中学教育学试题及答案.pdf

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1、中学教育学试题及答案(一) 一、单项选择题(本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2 分，共 30 分。 ) 1狭义的教育制度是指( )。 A国民教育制度 B社会教育制度 C高等教育制度 D学校教育制度 2美国学者提出的人力资本理论说明了( )。 A教育对经济发展的促进作用 B经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用 D教育对科学技术的促进作用 3( )的教育开始出现教育终身化的特点。 A古代 B近代 C20 世纪以后 D后工业社会 4遗传素质为人的发展提供了( )。 A现实性 B必然性 C可能性 D方向性 5强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

2、( )。 A弗洛伊德 B威尔逊 C格赛尔 D皮亚杰 6我国义务教育的教学计划的基本特征是( )。 A强制性、基础性、科学性 B强制性、普及性、科学性 C科学性、普及性、基础性 D强制性、普及性、基础性 7我国当前妨碍教育目的的实现和基础教育质量提高的两种不良倾向是流生问题和( )。 A片面追求升学率 B乱收费 C唯学历教育 D辍学 8教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征，因此要求教师的知识结构应有( )。 A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识 C广博的文化基础知识 D必备的教育科学知识 9学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。 A条件 B任务 C途径 D结果 10下

3、列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?( ) A哲学 B心理学 C教学论 D社会学 11下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?( ) A教育目标 B教育结构 C教育管理体制 D办学条件 12在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉 的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是( )。 A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 13有 “ 现代实验科学鼻祖” 之称的是 ( )。 A培根 B布鲁纳 C洛克 D杜威 14提出道德教育的认知模式理论的教育家是( )。 A柯尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉 15既

4、通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模 式中的 ( )。 A自由管理 B民主管理 C常规管理 D平行管理 二、名词解释 (本题共 4 小题，每小题3 分，共 12分)。 1教学评价 2修养 3因材施教原则 4教育规律 三、简答题 (本题共 4 小题，每小题6 分，共 24 分。 ) 1简述美育对学生德、智、体各方面发展的促进作用。 2简述学校管理过程和教育过程的关系。 3简述教师依法必须履行的基本职责。 4简述教育学创立的标志。 四、论述题 (本题共 1 小题，共 10 分。 ) 作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进

5、? 五、案例题 (本题共 2 小题，每题12 分，共 24 分。 ) 1一位物理教师在课堂上问学生：“ 把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”? 学生回答： “ 铁块 沉下去， 木块浮在水面上。 ”“为什么呢 ?”“因为铁块重 ” 。“ 而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?” 这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。之后，教师再引出“ 阿基米德原理 ” 。 问题：这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则? 2在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王 老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一

6、句古语：“ 养不教，父之过” ，偏偏张明的父 亲 也比较较真，便对王老师说：“ 王老师，您这话欠妥。 养不教，父之过 的意思是说孩子是我生养的，我不 送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不 好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?” 结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。 问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联 系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。 一、单项选择题 1D 解析教育制度有广义和狭义之分，广义的教育制度是指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教 育制度。 2A 解析人力资本理论是经济

7、学的核心问题，而人力资本的核心是提高人口质量，提高人口质量的关键 在教育。教育是提高人力资本最基本的手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。通过教育培训出 来的高新人才所带来的经济效益大大促进了经济的发展。 3C 解析 20 世纪以后的教育凸现出终身化的特点，1970 年法国的保尔提出“ 终身教育 ” 的概念， 1972 年 联合国教科文组织建议“ 将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想” 。 4C 解析 人的发展总是要以遗传获得的生理组织、一定的生命力为其前提。没有这个前提条件，任何发 展都是不可能的。所以说遗传素质为人的发展提供了可能性。 5C 解析 格赛

8、尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。 6D 解析义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的 国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。与其他 教育制度和教育工作相比，义务教育有其自己的特征，即强调性、普及性、公共性、基础性、免费性。 7A 解析从社会原因来看，流生问题和片面追求升学率实质上是一个问题的两种表现，是日前妨碍教育 目的实现和基础教育质量的两种不良倾向。 8D 解析教育活动有自身的规律，教师必须懂得教育规律，为了解学生的身心发展规律，了解学生的年 龄特征，教师应掌握教

