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1、20152016 第一学期 分层作业设计 六年级（ 1）班刘玲 作业设计说明： 针对班级学生学习情况，独立完成作业能力，分析学生基础，作业分为“A、B、C”三类。 为 最基础作业，所有学生都要完成，为中等难度作业， C类生可以不做， B 类生必做， 为难 度较大作业， A类生必做， B类生选作。 A 类生： 徐振华赵翼豪陆星李阳吴浩王思琪程静姝俞皓馨罗永芳吴蕊陈应 伟李碧莹李媛 吴基优王家豪宋霜霜曾新年黄颖彭晓峰胡玉景 陈发迁 阮天豪 B 类生： 程远兴杨莎王雅贤王妮丽杨江候松松杨任余雨婷刘兴刚侯忠粉伍 雨上官蔓旋侯忠玉吴小雨徐启斌吴文超王快杨帆陆小芸罗露露王迁吴应慈 程沫若张兴可刘天意程毅
2、C类生： 彭生有郭江涛黄胜刘文建杨小虎胡勇吴强谐邵文玉余开虎张浪程 其阳余文件 1 山中访友 一、给带点字选择正确的读音，打上“”。 暖和（ huo h h ）的春日里，我和（ huo h h ）爸爸在小溪旁散步。和（ huo h h ）风 拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo h h ）着，感觉多么美妙啊！ 二、看拼音，写词语。 q ng shu ng y n s ng p b d u qi o t ng b sh n q （） ( ) （） （） （） （） j ng zh y n h n om xi k bi yu shn y （） （） （） （）（） 三、照样子，用带点的词语写
3、句子。 1、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 2、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 四、品读课文片段，完成练习。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面 明镜，是要我重新梳妆吗？你好， （）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好， （）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（） 的悬崖！深深地峡谷衬 托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空 充满宁静，变得更加湛蓝。喂， （）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我
4、猜你们津津乐道的，是 飞行中看到的好风景。 1、在文中的括号里填上合适的词语，体会这样写的妙处。 2、在这段话中，作者把（） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （）当作自己的朋友，跟他 们热切地（） 。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了（） 。 3、作者在山中还走访了哪些朋友？仿照下面的句式写话。 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 3 草虫的村落 一、看拼音，写词语。 zhu su y n z u q n mi n h ng k o m n y u q n w n （） （） （） （） （） （） zu ch ng y u zhu ng y
5、 w i shn c hng png rn d w （）（）（） 二、根据课文内容连线，体会这样写的妙处。 一只生着坚硬黑甲的小虫村民们 花色斑谰的小圆虫音乐演奏者 振动翅膀的甲虫游侠 所有的虫儿南国俏丽的少女 推着食物行走的甲虫从远方归来的劳动者 我觉得这样写 三、默读课文，并填空。 作者在一片（）中，忘了（） ，忘了（） 。他随着小虫游侠，来到了“草 虫的村落”，看到了（） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （）等。我印象最深的 是（） ，因为（） 。 四、品读课文片段，完成练习。 我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味 深长 地对视良久， 然后一齐欢跃地走回
6、洞穴里去。 1、在意味深长的对视中，它们可能在想些什么？请写一写它们的心理活动。 2、用带点词造句。 意味深长 五、小练笔。 如果我们去草虫的村落走一走，一定也会看到奇妙的景象。联系你平时观察过的小虫，发挥你 的想象，融入自己的感受，仿照课文的写法，写一段话。 回顾拓展一 一、选择恰当的读音或字，打上“” 。 吟 （y ng y n ）诵唱和 （ h h ）瀑 （p p ）布挺（拔拨） 意味（深生）长静谧 （ m y ）（ 辩辨 ）认（慢漫 ）游 二、补充诗句，读读想想。 1、落红不是元情物，。2、造物元言却有情， 3、，虫声新透绿窗纱。4、，何人不起故园情。 5、卧看满天云不动，。6、不是花
