七年级语文下册第六单元写作语言简明学案设计新人教版.pdf

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1、单元写作语言简明 教材分析 语言表达“简明” , 指通过删除多余语句、消除歧义等方式, 达到表意简洁明确的目的。 语言表达简明是对语言表达的基本要求。第五单元的写作训练是“文从字顺”, 主要训练表 达要准确 ;本单元的“语言简明” , 侧重训练表达简洁明确。 学情分析 简明是写作时语言表达的基本要求之一。学生在写作中, 存在用语重复啰唆、表意不清、 行文不围绕中心来写的现象, 没有养成精心修改习作的良好习惯。 教学分析 教学目标 1. 了解语言简明的基本要求, 在比较阅读中, 体会“简明”的内涵。 2. 总结阅读和写作经验, 把握使语言简明的方法技巧。 3. 修改习作 , 使其更加简明 , 培

2、养良好的写作习惯。 教学重难点 掌握使语言简明的基本方法, 并运用于语言实践。 课时安排 2 课时 教学过程设计 第一课时 一、导入新课,生成问题 写作时 , 老师经常要求大家在作文时语言简明, 那什么是语言简明呢?简 ,即简要、简洁。 明, 即明白 , 清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量, 达到最高的准确性 和可理解性 , 取得最佳的表达效果。那么, 怎样才能做到语言简明呢? 二、自学互研,生成新知 步骤一 : 写法指导 1. 语言简明的三个避免: (1) 避免啰唆不说废话; (2) 避免歧义防止误解; (3) 避免晦涩便于理解。 2. 使语言简明的方法: (1) 找主干

3、, 理枝叶 ( 发现和消除歧义); (2) 分析句间关系 ( 发现和删除重复的语句); (3) 把握文段主旨 ( 发现和删除游离中心或话题之外的内容); (4) 恰当地运用省略和称代; (5) 恰当地对某些内容进行概括和合并。 步骤二 : 案例解析 下面一段话中有重复啰唆的地方, 在不影响原意的情况下, 必须删除的有哪三处? 一个人之所以会变坏的原因, 除了受到坏的影响外, 更重要的是他自己没有把 握住自己 , 受了坏人的影响, 才逐渐变坏的; 如果这个人能把握住自己, 能抵制多方 面的各种坏的影响, 那么 , 他还会变坏吗? 【交流点拨】 “一个人之所以会变坏的原因”中, “之所以”和“的原

4、因”都表示原因, 显得赘余 , 必须任删一个。由于处已经说了“受到坏的影响”, 所以处“受了坏人的影 响”显然是重复了,必须删除。处“多方面的”和处“各种”都有表示不止一种的意思, 有些重复 ,因此这两处也必须删去一处。这样, 答案应该是 : ( 或 ) 、 ( 或 ) 。 步骤三 : 实践说练 身为青少年的我们, 好奇心特强 , 正因如此 , 我们才努力去获取知识。请以“好奇心”为 话题写篇作文 , 要注意语言简洁明晰。 写作 提示 : 1. 要认真审题。弄清题干的每一个字, 明确要求我们写什么。 2. 要精心选材。 无论是司空见惯的平常事,还是别具特色的偶然事件, 都必须具有典型意 义。

5、3. 重组材料 , 确定要点。要分清主次。主要材料要详写, 对次要材料要学会概括。 4. 要有真情实感。 在叙事过程中, 把自己的感情注入字里行间,在适当之处或议论或抒情, 使主题得到升华。 5. 要有新颖别致的开头和结尾。注意段落的过渡和呼应, 特别是要写好每一段的首句。 6. 人称统一、线索明确。记叙文可用“你、我、他”三种人称, 但如果题目要求使用某 种人称 , 则必须遵循要求; 叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。 第二课时 根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。 板书设计 语言简明简要明白 教学分析 教学目标 1. 了解语言简明的基本要求, 在比较阅读中, 体会“简明”