9、育学、心理学等研究教材教法及学生身心发展方面的教育科学知识。 9A 解析作为教育对象的学生是学习者、受教育者。没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动， 学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的条件。 10A 解析 教育学首先从哲学体系中分解出来，逐步形成了自己研究的概念、范畴、体系和方法，成为一 门独立的学科。其间包括构成课程的理论基础。 11D解析 教学评价是对教学价值的判断与评定。具体地说，教学评价是指按照一定的教学目标，运用科 学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予价值上的判断。它主要包括以下方面的内容：教师、学生、 过程、管理和课程的评价，而办学条件是客观

10、存在的，不属于教育评价的宏观范围。 12 解析 启发性原则，是指教师在教学过程中要善于启发诱导学生，充分调动学生学习的自觉性、主动 性和积极性，引导学生通过独立思考，积极探索，融会贯通地掌握知识，并提高他们的分析问题和解决问 题的能力。 13A 解析 英国思想家培根推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进 步，并被马克思称为“ 英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 。 14B解析 道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它最早是由 瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者柯尔伯格对其进行进一步的深化。 15D解析 所谓班级平行管理，

11、是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接 影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 二、名词解释 1教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、 内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作 的评价。 2修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要 方法。 3因材施教原则： 是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性 差异进行不同的教育，使每个学生的品

12、德都能得到最好的发展。 4教育规律：就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的 必然趋势。 三、简答题 1参考答案 (1)美育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创造精神。 (2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。 (3)美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性的价值。 (4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。总之，美育具有不可取代的特殊 教育功能，它与其他各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展。培养个性和才能全面和谐发展 的完美的人，是美育的目的。 2参考答案 学校基本上有两大工作

13、：一是管理工作；二是教育工作。这两个工作过程是密不可分的，呈现出你中有我， 我中有你的状态，都是为了实现教育目的。一方面学校管理工作是为教育过程服务的，而且由于学校是教 育人的场所，学校管理工作本身也蕴含着教育任务，在这个意义上，学校管理过程也是教育过程。另一方 面，学校教育过程的正常开展，需要有高效率的管理工作保证，同时又是学校管理的效益得以实现的基本 条件。可以说，学校管理工作的水平在很大程度上决定着学校教育过程的成效，而学校教育过程的成效则 集中体现了学校管理工作的优劣。 3参考答案 (1)认真执行国家制定的教育方针、政策和法令，以及国家统一规定的教学计划和教学大纲。 (2)认真完成学校

14、的教育教学任务，担负上级交给的社会教育任务，积极参与各级教育行政管理。 (3)全面培养和关心学生，教书育人、管教管导，把教好学生视为自己的天职。 (4)充分尊重学生受教育的权利，不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生的学习权利。 (5)所有教师必须经常接受各种形式的在职教育，不断进行教育教学改革和研究。 4参考答案 教育学创立的标志主要有： (1)从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注。 (2)从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系。 (3)从方法方面而言，有了科学的研究方法。 (4)从结果方面而言，产生了

15、一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作。 (5)从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的 时间。 四、论述题 参考答案 (1)当前班级管理存在的问题有： 由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任 一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试 中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威 不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中 受到分

16、数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。 班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意 识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学中却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生 把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“ 班干部 ” 的观念， “ 荣誉 ” 重于 “ 责任 ” ；只把班干部看成是“ 老师的 助手 ” ，忽视干部是 “ 群众的代表 ” ，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比 较普遍存在的问题。 (2)对策：建立以学生为本的班级管理的机制 以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就

17、是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它 体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目 标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对 象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。 确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、 积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进学生 主动和谐地发展。 训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革

18、的重点是：适当增加 “ 小干部 ” 岗位，适当进行“ 小干部 ” 轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“ 教师的助手 ” 变成 “ 学生的代 表” ；把学生的注意力，从当干部引向当“ 合格的班级小主人” ；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生 的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。 五、案例题 1参考答案 (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注 意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提分 析问题和解决问题的能力。(2)启发性教学原则的贯彻要求： 调动学生学习的主动性。 启发学