7、中偏爱菊，。 读了这些诗句，我发现它们与本单元的课文一样，都运用了丰富的联想和想像，把看似“无情”、 “无言”的（）当作有情、有言的（）来写，表达了诗人独特的感受。 三、默读短文，完成练习。 榕树泰戈尔 喂，站在池边的蓬头榕树，你可曾忘记了那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟 儿似的孩子？ 你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你那深入地下的纠缠的树根么？ 妇人们常到池边，汲了满灌的水去。你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似 人。 日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。 两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。 他想做风。吹过你萧
8、萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖 息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。 1、写出下列词语的近义词。 诧异（）纠缠（） 挨（）栖息（） 2、摘抄文中的一个比喻句，读一读，体会其意境。 3、榕树是一种生长在南国的树，在（ ） 这篇课文中我们曾经了解过这种树。在泰戈 尔的这首散文诗中， 榕树仿佛是一位 （） ，张开（）怀抱，让（） 、 （） 、 （ 日） 在它的怀中玩耍、劳作，表达了作者对榕树的（）之情。 4、如果你是那个小孩，你还想做些什么来与榕树相伴呢？请仿照最后一段，写几句话。 5、这首散文诗多美啊！选择一句或几句背下来吧。 5 詹天佑
9、 一、划去括号中不恰当的读音或字。 要 （ y o y o ）挟藐 （ mi o m o ）视 阻挠 （ n o r o ）怒号 （ h o h o ） 泥（ 浆桨 ）（ 讥叽 ）笑（ 峻竣 ）工 二、选词填空。 周密精密 1、这是我们小队的第一次活动，活动前大家考虑了各种情况，设计了（）的方案，保证了 活动的顺利进行。 2、 （）的观察是科学研究的基础。 艰难艰巨 1、建造三峡水电站是一项十分（）的工程。 2、手术后第三天，他能够下床并（）地迈出了第一步。 三、品读课文片段，完成练习。 （一） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪 里要把陡坡铲
10、平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说： “我们的工作首先要精密， 不能有一点儿马虎。大概 、 差不多这类说法不该出自工程人员之口。 ” 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。 塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终 坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合 适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定 要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失去信心。 1、从本段中找出对近义两词写
11、下来，体会作者用词的准确。 （ 周密 ）（）（ 嘲笑 ）（） 2、这段话中，詹天佑的哪些言行让你感动？把你印象最深的一处用横线画出来，并写写体会。 ( 二) 1、根据课文第五自然段对居庸关和八达岭特点的描述，在山形下的横线上写出山的名称，并绘制相 应的施工示意图。 2、细读课文第六自然段，借助课文插图，演示火车通过“人”字形线路的过程，并说说这种设计的 优点。同学互相评价。 6 怀念母亲 一、看拼音，写词语。 zh n zh i m m ng l ng q li ng s ch o q f k ji n y b n ( ) ( ) ( ) ( ) （） （） 二、默读课文，并填空。 作者一生有
12、两个母亲，一个是（生我的母亲） ，一个是（祖国母亲）。他对这两个母亲怀着同样的 （崇高的敬意）和（真挚的爱慕） 。作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有（断过）， 一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。 三、品读句子，完成练习。 1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席。 在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了的情景。 2、看到她的神情，想起自已长眠与故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道古今中外的母亲都 是一样的！ 想象房东太太的神情， 联系“我”的母亲， “我”体会到古今中外的母亲都是一样的! 一样的， 一样的，一样的