6、的内涵。 2. 总结阅读和写作经验, 把握使语言简明的方法技巧。 3. 修改习作 , 使其更加简明 , 培养良好的写作习惯。 教学重难点 掌握语言简明的方法, 并运用于写作实践。 课时安排 2课时 教学过程设计 第一课时 一、导入新课 下面我们一起看下面的文字, 看看有什么毛病。 小红给在外地工作的妈妈写信: “亲爱的妈妈, 好久不见了, 真是一日不见, 如隔三 秋啊 ! 现在我的成绩是日新月异, 老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐 , 永垂不朽 ! ” 你觉得哪些词语用得不当并找出来。 那么 , 我们该如何正确地使用语言呢?今天 , 我们一起来学学语言表达方面的问题: 语言 简明。 二、

7、什么是简明 简明 ,就是简要、 明白。简要 , 就是用较少的文字, 把主要的意思说出来, 不重复 , 不啰唆 ; 明白 , 意思清楚明白, 不会令人费解或误解。概括起来说 , 简明就是用尽可能少的语言,传递尽 可能多的信息 , 达到尽可能高的准确和可理解度。 现代社会里 , 一切工作 , 一切活动 , 都要求快节奏 , 高效率 , 运用语言也不例外。 用语简明 , 就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦,或者表达的意思不明白, 都会影响 表达效果。 例如 :还有一种立体的会说话的图书, 也很吸引人。 它们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候 ,书里的人和动物马上会站起来, 跃然纸

8、上 , 栩栩如生。 这段文字说明的意思是, 有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书 和插图都是“立体的” , 字面重复 ; “会活动”和“会站起来”, “吸引人”和“跃然纸上”, 栩栩如生 ,意思重复 ; “当你把书打开的时候”, 语言累赘。它可以修改如下: 还有一种书 , 插图是立体的。打开书, 书里的人和动物会站起来 ,跃然纸上 ,栩栩如生。 修改后的文字,语言简洁 ,意思也很明确。 三、怎样做到语言表达简明 ( 阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习) 举例分析 1. 她说她在等候上车的时候, 她心里一直在后悔。( 词语重复 ) 改: 她说在等车的时候, 她心里一直在后悔。

9、 2. 接着是整座城市被火山熔岩淹没, 直到1709 年才被一些考古学家将这座城市发掘出 来。 ( 句式杂糅 ) 改: 接着是整座城市被火山熔岩淹没, 直到 1709 年才被一些考古学家发掘出来。 3. 小伙子天天锻炼, 身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。( 词语堆砌 ) 改: 小伙子天天锻炼, 身体显得很健壮结实。 4. 战胜了挫折 , 出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。( 词语堆 砌) 改: 战胜了挫折 , 出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。 归纳要点与巩固练习 (1) 围绕中心 , 抓住要点 , 不旁生枝节。 要做到语言简明, 首先是每一句话都要围绕既定中

10、心, 不要节外生枝。 不过仅仅围绕中心 还是不够的 , 还应该抓住要点。 俗话说“简明扼要” , 从表达上说, 只有扼住“要” , 才能做到 简明。 例 1: 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说, 秦始皇每天批阅的简牍文书有120 斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章, 用了 3 000 片竹简 , 是由两名身强力壮的 武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看, 足足用了两个月的时间才看完。 解析 :这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法, 接下去两句 用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。 (2) 善于概括 , 巧用指代。 无论是书面

11、表达还是口头表达, 都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的 叙述和概括结合起来, 表达才 能简明。再者 ,运用必要的复指成分, 也是表达中不可少的。不 用复指成分 , 就会啰唆。 (3) 避免重复 , 删除多余。 鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删 去, 毫不可惜。 要想写出简洁明了的文章, 我们应该不断地修改、锤炼。 这是确保表达简明的 又一方法。 例 2: 读下面的一则报道, 本着语言文字要简明的原则, 完成文后两题。 科学院举行超对称性和超引力学术讨论会。为加强基础理论工作和准备参加国际性粒 子物理会议 , 中国科学院最近在郑州举行