19、生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 让学生动手，培养独立解决问题的能力。 发扬教学民主。 2参考答案 (1)王老师和家长的说法都是片面的。 (2)分析说明： 他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。 合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。养成孩子的良好 品德，是学校、家庭和社会的共同责任。 贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。 (3)德育工作是一个相当复杂的体系工程，其方法与途径因不同的对象也千差万别。我们的中学德育教育要 顺应时代发展的潮流，摆脱传统思维定势，解放思想，更新观念，更

20、好地适应社会主义市场经济发展的需 要。建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成齐抓共管的良好局面。家庭是社会的细胞，是个人 成长的第一学校，父母是第一任教师。我国古代就有“ 养不教，父之过，教不严，师之惰” 的说法。德育教 育应与家庭教育有机结合起来。学校要与家庭建立经常性联系，交换同学情况；同时帮助提高家庭教育水 平，提示家长采取正确的教育方法。如家长不要溺爱子女，对子女的要求不能无限满足，也不能动辄打骂、 讥讽嘲笑。 在教育子女时家长还要注重自身的修养，力争为孩子的健康成长创造一个温暖和谐的家庭环境。 社会、家庭、学校拧成一股绳，形成全方位教育新格局，中学德育才会事半功倍。 中学教育学

21、试题及答案(二) 一、单项选择题(本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2 分，共 30 分。 ) 1著名的实用主义教育家及其代表作是( )。 A布鲁纳、教育过程 B杜威民主主义与教育 C赞可夫、教学与发展 D凯洛夫、教育学 2广义的教育制度是指( )。 A社会教育制度 B高等教育制度 C学校教育制度 D国民教育制度 3( )指出： “ 创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” A江泽民 B邓小平 C温家宝 D胡锦涛 4狼孩有着一种适应性心理障碍，其主要原因是( )。 A缺乏营养 B遗传因素 C狼的影响 D缺乏社会性刺激 5在人的发展过程中

22、，起主导作用的是( )。 A遗传 B环境 C教育 D个体的主观能动性 6下列属于苏霍姆林斯基的教育思想的是( )。 A和谐教育 B教学：过程最优化 C教学发展观 D全面发展观 7“ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社 会主义事业的建设者和接班人。” 这是我国的教育日的，它出自( )。 A中华人民共和国教育法 B中国教育改革和发展纲要 C中共中央关于教育体制改革的决定 D中华人民共和国宪法 8教师编写一份教案，总有一个核心，它就是( )。 A提出教学目标 B选择教学方法 C设计教学进程 D规划板书内容 9思想教育主要是对学生进行( )。 A道

23、德行为习惯教育 B政治态度和立场教育 C正确的人生观和科学的世界观教育 D心理健康教育 10“ 一日为师，终身为父” ，这句话反映了( )。 A师生关系的不平等性 B教师的责任之大 C师生关系的平等性 D教师的权力之大 11第三次全国教育工作会议提出，基础教育课程体系应由国家课程、地方课程和( )组成。 A活动课程 B社会课程 C学校课程 D特色课程 12中小学实施 “ 双基 ” 教学，其中 “ 双基 ” 包括 ( )。 A基础知识、基本技能 B基本理论、基本技能 C基础知识、基本理论 D基础理论、基本原理 13哪个教学环节的目的在于使学生做好上课前的各种准备?( ) A布置课外作业 B组织教

24、学 C检查复习 D讲授新教材 14班主任的领导方式有( )。 A科学型、艺术型、人文型 B上等型、中等型、下等型 C理想型、现实型、功利型 D权威型、民主型、放任型 15主张 “ 一切知识都从感官的知觉开始” 的教育家是 ( )。 A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯 二、名词解释 (本题共 4 小题，每小题3 分，共 12分。 ) 1社会本位论 2班级授课制 (班级上课制 ) 3教育目的 4学校教育制度 三、简答题 (本题共 4 小题，每小题6 分，共 24 分。 ) 1教学过程的规律表现在哪些方面?掌握教学过程规律对教学工作有何意义? 2简述教育对牛产力的促进作用。 3我国新学制的优越

