：也这样说 5、暮 而果 大亡 其财暮：晚上果：果然亡：丢失
21、6、其家 甚智其子其家：那富人家 二、智子疑邻的寓意是什么？ 答：凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只应听正确的， 而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 30、塞翁失马 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居 数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好 骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者 引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 译文： 靠近长城一带的人中，有位精通术数的人。他的马不知什么缘故逃跑到了胡人那里 去了。人们都来安慰他。那老人
22、说：“这难道不能成为好事吗？”过了几个月，那匹马带领 着胡人的骏马回来了。人们都来祝贺他。那老人说：“这难道不能成为一件坏事吗”他家有 很多好马，他的儿子喜欢骑马，从马上摔下来，摔断了大腿。人们都来安慰他。那老人说： “这难道不能成为好事吗？”过了一年， 胡人大规模侵入边塞，壮年男子都拿起武器去作战。 靠近长城一带的人， 死的人有十分之九。这个人只因为腿跛的缘故，父子俩得以保全了性命。 题型解答： 一、解释加点的词的含义（答案） 1、马无故亡 而入胡亡：逃跑 2、人皆吊 之吊：慰问 3、此何遽 不为 福乎何遽：为什么就，怎么就。为：是。 4、居 数月居：过，经过 5、其马将 胡骏马而归将：带领
23、 6、死者十九 十九：十分之九 7、胡人大入塞大：大规模 二、中心思想：这则寓言以“塞翁失马，安知非福”的故事，说明了“祸兮福所倚，福兮 祸所伏”的道理，教育人们要顺应自然，不可过分计较得失。 三、这则寓言的寓意是：事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事 也可以变成坏事。人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。 七年级语文上册期末专题复习 课内现代文阅读训练 一、阅读散步第6 8 段（原文略），做题。 1、母亲人老了， “要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路” ，因为“小路有意思” ， 为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？ 答： 2、当母亲、孩子、妻
24、子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了 责任的重大”？ 答： 3、如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼 粼的鱼塘”这句话的含义？ 答： 4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界”这句话的含义？ 答： 二、阅读秋天的怀念（原文略），做题。 5、双腿瘫痪后， “我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子来。 答： 6、说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这话的理解。 答： 7、文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？ 答
25、： 8、文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。 答： 9、最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使 人联想到什么？ 答： 三、阅读我的老师第9 段（原文略），做题。 10、概括这段文字记叙的“一件小事”。 （不得超过15 个字） 答： 11、文段第一句中， “占据”这个词很好地表现了什么？ 12、 “我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是什么？ 13、文段“心清如水的学生”中的“清”是什么意思？ 14、请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。 答： 四、阅读再塑生命的人第9 12 段，做题。 15、给所选文段加一个小标
26、题。（不超过10 个字） 答： 16、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？ 答： 17、通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？ 18、 “我想起了拼不好”照应了前文中的哪一句话？ 答： 19、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含 义？ 答： 五、阅读春第四、五段（原文略），做题。 20、请你给上面两段话分别加上一个小标题。 答： 21、 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 答： 22、 “ 吹面不寒杨柳风 ，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手，你觉得还 像什么？ 答： 23、春风是很难描写的
27、，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象 可感。请你仿照示例填空。 示例：写触觉的： “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 (1)写嗅觉的： （2）写听觉的： 六、阅读济南的冬天第四段（原文略），做题。 24、请用简洁的话概括文段内容。 答： 25、文段是按怎样的顺序描写景物的？ 答： 26、文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？ 答： 27、 “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？好在哪里？ 答： 28、读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？ 答： 七、阅读紫藤萝瀑布第7 11 段（原文略） ，做题。 29、 “我心上的焦
28、虑和悲痛”是指什么？ 答： 30、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句 子是哪一句？ 答： 31、体会下列句子的含义。 （1）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 答： （2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 答： 32、选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑 布“也在我心上缓缓流过”？ 答： 八、阅读走一步，再走一步第15 23 段（原文略），做题。 33、请给选文加一个小标题。 答： 34、在父亲的指导下， “我”走下了悬崖。 在走下悬崖的过程中， “我”的心理有怎样的变化？ 请从文