12、全国超对称性和超引力问题学术讨论会。对超 对称性和超引力的问题进行研究和探讨。“超对称性”和“超引力”是70 年代在国际上 才引入物理学中的新概念。在这次会上, 介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研 究的情况 ,展开了热烈、自由的学术讨论, 在某些问题上提出了一些新见解。 (1) 应删除的两处语句是(写画线处的序号):。 (2) 应简略的一处语句是(写画线处的“序号”), 这句可改为。 解析 : 这是一则完整的报道,有标题 , 有导语 , 有主体。一般说来, 标题应是导语内容的概 括, 导语应是主体部分内容的概括。据此 , 这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、 会议性质 ,因而

13、是必须有的, 不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、 举办单位及时间、 会议的内容和性质, 因而不是可有可无的。但是 , 因为第一句已经表达了 导语该有的内容, 再来一句说明会议的内容, 便同前一句重复, 所以是必须删除的, 否则就 显得啰唆、 累赘 , 而不简明。 主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而 是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会, 所以的“学术”是 与上文重复的, 可有可无的, 应当删除。再看主体部分的, 因为上句已经出现了“超对称 性”和“超引力”这两个概念, 处再一次出现, 读来显得重复累赘, 但又不能删除。倘若删 除,

14、 是介绍国内外的什么情况又不明确, 因此应该改用指代性词语作复指, 如改为“对于这两 个问题” , 就会既“简”又“明”。 有同学认为应该删除, 这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价, 没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。 这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力: 一是围绕 中心 , 抓住 要点 ; 二是巧用复指, 善于概括 ; 三是避免重复, 删除多余。 四、怎样避免表意不明 表意不明 , 令人误解或费解,是常见的语病, 也是与“简明”的要求相违背的。那么怎样 避免表意不明呢? 少用单音节词, 多用双音节词。 有些单音节的多义词, 一不小心 , 就会造

15、成歧义。如“县里通知赵乡长15 日前去汇报” 一句中 , “前”是多义词, 可以理解为“ 15日之前”去汇报, 也可以理解为“ 15日前往”县 里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思, 应改用“之前” ; 如果要表达后一种意思,就改 用“前往” , 并删除“去”。 调整语序 , 交代明确。 语序不当 , 交代不明 , 也会造成歧义。 如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别 存入了两家银行”一句可以作多种理解, 如果只是“背着总经理”, 可以改为“他背着总经 理, 偷偷地和副总经理一道, 把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经 理” , 可以改为“他背着总经理和副总经理, 把

16、这笔钱 偷偷地存入两家银行”。还有其他理 解、其他改法 , 这里不一一分析。 交代清楚 , 如实直说。 句中停顿的位置是否恰当, 指代是否清楚 , 也影响着句意的表达。譬如: “这个精致的灯 笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼 品”, 既可以理解为送给嘉宾的礼品, 也可以理解为嘉宾送人的礼品; 句中的“他”指代也不 明, 作为前一义项时, 可以理解为“嘉宾” , 作为后一义项时, 可以理解为“别人”。这个句子 可以这样改 : 这个作为礼品的精致的灯笼, 将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为: 这个精 致的灯笼是嘉宾准备的礼品, 今天谁得分最高将送给谁

17、。这样的修改, 意思都是明确的。 这个例子让我们知道, 为“简”而简 , 有时会事与愿违, 表意反而不清楚。 第二课时 一、回顾怎样才能做到语言简明 1. 行文要围绕中心来写, 不旁生枝节。 2. 在没有特殊的表达需要时, 要避免词语的重复。 3. 还要注意不堆砌词语。 二、写作训练 文题一 : 修改片段 下面这段话不够简明, 请加以修改。 篮球比赛结束后, 比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车, 学校有好几 辆大巴和小轿车。我没有上车, 而是一个人默默地走回家。我在回家的途中, 紧锁着眉头 , 无 奈地叹息 , 我心里很难受 , 不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,