25、性主要表现在哪些方面? 4简述学科课程论与活动课程论各自的特点及缺点。 四、论述题 (本题共 1 小题，共 10 分。 ) 论述 21 世纪我国教育的发展趋势。 五、案例题 (本题共 2 小题，每题12 分，共 24 分。 ) 1王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不 要乱扔废纸 而这位教师讲课情急时，常常“ 笨猪 ” 、“ 死脑子 ” 不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌 下面 在其教育下的班级会怎样呢?虽然王老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上学生仍脏 话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下

26、，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，作为一名班主任应怎样教育学生 才能取得良好的效果? 2有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并 不妨碍他成为万世师表。 问题：你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析 一、单项选择题 1B 解析 美国的约翰 ?杜威是现代著名的实用主义教育家和哲学家，1916 年写成民主主义与教育这 部巨著。 2D 解析广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起 来的一切教育设施和有关制度。而学校教育制度是狭义的教育制度。 3A 解析这是江泽民同志在全国科学技术大会上指出的。 4

27、D 解析心理障碍是由各种不良刺激引起的一种心理异常现象。心理障碍是多种多样的，常见的有以下 几种类型：适应性障碍、焦虑性障碍、抑郁性障碍、恐怖性障碍、强迫性障碍等，其中狼孩这种适应性障 碍主要是由于环境的原因造成的心理和行为失调，虽是人但是由于缺乏社会性刺激而演变为狼孩。 5C 解析 教育 (狭义的学校教育 )是环境的一个组成部分，它是青少年生活其中的一种特殊环境；同时它 又是把环境的影响有效地转化为人的心理的一种特殊的活动。所以与遗传和自发的环境影响相比，教育在 青少年的身心发展中起主导作用。 6A 解析 苏霍姆林斯基指出，“ 教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。” 这属于和谐教育思想。

28、7A 解析1995 年，中华人民共和国教育法把我国的教育目的表述为“ 教育必须为社会主义现代化建 设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 。 8A 解析 教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。 9C 解析 思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。 10A 解析 古代中国所说的 “ 一日为师，终身为父” 和西方中世纪所说的“ 牧师代表上帝的旨意” 等，都明显 地反映了师生关系的不平等性及专制性。师生关系的民主化是现代社会和现代教育民主化的一个重要反映， 也是现代社会和现代教育民主化的一个重要内容。 11C解析 第三次

29、全国教育工作会议中的纲要明确规定国家课程、地方课程和学校课程构成基础教育 课程体系。 12A 解析 中小学的 “ 双基 ” 教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以“ 基本知识和基本技能” 教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。 13B 解析 一般构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作 业等。而组织教学通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生做好上课前的各种准备， 吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。 14D解析 班级组织在建设的过程中，深受班主任领导方式的影响。在班级管理中，班主任的领导方式一

30、 般可分为三种类型：权威型、民主型、放任型。不同类型的班主任具有不同的领导风格和行为方式。 15D解析 夸美纽斯主张 “ 一切知识都从感官的知觉开始” 。他是以个体认识论为基础提出的教学论。 二、名词解释 1社会本位论：主张教育目的要根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为人的发展必须 服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公 民。 。 2班级授课制 (班级上课制 )：是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班 级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 3教育目的：教育目的有广义和狭义

31、之分。广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育 者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家把受教育者培 养成为什么样人才的总的要求。 4学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它是一个国家教育制度的核心组成部分 三、简答题 1参考答案 教学过程是一个有规律的过程。教学过程的规律主要表现在教师引导下学生掌握知识过程的阶段上和教学 过程内部一些因素之间的必然联系上。这些规律在教学过程中经常存在、反复出现，并显示出它的重要作 用。弄清这些教学过程的规律有助

32、于阐明教学的基本原理，能够措导我们比较科学地进行教学活动，提高 教学的效率和质量。 2参考答案 (1)教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 (2)教育是科学知识再生的手段。如果没有教育，前一辈所积累的科学知识就无法被后一代人所掌握，科学 知识也就无从得到继承和发展，所以教育是实现科学知识再生的重要手段。 (3)教育是发展科学的一个重要手段。 3参考答案 新学制具有如下特点： (1)新学制注意到了制定学制必须与中国的政治、经济的发展相联系，必须与儿童身心发展规律及人民生活 水平相联系。 (2)新学制根据中国国情采取了许多富有弹性的措施，比如关于普通教育阶段是否设立职