29、中挑出关键词句，填在下面的横线上。 这似乎能办得到 产生一种巨大的成就感 35、说说“这时，我便可以近期儿子好地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”一句的 深刻涵义。 答： 36、下面对文章的感悟，符合文意的一项是（） A.吃一堑，长一智。B.挫折是走向成功的阶梯。 C.千里之行，始于足下。D.优胜劣汰，适者生存。 37、在父亲的指导下， “我”终于走下了悬崖，做出了一件当时“我”想都不敢想的事。如 果当时你在场，你会怎样说、 （1）我会对那位父亲说： （2）我会对杰利说： 九、阅读看云识天气第3 段（原文略） ，做题。 38、请你给这段文字划分层次。（用“”标示） 39、本文段介绍了几种云
30、，它们的共同特 是。 40、 “卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”一句运用 了什么说明方法？它有怎样的表达作用呢？ 答： 41、句中的“一般”和“左右”能否去掉？为什么？ 答： 42 、 本 段 文 字 的 说 明 语 言 是的 说 明 语 言 ， 用 这 种 说 明 语 言 有 的作用。 十、阅读小圣施威降大圣第2、3 段（原文略），做题。 43、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 答： 44、写出文中与“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”一句相照应的句子。 答： 45、指出下面句子运用的描写手法及作用。 （1）二郎赶至涧边，不见踪迹，心中
31、暗想道：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等 我再变变拿他。 答： （2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼， 鳃上无针。 答： 46、请课外阅读西游记，积累一些精彩的回目。（写出几个来） 答： 十一、阅读皇帝的新装第19 36 段（原文略） ，做题。 47、请你用简洁的语言概括这几段话的内容。 答： 48、诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？ 答： 49、试比较下面两句话的不同的表达效果。 他并没穿什么衣服！ 他实在没穿什么衣服呀！ 答： 50、皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，这表现 了什么？ 答：
32、 病 句 修 改 一、常见病句错误类型 1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺4、语意重复5、前后不一致6、句式杂糅 例如： 1、物理课上，老师引导我们解决并分析了这个问题。（语序不当）改为“分析并解决” 2、这部小说成功地塑造了江华等人的英雄事迹。（搭配不当） “事迹”改为“形象” 3、通过学习，使我受到深刻的教育。（前后不一致） （成分残缺）缺主语，把“使”删去 4、是否努力学习，是我们取得优秀成绩的保证。前后不一致。把“是否”删去 5、老师布置的所有一切作业，他都做完了。（语意重复）把“一切”删去 6、 孔乙己的作者是鲁迅写的。（句式杂糅）把“写的”删去 二、辨别和修改病句的七个注意： (
33、一)、注意关联词语 1.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。 2、 “管住自己” ，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。 在句子中， 我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语 序是否合理等等。 (二)、注意出现“禁止”“防止”类词的句子 1、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 2、为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。 “禁止”“防止”“忌” “避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否 定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定
34、要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是 阻止什么，再确定否定词的去留。 （三） 、注意句中出现多个否定词 1、科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。 2、对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗? 肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯 定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理 解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词 删去。 （四） 、注意句中的介词 1、当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 2、从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指
35、责的。 修改时常会发现两个介词删去任何一个都可以，这时仍要留心读句子， 尤其有上下文的句子， 准确把握句子的真正主语后，才把多余的介词删去。 （五） 、注意句中的并列短语 1、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 2、晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。 3、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。 4、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。 若由动词性并列短语作谓语时，要注意语序是否合乎逻辑；此外就要留心它们是否都能与前 面或后面的中心语搭配。 “无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语 （六） 、 注
36、意有关数量增减的句子 1、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。 2、经过刻苦努力，他六门功课平均都在90 分以上。 3、这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。 注意重复和矛盾。 使用“降低” “减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。 （七） 、注意出现“能否” “是否”等词的句子 1、一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。 2、各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。 3、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。 有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词的句子可能犯有搭配不当的毛病。有的在双提词 的后面跟了“能” “否”等表示单承的词，有的则在单提词的后面跟了表示双承的词，造成 前后表意不一致的逻辑错误。