九年级物理11章全章教案北师大版.pdf

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1、第十一章简单电路 第一节认识电路 教学目标： 1. 知识与技能 知道电路的组成。 记住并会画一些电路器件的电路符号。 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。 知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。 会读、会画简单的电路图。 2. 方法与过程 通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。 3. 情感、态度与价值观 通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。 教学重点： 电路的组成；电路元器件的电路符号；识别通路、断路、短路三种电路状态；电路图。 教学难点： 正确理解通路、断路、短路。 教学方法： 启发、讨论、探索、创造。 教学器材： 小

2、灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）、 。 教学过程： 一、引入新课 师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭你们想一想，在你的家 中就有哪些是用电来工作的设备? 生： (迫不急待地回答) 电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机。 师：说得很好，你们所说的这些用电来工作的设备都称之为用电器。那么，要使这些用电器工作，就要学习 今天我要讲的知识。 二、讲授新课 1. 电路的组成 师：对了 !( 在示教板上的电路中接上开关，边演示边说) 现在这个用电器就按我 们的需要工作了。这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路。哪个同学能说说什么 是电路？ 生： 把电源、用电器

3、、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。 师：说得很好，请同学们把书翻到第35 页。 看书，认识各种电源。 教育学生不要乱废电池，以加强环保意识。 小结： 电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。 ( 接着 出示各种不同的开关实物，让学生观察) 2. 通路、断路和短路 师：请同学们阅读课本理解，然后画出几个实物连接图，让学生判断。 联系上述，边讲边板书：电路的通路、开路和短路 3. 电路图 师：先要求学生观察、识记课本38 页电路元件符号，然后听写。 然后画出示教板上最简单的实物连接的电路图，请学生上黑板展示，从中规范电路图的画法。 三、练习 课后练习38 页 2,3,4 第二题的B图做

4、实验。 四、布置作业 练习册： 17 页 110 11-2 组装电路 （一）教学目标： 1 会判断判断两个灯泡是串联还是并联。 2 会连接两个灯光的串联电路和并联电路。 3 会画串联、并联电路的电路图。 4. 尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。 （二 ）教 学重点： 两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法 （四）教学过程 电路的基本连接方法 1 、串联电路。 （1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。 （ 2）电路图： （ 3） 电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。 2 、并联电路。 （1）定 义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。 （2）电路图： (3) 电路

5、特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流 的通路。 4 、由电路图连接实物的方法 （1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后 回到电源负极。 （2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。首先任选一条支路与开关、电源等 元件按串联 方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。 5 、设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。其方法是：先将开关和用电器对应地 连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支 路），若开关在干路中，应

6、与电源串联。 开关在支路中， 应与它所控制的用电器串联。然后通过分析、 判断出用电器之间是串联还是并联。在分析的基础上正确画出电路图。最后根据题中要求，按照所 作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。 课堂训练： 1、实验题 （1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图。 （2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关 S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出电路图，并根据电路图 连接成实物图。 要求（ 1）当 S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮； （2）当 S1闭合， S2断开时，灯L1亮 ，灯 L2仍不亮； （3）当 S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮 第四节 电流 教学目标： （

7、一）知识与技能 1知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I 。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。 2、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行 安培、毫安、微安之间的单位换算。 3、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。 4、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。 5、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。 6、体会利用类比方法建立电流概念。 教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流 计划课时： 2 课时 教学过程： 1、电流 (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流 用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，

8、水管中就有了水流电荷在电路中沿着 一定的方向移动，电路中就有了电流 (2) 电流的方向 规定：正电荷定向移动的方向为电流方向 介绍这个规定是在19 世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在 移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液 中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今 按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极 （3）电流的符号、单位及换算 电流的物理量符号I ，电流国际单位安培，符号为A。常用单位有：毫安（ mA ）、微安（ uA）。单位的换 算： 1A=10 3 mA 1