33、业科，中学分段后 各校该设哪些科目等，皆“ 斟酌地方情形 ” ，“ 视地方需要而定” 。 (3)新学制将小学、中学分别按四二、三三分段，每段均可独立设置，有利于普及教育。 (4)根据资本主义经济发展的要求，新学制中增加了职业教育系统，小学初中阶段按需要增加了职业科目， 高中阶段实行分科制，按学生个人情况合理分流。 (5)新学制以心理学理论为依据，按照人的身心发展规律，将原学制中小学、 大学年限缩短， 中学年限延长。 同时，中学还实行了学分制和选科制，以及优异学生可以越级升学等措施，照顾了学生在个性、能力方面 的差异。与此同时，新学制在课程、教学方法等方面也进行了卓有成效的改革，取得了很大的成绩

34、。 4参考答案 学科课程论主张分科教学。它的特点为：重视对成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练 的价值。缺点：是完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。 活动课程论是要求以活动为中心组织教学。特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教 育即生活，而不是生活的准备。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使 学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量。 四、论述题 参考答案 (1)走向国际化， 在当今这种各国经济相互依赖、共生共存、 共同发展的趋势下， 各国必须实行开放性教育， 开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各

35、种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技 术合作、风俗与礼仪教育课程、加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的 主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。 (2)21 世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软 件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算 机系统连成网络。 (3)科学成为主导课程；21 世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主 导课程。 (4)体现新人文精神：是指上个世纪60 年代以来形

36、成的人类生存环境意识、和平与民主及人伦道德等等。 各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程、个性发展 与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。 五、案例题 1参考答案 有三个原因： (1)王老师 “ 身教 ” 不利，没有 “ 身教 ” ，“ 言教 ” 就显得苍白无力。“ 身教 ” 既可以增加 “ 言教 ” 的可信性和感染力， 而且还能像春雨润物一样起着钿微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。 班主任只有严格要求自己， 随时把自己置身于“ 榜样 ” 和“ 镜子 ” 的位置，事事从自我做起，才能顺利地“ 内化 ” 为学生

37、的需要。 (2)言教不服。 “ 言教 ” 必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“ 管、卡、压 ” ，固然不行， 只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。 (3)心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不 应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样，学生会产生对立情绪， 对教师产生戒备和反感，甚至会 “ 背 道而驰 ” 。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“ 心 ” 去爱学生， 让学生明白 “ 老师是爱你，才教育你” 。让学生感到你的“ 爱心 ” 和“ 诚意 ” ，乐于接

38、受你的教育，才会有效果。 2参考答案 该观点是错误的。 (1)这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。教育工作 者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目的实践；(2)教 育理论对教育工作者意艾重大。从理论功能上讲，它有助于解释教育实践指导教育实践，推动教育改革； 从实践意义上讲，它有助于树立科学教育观，提高教育质量，为学习其他相关学科奠定理论基础，缺少理 论的指导，实践难以取得成效；(3)孔子是一位实践经验非常丰富的老师，它不仅拥有丰富的教育经验，而 且还善于总结经验并上升到理论高度。“ 温故知新 ”“不愤不启，

39、不悱不发” 等都是他总结经验后提出的教学 理论，这些理论反过来指导教学实践。 20XX 年中学教育学试题及答案(7) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号 内。每小题l 分。共 20 分) 1近代最早的一部教育学著作是( ) A大教学论 B论演说家的培养 C普通教育学 D民本主义与教育 2西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( ) A苏格拉底 B亚里士多德 C柏拉图 D德谟克利特 3决定教育性质的根本因素是( ) A政治制度 B生产关系 C生产力 D生活方式 4“ 建国君民，教学为先” 这句话反映了( ) A教育与政治的关

