三年级英语上册第三单元教案.pdf

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1、优秀资料欢迎下载！ 三年级英语上册第三单元教案 Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1、 听懂、 会说问候语 Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .和建议去上学的表述句子“Lets go to school.“ 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上 学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语This is 。 教学难点：接绍人物用语This is 一句的发音较难，

2、口型和发音不易到位， 教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和 学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, I m 3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学 生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物， 练习打招呼和自我介绍。） 优秀资料欢迎下载！ 呈现新

3、课(Presentation) 1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单 元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们 如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午 可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画 一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30 和 Good morning. 一句。（在图案 旁边板书 Good morning. ）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生 打招呼。用 Hello

4、/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（ A 代表人 名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning. 可 用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有时间段。） 3.师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A 4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文 提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。 T: Whos this?这是谁呀？ T: This is John. 这是 John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To

5、school.去学校。（T 代表教师说） 5.学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼： T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答S: My name s 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答S: Nice to meet you, too.） 优秀资料欢迎下载！ 6. 教师介绍卡通人物Kitty, Mickey 并进行交流。 还可用头饰或简笔画， 并 让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr 。 T: Good morning, boys

6、and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK? S: OK! 此时强调 Lets go to school. 和 This is Kitty. 两句话。提示学生Lets go to school. 一句， 在第一单元 B 部分的 Let s do 活动中的 “Go to school” 曾学过。 教师注意新旧知识的衔接和结合， 从 “Go to schoo

7、l” 导入到 Lets go to school. 一句的理解 “ 让我们一起去上学 ” 。This is Kitty. 是介绍人物的方法，本句的发音 较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫 伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书 This is) 7.学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人 物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运 用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let s

8、play 的活动相结合。 9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学 生的展示情况 ,尤其是运用多人物或运用Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。 用以 优秀资料欢迎下载！ 进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 教学反思： morning 这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟， 趣味操练。 Lets go t o school! 是难点，先操练go to school ，再用 “ 一起上学 ” 的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学 生表演出来。 Unit 3 Look at me

9、 第二课时 教学目标 1、能听说、认读 head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位 的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生 张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注 意口型。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/

10、Revision) （1）师生共同复习所学歌曲Hello、 Happy Teachers Day （2）师生共同复习第一单元Lets chant 部分的内容。 全班边拍手边跟录音吟 优秀资料欢迎下载！ 唱。 （3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头 饰，练习本课 A 部分 Lets talk 的对话。 呈现新课(Presentation) （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自 我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内 容，请你认真听。 “小木偶自己介绍说：This

11、is my nose. /This is my head. 等 等，由此引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先 初步了解单词。 （2）教师指着自己说： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着 自己的头说： This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。 （注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相 应的部位。） （3）用 PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。 教师点击鼠标后， 眼、耳、鼻、口

12、、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学 习单词的听说。 注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生 张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生， 注意口型。 （5）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部 和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到 “。 优秀资料欢迎下载！ （7）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则

13、是：如果指令前有Simon says , 学生 执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch 、my、your 三 个词的含义。 趣味操练(Practice) （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部 位。 （2）全体活动： Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教

14、师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴， 以次类推 nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。 （可以让一、 两个学生到黑板上画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。 （6）游戏： 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台 找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。 之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do 部分 优秀资料欢迎下载！ 的基础上增

15、加一单元Lets do 部分的句子。） 教后反思： Look at me 可加上动作， eye 把 e e 比作眼睛， y 当鼻子，形象，有助于记忆。 练 face, 加入歌曲 this si my face ，增加趣味性。 之后将单词放在 eyes and ears 歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your 扩大操练面。 Unit 3 look at me 第 三课时 教学目标： 1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。 2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。 3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。 教学重点：实

16、际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点： 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放本单元C 部分的歌曲Head , Shoulders, Knees and Toes， 学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可） （2）学生试唱歌曲Head , Shoulders, Knees and Toes （3）认读 head, eye, face , ear, nose,

17、 mouth的单词卡片和图片。 （4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出 优秀资料欢迎下载！ 来做游戏。 游戏方法： 教师将学生分为 3 大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第 二个人说出单词的英文， 第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行， 在固定的时间内选出单词最多的组为胜。 呈现新课(Presentation) （1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、 鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 （2）听录音，画五官 做 Lets draw 部分的练习。让学生听录

18、音，并画出头部的各个部位，然后 将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名 字如： Teddy Bear , Jim Bear等。 （3）出示 Lets draw 部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位， 正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音“Wrong!“ 让学生做练习。 （4）教师重复 Touch the ground. 和 Turn around. 两句话，学生跟读。 （5）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says , 学生 执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touc

19、h the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。 趣味操练(Practice) 将学生带到操场 （1） 让学生听Lets sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初 优秀资料欢迎下载！ 步学唱歌曲。 （2） 再次听 Lets sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演 唱歌曲。鼓励学生要有自信心。 （3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到 歌曲中。 游戏：真假难辨 两人一组，每人一套六张图片，上面是A 部分 Lets do 的内容。游戏开始 时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌

20、子中间，并用英语 表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如 果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未 做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归 指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。 教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设 各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、 画画、演演中学英语。 Unit 3 look at me 第四课时 教学目标： 1、 进一步学习打招呼和问候语， 使学生能听懂、会说 Good morning!/G

21、ood afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 优秀资料欢迎下载！ 2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。 3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教学难点： Good afternoon! 和 Nice to meet you . 的连读，以及afternoon 的 发音。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revisi

22、on) （1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。 教师播放本单元 C 部分的歌曲Head , Shoulders, Knees and Toes ，师 生共同演唱。 （2）让学生展示上节课所画的作品-头部图案。彼此交流，介绍自己的 五官 This is my eyes. This is my nose. 。 （3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间 和图上的人物打招呼。 呈现新课(Presentation) （1）教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段 能否用Good morning. 打招呼或问候，引出Good afternoo

23、n! 的学习。 （2）师生共同观看本课B 部分 Lets talk 内容的教学课件。 （3）让学生听录音， 教师展示各句话的中文图案，学生跟读B 部分 Lets talk 的内容。教师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区 别。 （4）教师出示Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的头饰，在给 Wu 优秀资料欢迎下载！ Yifans mother 准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, t

24、his is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。） 趣味操练(Practice) （1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Lets talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排 教师将 B 部分 Lets talk 的句子内

25、容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。 步骤：a.学生读卡片上的句子b.学生听录音， 指句子 c.不听录音， 学生排列句 子 d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。 （3）教师鼓励学生自己读Lets play 部分的句子。 （4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Lets play 部 分的对话。 （5）小组练习 Lets play 部分的对话。 学生可用自己的自画像或用拟人化 的小熊的头饰进行。 Read and draw 出示两张图，每张图上都是Mik

26、e, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的对 优秀资料欢迎下载！ 话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为： （1） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （2） Wu Yifan: Hi, M

27、om. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. 教学反思： good afternoon 的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。可以 分解读音，用不同的声音(小鸟、小熊 )练习。综合活动，可采用let s play中的 活动，借用木偶表演。 Unit 3 look at me

28、 第五课时 教学目标： 优秀资料欢迎下载！ 1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的 单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。 教学重点：进一步学习身体各部位的名词body, leg, arm, hand, finger, foot。 教学难点： 1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出， 能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head 和 hand 发音易混。 教

29、学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放“Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提 问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。 （2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）让学生试唱此歌曲。 （4）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says , 学生 执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指

30、令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 呈现新课(Presentation) （1） 教师出示一个活动木偶， 复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, 优秀资料欢迎下载！ nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。 （2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名 称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head 和 hand 发音易混，教师在此处 应适当提示，注意区别发音。 （3）让学生听Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各 部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听

31、、说、做、练相结合。 （4）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学 生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5）让学生站起来，听Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上 图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 （6）教师通过动作示范，强调clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的 动作。 （7）教师带领学生做动作， 并用动作区分hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解fingers and finger, arm and a

32、rms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 “s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。 趣味操练(Practice) （1）听 Lets do 部分的录音，选择正确图案。 （2）教师播放歌曲“If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作 边试唱歌曲。 （3）游戏 教师将学生分为几个大组，每组请1 名学生上讲台，教师发出指令（指令 为 Lets do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 教后反思： 优秀资料欢迎下载！ 本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点在音和义，学生对不 上，要在教完单词后，进行综合性强的活

33、动，让学生从个别到综合，从而达到 掌握个别的目的。 Unit 3 look at me 第六课时 教学目标： 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容， 并进一步培养学生语音语调能力。 教学重点：做本课Lets check 部分的听力练习和学习Lets chant 部分的歌 谣。 教学难点： Lets chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自 然习得的形式进行即可。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲If you are happy ，复习表

34、示身体各部位的单词。 唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能 唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 （2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 （3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在 可能的情况下， 为学生准备身体各部分的拼图， 让学生说说是身体的哪个部位， 应拼在什么位置。 优秀资料欢迎下载！ （4）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says , 学生 执行指令，否则被罚下。 呈现新课(Presentation) （1）教师带领学生接着做Show me your 的游戏，边做边用

35、体态语提 示学生注意他们的物品。之后，教师说Close your eyes. （动做示意），将部 分物品藏起，引出Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 （2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文 具放在书包中，教师要求学生同做。 教师一边做一边问Where is my pencil? 然 后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil 。在从包中拿出铅笔回答： Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。 （3）教师播放Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，

36、试着唱。 （4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于 学会，自然习得的形式进行即可。 趣味操练(Practice) （1）操练 Lets chant 将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答 Here it is! （2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。 （3）听力练习： Lets check 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A 或图 B。 教学反思： 优秀资料欢迎下载！ 小组合作学习，发挥集体力量。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽 松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。 一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同 角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识 和理解。