9、mA=103 uA 2、电流测量 测量电流有专门仪表电流表 （ 1）电流表 测量电流大小的仪表。 常用的电流表是安培表( 注意讲解一下安培表在电路中的符号) 、观察学生电流表（重点） 通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题： 你怎样知道它是一只电流表？ 它的零刻度线在哪里？ 它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ 当使用标有“” “3”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？ 当使用标有“” “0.6 ”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？ 小结： （ 2）电流表的示数 使用前，先要观察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。 读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。 量程

10、分度值 03A 0.1A 0 0.6A 0.02A 3、电流表的使用规则： （1）电流 表要串联在电路中； （2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出； （3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果） 不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。 （4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。 4、测量串、并联电路的电流 结论：串联电路中电流处处相等（I=I1=I2） ，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。（I=I1+I2） 巩固练习： 1 画出灯泡L1 和 L2 并联，开关同时控制两盏灯，电流表测通过灯L2 的电流强度的电路图； 布置作业： 课本

11、57 页 14 第五节 电压 教学目标 1初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置； 2知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算； 3记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值； 4知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。 教学重点：建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。 教学难点：电压表的正确选择、连接及读数 教学方法：实验法、观察法 教学过程： 一、引入新课 1电流表的使用规则。 2. 测量串联电路中通过灯泡L1 的电流。 3. 问：电荷为什么会发生定向移动形成电流？ 二、进行新课 1. 探究什么是电压？ 师请同学带着问题阅读相关内容，并完

12、成练习册27 页 3、5 板书电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。 电压的符号是“U” 。 电压的单位是“伏特” ，简称为“伏”，单位符号是“ V” 。电压常用的单位还有： “毫伏（ mV ） ” “微伏（ V） ” “千伏（ kV） ”它们之间的换算关系是：1 kV=10 3 V 1 mV=10-3 V 1 V=10 -6 V。 请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电 路的电 压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏 为单位。 同学们练习，教师巡视 2. 电压表 师请一位

13、同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据。 生表盘上标有字母“ V”的就是电压表。因为电流的单位是安培（A） ，标有“ A”的是电流表。电压的 单位是伏特（V） ，标有“ V”的就是电压表。 师同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？ 生电路中电流表符号是 A，电压表符号应该是 V。 请同学们观察电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。 该电压表的零刻度线在表盘的最左端。 该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“- ”接线柱和两个“+”接线柱。 使用“ - ”和“ 3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V” ，每一小格表示“0.1

14、 V ” ； 使用“ - ”和“ 15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V” ，每一小格表示“0.5 V” 。电 压表中间的旋钮可以调零。 师同学们已经认识了电压表。该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材，回答 书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。 （1） ：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？ 生用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠 近电源的正极，标有“- ”号的接线柱要靠近电源的负极。 教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“ -

15、” 。如公 共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“- ”接线柱；如果 公共接线柱标出的是“- ” ，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。 （2） ：如何确定电压表要使用的量程？ 生电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。 生如果能判定被测电压不超过15 V ，可以先用“ 015 V ”的量程测；如果测出的电压不超过 3 V，可 以改接“ 03 V”的量程，提高测量的准确性。 师同 学们知道了怎样使用电压表。现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯 泡两端的电压。另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、- ”接线端。 全体同学认真检查。电

16、路无误后合上开关，观察电压表的示数。 师电压表的示数是多少？如何读数呢？ 读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。第二，要看清该量程下一大 格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时， 指针 停在哪个大格，哪个小格上，然后读出来。 如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？ 电流表、电压表都不需要估读。测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。 电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似。因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个 不同的物理量，同学们要注意区分。 同学们一起归纳电压表的

17、使用规则： 板书：二要、一不、二看清 二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“- ”接线柱 流出。 一不：被测电压不能超过电压表的量程。 二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。 想想议议 1如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？ 2如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？ 3如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？ 生如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转。 生如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。 经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿）