40、系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 5“ 拔苗助长 ” 违背了人发展的( ) A平衡性 B顺序性 C互补性 D个别差异性 6“ 理想和未来 ” 是人生 _的重要特征。( ) A童年期 B少年期 C青年期 D成年期 7认为我国现代教育的目的是“ 做人，做中国人，做现代中国人” 的教育学家是( ) A陈鹤琴 B梁启超 C蔡元培 D陶行知 8培养劳动者是( ) A社会主义教育目的的总要求 B对人才培养规格的具体要求 C我国教育目的的根本特点 D学校的教育质量标准 9社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社 会人转变的( )

41、 A动力 B动机 C条件 D基础 10“ 为人师表 ” 是说教师必须具备( ) A专业意识 B专业态度 C专业技能 D专业品质 11被誉为 “ 课程评价之父 ” 的是 ( ) A斯密斯 B泰勒 C科尔伯格 D皮亚杰 12学生的学习特点受_因素和内外部因素的影响。( ) A基础因素 B智能 C思维 D能力因素 13在教学任务中处于基础地位的是( ) A发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质 14为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注 意贯彻( ) A理论联系实际原则 B直观性原则 C巩固性原则

42、D启发性原则 15外部分组按照学生的_来编班。( ) A年龄 B发展水平 C知识经验 D学习能力或学习成绩 16 标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。( ) A教案 B课时计划 C教学方法 D课题计划 17德育的个体发展功能的发挥应注意( ) A强调德育的外在强制性 B注意功能实现的间接性 C注重个体的享用性 D尊重学习个体的主体性 18德育体谅模式非常注重培养学生的( ) A道德意志 B道德情感 C道德认识 D道德行为 19率先正式使用“ 班级 ” 一词的是著名教育家( ) A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C洛克 D卢梭 20班级组织建构的首要原则是( ) A有利于教育的原则 B目标一致的原则

43、C可接受性原则 D有利于身心发展的原则 二、填空题 (每空 l 分，共 10分) 21广义的教育包括_、_、_。 22 是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是_和_ 相互作用的中介。 23 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 24教育目的具有历史性、_、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 25教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的_。 26前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种_。 三、名词解释 (每小题 4 分，共 20 分) 27学制 28讲授法 29个体身心发展 30教育理念 31课程评价 四、简答题 (每小题 6

44、分。共 30 分) 32学习教育学有什么样的价值? 33简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 34简述教师的作用。 35如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人? 36简述我国教育法体系的几个基本层次。 五、论述题 (每小题 10 分。共 20 分) 37如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系? 38读者林女士反映，转学还不到一学期的l0 岁的儿子小明 (化名 )跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢 做小动作，小明没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小明在上课时又 忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课

45、 了。以后，每次新老师走过小明身边，如果小明没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快， 小明改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。 问题：请从该案例分析新老师对待有问题的学生的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析 参考答案 一、单项选择题 1A【解析】 l632 年，捷克的著名教育学家夸美纽斯写出了大教学论，这是近代最早的一部教育学著 作。 2A【解析】争辩是苏格拉底独特的教学法，这种问答法分为三步：苏格拉底讽刺，定义，助产术。 3B【解析】生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。 4A【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。 5B【解析】儿童身心发展的顺

46、序性决定了教育不能“ 拔苗助长 ” 。 6C【解析】 未来 ” 是青年期最重要的概念。 7A【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“ 做人，做中国人，做现代中国人” 。 8A【解析】教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。社会主义的教育目的就是培养劳动者。 9A【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。 10B【解析】 为人师表 ” 是教师必须具备的专业态度。 11B【解析】泰勒被誉为“ 课程评价之父 ” 。 12A【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。 13C【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基

47、本技能。 14B【解析】由教育学中教学方法原则中直观原则可知。 15D【解析】外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。 16B【解析】由课时计划的作用而知。 17D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。 18B【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。 19A【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“ 班级 ” 一词。 20A【解析】班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。 二、填空题 21学校教育社会教育家庭教育 22教育影响教育者受教育者 23校风 24时代性 25基础性 26认识过程 三、名词解释 27学制也称学校

48、教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学 条件和修业年限以及它们之间的相互关系。 28讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。 29个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化 过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 30教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。 31课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计 的效果，并据此做出改进课程的决策。 四、简答题 32【答案要点】 (1)启发教育实践工作