18、我一个人站在 家门口 , 独自伫立在暮色之中。 写作 提示 : 1. 抓住叙事的主题, 去掉偏离中心的语句。 2. 删掉语意重复的词语, 使表达更加简明。 写作示例 : 篮球比赛结束后, 队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车 , 一个人默默地走回 家。我心里很难受,无奈地叹息 , 独自伫立在暮色之中。 文题二 : 概括内容 用简明的语言概括带上她的眼睛或河中石兽 的主要内容 , 不超过 150 字,写完后 小组内交流。 写作 提示 : 1. 概括主要内容 , 要在立足原文的基础上, 把握中 心和要点 , 删减旁枝末节的部分。 2. 概括的文字既要简明, 也要保持连续通畅, 避免因过度追

19、求简明而造成字面意思跳跃。 例文欣赏 : 河中石兽讲述的是一个庙门口的石兽, 倒 塌到河里 , 十几年后 , 人们找石兽的故事。 根据石兽沉落河中的地点, 寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应当到上游找的理由, 按照他的话果然找到石兽。 文题三 : 想象世界 航天、 生物、 计算机、 新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料, 加深对这种科学技术的理解。在此基础上, 展开想象 , 写一篇不少于500 字的作文。 写作 提示 : 1. 可以想象科学技术在未来的发展情况, 及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益 的, 也可能带来潜在的威胁和灾难。

20、 2. 要有一定的故事情节。如果能像 带上她的眼睛那样 , 设置一些悬念和伏笔, 那就更 好了。 3. 写完后多读几遍, 根据语言简明的要求, 做进一步的修改。 三、例文欣赏 克隆地球 21 世纪 , 世界人口暴增, 人类面临着一个国际性的难题无家可归。人们把大面积的 森林田园变成了高楼大厦, 政府也在毁灭山、海, 建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种 自然灾害正向人类逼近。 我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天, 我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭 击, 今天 , 我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里, 我向他阐述 了我的一个大胆设想: 克隆一个地球! 老博士一

21、听 , 拍案而起 , 说: “好啊 ! 人们还没想到这一点, 我们说干就干吧 ! ”老博士还 吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。 我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质, 提 取基因后 ,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查, 结果发现基因非常 合理 , 我们就把它放进了温室中。 两个半月以后, 我和助手来到了温室, 不出我所料 , 这时的“二号地球”可以离开温室 了。我们对它做了最后的检查: 重 27 吨 ,12 个大洋 , 五个大洲 , 水陆面积比例为54。做好记 录后 , 我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后, “二号地球”越变越

22、大, 大部分地球 人搬了上去 , 新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等, 到处生机勃勃。 我和助手已经筋疲力尽, 但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室, 他问: “你们下一步要干什么 ?”我和助手异口同声地说: “当然是治理一下我们的老家 喽! ” 【点评】 作者以丰富的想象力、极具新意的构思, 向我们介绍了克隆地球的原因、经过 , 从而表达了对地球环境的忧思, 结尾处发人深省, 意在唤起人们保护地球的忧患意识。 导学目标 1. 掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。 2. 灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。 3. 平时练笔时力求做到用语简明, 语意贯通语言得体。

23、学习流程 1. 带着导学目标 , 认真阅读教材及名师导航材料进行自学, 为实战写作奠定基础。 2. 自读写法指导 , 根据指导进行实践写作。 3. 小组交流 , 组内批改 , 推荐优秀作品全班展示。 4. 班内交流 , 自主修改。 学习过程 一、自主学习 学法指导 一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说, 有几种说法 , 雅的怎么说 , 俗的怎么说 , 书面 的怎么说 ,口语的怎么说, 从中得到借鉴和启发。读时应注意一点尽可能读出声来。 二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说, 诉之笔端 , 半折心始。意思是, 有好多话 要说 , 但真正能写到纸上的, 也就只有一半。 这个道理说明 , 思路