18、，肯定同学们的回答。强调这 两种情况的后果是不仅测 不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表。 在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程。连接好电路后，在合上开关时轻 轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况。如偏转过激， 指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小， 应换用较大量程；如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程。 “试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极； 判断电压表正、负接线柱连接是否正确。 三、小结 利用如下的表格，请同学们填写. 四、作业： P.62 14 六、探究不同物质的

19、导电性能 教学目标： 了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 了解导体和绝缘体是相对的 ，在一定条件下它们可相以互转化。 知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 通过实验探究的方法知道哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 教学重点： 辨别导体和绝缘体、电阻的概念 教学难点： 导体和绝缘体的区别 教学过程： 一、复习 提问 1. 电流是怎么形成的？ 2.电流方向是怎样规定的？ 3.维持电路中有持续电流的条件是什么？ 二、引人新课： 电路中是否有了电源，合上开关，电路中就一定有电流呢？ 实验：按照本节教材上的第1 幅图连接电路。合上开关，在两金属夹A 和 B 之

20、间依 次连入示教板上的导体 （如：铜丝、铝丝、铁丝、碳榨、及酸、碱、盐的水溶液等）和绝缘体（如：橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、 煤油、纯水等） ，观察小灯泡的发光情况。 由实验结果可知，接入铜丝、铝丝等物质，小灯泡发光，说明电荷能够通过这些物质，它们容易导电；接 入橡胶、塑料等物质小灯泡不发光，说明电荷不容易通过这些物质。 三、进行新课 （ 1）导体 容易导电的物体叫导体。如金属、大地、石墨以及酸、碱、盐的水溶液都是导体。 当电路中有了电源，还必须用导体（导线）把电源和小灯泡连接起来，合上开关后，电 路中才会有电流通 过，小灯泡才能发光。 （ 2）绝缘体 不容易导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃

21、、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。 观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。 （ 3）导体和绝缘体的应用 指导同学看课本中11-60 图。 请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。 （ 4）导体容易导电的原因 在金属导体中存在着大量的自由电子。 在酸、碱、盐的溶液中也存在着能自由移动的电荷，叫做正、负离子。 在绝缘体里，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动。 由此可知，任何物体里都存在正负电荷，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷，绝缘体不容易导 电，是绝缘体里几乎没有可以自由移动的电荷。 （ 5）绝缘体在一定的条件下

22、可以转化为导体 实验：按课本图11-36 连接好。常温下玻璃不导电，小灯泡不发光。用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，玻璃 变成导体，电路接通，小灯泡发光。这个实验表明，导体和绝缘体之间没有严格的界限，在一定的条件下，绝缘 体可以转化为导体。 例如：玻璃在加热的情况下可以变为导体。 木头在潮湿的情况下可以变为导体。 空气在强电力的作用下可以变为导体。 水在掺有杂质的情况下可以变为导体。 指导同学看课本图11 一 35“各种物体的导电和绝缘能力的顺序排列”图。 （ 5）电阻 演示实验将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替 AB ，接通 电路，读出电流表的示数，两次

23、示数不同。 提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么 不同呢 ？ 原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金 属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用 “电阻” 这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大 小。 在相同的电压下，导线AB中 通过的电流大，表明AB对电 流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中 通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的 一种性质。 电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。在国际单位制

24、里，电阻的单位是欧母，简称欧， 符号是 。几种常 用的电阻器。图1138。 四、布置作业 1、阅读 P.70 “半导体”，查找相关资料，了解半导体的应用。 七、探究影响电阻大小的因素 教学 目的： 1. 知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。 2. 了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。 3. 通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。 教学重点： 影响电阻大小的因素。 教学难点： 确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 教学过程： 一、复习 提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读

25、出电流表的示数。（一位学 生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确） 提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？ 二、引入新课 导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍 作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？ 你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？ 提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关 在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组演示实验。 (1) 研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。 交代新

26、课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD ，将电流表示数填入表1 内。 表 1：研究导体的电阻跟材料的关系 提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ 导体的电阻跟导体的材料有关。 (2) 研究导体的电阻跟它的长度是否有关。 用镍铬合金导线CD和 EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2 内。 表 2：研究导体的电阻跟长度的关系 提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ 导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。 (3) 研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。 用镍铬合金线CD和 GH做实验。将实验测出的电流表的示数填入表3 内。 表 3：研究导体的电阻跟横截面积的关系 提问：

27、分析实验数据，可以得到什么结论？ 导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。 导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的 机会越多。同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。 导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验 演示实验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后， 演示电流 表的示数有什么变化。 提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？ 导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温 度有关，对大多数导体来说，温度越

28、高电阻越大。 小结：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。 导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性 质。 为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度， 相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课 本上的表列出了一些长1 米、横截面积1 毫米 2、在 20时的不同材料的导线的电阻值。 提问：你知道哪些材料的导电性能好？ 银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小。其次是铜，再次是铝。 三、巩固练习 (1) 电阻的国际单位是什么？0.2 兆欧 =_欧。 (2) 为什么说电阻是导体本身的一种性质？ (3)

29、 有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20 厘米，另一条长1.3 米，哪条导线电阻大，为什么？ (4) 有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4 厘米 2，另一条 2 毫米2，哪条导线电阻大，为什 么？ (5) “铜导线比铁导线的电阻小。”这种说法对吗？应当怎么说？ 四、作业 1、P76 14 2、阅读 P. 76“超导体”。 八、变阻器 教学目 的： 知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。 知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。 知道滑动变阻器铭牌上参数的含义、使用规则和实际应用。 会使用电阻箱并能正确读数。 教学重点： 滑动变阻器的原理和使用方法

30、 教学难点： 滑 动变阻器的构造 教学准备： 电源一个，演示电流表一只，滑动变阻器一个，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，电阻箱一个。 教学过程： 一、引入新课 1、收音机选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化。为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？ 2、一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？ 演示出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接 入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件。 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用

31、方法。 二、讲 授新课 、滑动变阻器 滑动变阻器的作用 滑片移动可改变音量、亮度。收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所 以滑动变阻器是改变电路中电流的元件。 我 们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻。 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？ 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造。 教师出示观察提纲。 1. 几部分组成，每部分是由什么材料做的？ 2. 这些部分是怎样组合在一起的？ 3. 有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？ 4. 它铭牌上

32、标志有什么？ 学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称。 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变 连入电路的电阻呢？ 决定导体电阻大小因素是什么？ 根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻。 学生讨论： 总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度。 这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？ 演示实验3。 AB是根较长镍铬合金电阻线，其中P是金属做成的触头，当P 向右滑动， A示数变小，当P向左滑动时，A 示数变大。 同学分析： 这个实验 是靠什么来

33、改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就 是最简 单的“滑动变阻器” 。这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我 手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积） 结构示意图和符号 概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中 电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的。 根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号 表示，其结构可以简单示意为 滑动变阻器使用滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？ 1. 接法。如何

34、把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？ 首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路。 （ 1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路。 （ 2） 要串联在电路中。 让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路。 四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”。 2. 指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关。 （ 1）分析猜测滑片右移，A表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证。 （ 2）分析猜测滑片左移， A表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证。 （ 3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再

35、动手操作，观察验证。 （ 4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证。 从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最 小，电阻最小时电流最大。电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前 要将滑 片置于阻值最大的位置即离下端接线柱最远的位置。 3. 前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？ 滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电 流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值。 、电阻箱 说到这里我们可以告诉大家，前面

36、听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电 技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读 出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答 滑动变阻器电阻箱 （ 1） 电阻箱与滑动变阻器电阻变化有 什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一 圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋 扭转动是“跳跃式”的改变） （ 2）它们的优缺点各是什么？ （ 3）怎么读数？ 学生回 答后总结 读数方法：各旋钮“”所对数乘以倍率之和。学生总结读数方法各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标 记的倍数，然后加在一起. 三 、布置作业 P81 1，2，3,4 不同点 1 逐渐改变电阻跳跃式改变电阻 不同点 2 不能读出该电阻值能读出电阻值