24、可能是很多的, 只有通过多写 才能去粗取精 , 去伪存真 , 把自己想要说清的问题表达清楚。 三是多调查研究。对所要说清的事情, 要充分掌握第一手材料, 这样话题才会多。 写法指导 简明 ,就是简要、 明白。行文时 , 语言要尽可能精炼, 不重复、啰唆 , 表达意思要清楚明白, 不让人产生误解。概括起来说, 简明就是用尽可能少的语言, 传递尽可能多的信息, 达到尽可 能高的准确和可理解度。 首先 ,行文时要围绕中心来写, 不旁生枝节。 其次 , 在没有特殊的表达需要时, 要避免词语的重复。删除可有可无的词句, 是使文章简 明的又一方法。 再次 , 还要注意不要堆砌词语, 不要以为词语特别是形容

25、词用得越多 , 写出的作文就显 得越有水平。 二、写作实践 写作实践 1: 下面这段话不够简明,请加以修改。 篮球比赛结束后, 比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车, 学校有好几 辆大巴和小轿车。我没有上车, 而是一个人默默地走回家。我在回家的途中, 紧锁着眉头 , 无 奈地叹息 , 我心里很难受 , 不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏, 我一个人站在 家门口 , 独自伫立在暮色之中。 写作 提示 : 1. 抓住叙事的主题, 去掉偏离中心的语句。 2. 删掉语意重复的词语, 使表达更加简明。 写作实践 2: 用简明的语言概括 带上她的眼睛 或河中石兽 的主要内容 , 不

26、超过 150 字, 写完后小组内交流。 写作 提示 : 1. 概括主要内容 , 要在立足原文的基础上, 把握中心和要点, 删减旁枝末节的部分。 2. 概括的文字既要简明, 也要保持连续通畅, 避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 写作实践 3: 航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜 集相关资料 , 加深对这种科学技术的理解。在此基础上, 展开想象 , 写一篇不少于500 字的作 文。 写作 提示 : 1. 可以想象科学技术在未来的发展情况, 及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益 的, 也可能带来潜在的威胁和灾难。 2. 要有一定的故事情节。如果能像 带上她的眼睛

27、那样 , 设置一些悬念和伏笔, 那就更 好了。 3. 写完后多读几遍, 根据语言简明的要求, 做进一步的修改。 三、小组交流 学习小组内互相批改, 推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。 四、自主修改 根据交流点评中出现的问题自主进行修改。 五、范文欣赏 ( 一 ) 篮球 比赛结束后 , 队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车, 一个人默默地走 回家。我心里很难受, 无奈地叹息 , 独自伫立在暮色之中。 ( 二 ) 河中石兽讲述的是一个庙门口的石兽, 倒塌到河里 , 十几年后 , 人们找石兽的故事。 根据石兽沉落河中的地点, 寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;

28、老河兵讲解应当到上游找的理由, 按照他的话果然找到石兽。 ( 三) 克隆地球 21 世纪 , 世界人口暴增, 人类面临着一个国际性的难题无家可归。人们把大面积的 森林田园变成了高楼大厦, 政府也在毁灭山、海, 建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种 自然灾害正向人类逼近。 我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天, 我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭 击, 今天 , 我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里, 我向他阐述 了我的一个大胆设想: 克隆一个地球! 老博士一听 , 拍案而起 , 说: “好啊 ! 人们还没想到这一点, 我们说干就干吧 ! ”老博士还 吩咐他的助手帮

29、助我们完成这项计划。 我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质, 提 取基因后 ,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查, 结果发现基因非常 合理 , 我们就把它放进了温室中。 两个半月以后, 我和助手来到了温室, 不出我所料 , 这时的“二号地球”可以离开温室 了。我们对它做了最后的检查: 重 27 吨 ,12 个大洋 , 五个大洲 , 水陆面积比例为54。做好记 录后 , 我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后, “二号地球”越变越大, 大部分地球 人搬了上去 , 新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等, 到处生机勃勃。 我和助手已经筋疲力尽, 但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室, 他问: “你们下一步要干什么 ?”我和助手异口同声地说: “当然是治理一下我们的老家 喽! ”