13、。 3、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”的意思是。祖国母亲频来入梦，是因为。从中，我 体会到了。 4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。 “我”想到故乡，想到故乡的老朋友，感到凄凉，这是因为；同时又感到甜蜜这是 因为。 回顾. 拓展二 一、给带点字选择正确的解释，将序号写在括号里。 1、狂风怒号 （）发号 施令 （）号 啕 （） 号：呼喊。大声哭。号令。名称。 2、悬 崖峭壁 （）悬 心吊胆 （）悬 殊 （） 悬：挂。距离远。挂念。危险。 3、百折不回 （）回 过身来 （）回 乡（） 回：还，从别
14、处到原来的地方。掉转。曲折环绕。 二、从“日积月累”中选择你最喜欢的两句爱国名言，默写下来。 1、。（周恩来） 2、。（邓小平） 三、默读短文，完成练习。 舒乙 1994 年，是甲午海战一百周年，冰心先生打春天起就想写文章纪念它。有一次我去看她，一见 面她就说：“我要写一部大作品。” 听了她这话，我着 （zho zho ）实大吃一惊。写短文是她 近年的一种文学主张 , 这次, 居然要有“大作品”，这还了得 ! 可是，冰心先生竟没有写成，不是因为生病，而是因为哭。 每次提笔，她便大哭，哭得完全不能写。 她一边哭 , 一边说： “气死我了！气死我了！真可恨！真可亲都是一样的！ 那是一种真正的大哭，
15、很吓人。双手捂着脸，号 (ho ho)啕大哭，声泪俱下，荡气回肠，毫不 掩饰，不管当着什么人，来势极猛，像火山爆发，是一种最真挚的感情的流露。 我从此知道什么叫豪恸大悲。 十年前，吴文藻先生病逝时，冰心先生当着人没有落过泪。谁都知道，她和吴先生是恩爱夫妻， 她把泪藏在心里，坦然度过了那段最痛苦的日子。后来写成一篇纪念长文，文字却非常活泼，还写了 大量吴先生的笑话。可见，她并不有泪轻弹 （t n dn） 。 冰心先生的豪恸全是为了可爱的朋友，为了多难的祖国，为了民族遭遇的屈辱和劫祸. 她是一位 真人，坦诚而透明，她落的泪，就是她的诗，一种最博大、最无私、最抒情的诗，字字都厉害，铿锵 有声。 1、
16、给短文加上合适的题目。 2、给文中的多音字选择正确的读音，打上“”。 3、摘抄短文中与”哭”相关的四字词语, 课外再搜集两至三个写下来. 摘抄： 搜集： 4、读注释，对照短文第一自然段，我发现当时冰心先生已经（）高龄了，她不顾年迈体弱，要 写一部“大作品”，为的是（） 。 5、用横线画出描写冰心先生豪恸大悲的句子。读一读，从中你体会到冰心先生怎样的个性？ 9、穷人 一、在括号里填入恰当的词语。 （）的海浪天气（）（）的海岸 （）的海风屋子（）夜晚（） 二、品读课文片段，完成练习。 她忐忑不安 地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来 啦？ 不， 还没来！ 为什
17、么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯， 揍我一顿也好！” 1、在“”里填上合适的标点符号。 2、 “忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？ 答： 3、从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（）的人。 三、小练笔。 “你瞧，他们在这里啦。 ”桑娜拉开帐子。 帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今 后将怎样支撑起有七个孩子的家？请展开想象，续写一段话。 11 唯一的听众 一、在括号中填入合适的词语。 铺满（）独享（）充满（）感受（） 举行（）面对（）演奏（）珍藏（） 二、品读课文片段，完成练习。 我被这位老人（）的语言打动了。我（
18、羞愧）起来，同时暗暗有了几分（） 。嘿，毕竟有 人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很（） 地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，孩子。”如果 她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、 “每天清晨，我都到小树林去练琴”促使“我”这样做的动力是。当老 人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ”这是一种的感觉。因此，当有人 遭受挫折时，我觉得他最需要的是，我会告诉。 三、小练笔。 文中“唯一的听众”指的是一位很有声望的音乐教授。结合
19、课文中的相关词句和你读了课 文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。 回顾拓展三 一、把下列句子补充完整。 1、轻诺必。 2、，不能动人。 3、诚者，；诚之者，。 4、，纤毫必偿；有所期约，。 二、交流平台。 本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的字的旋律，唱出了人间真情。一课中，生 活贫困的桑娜夫妇主张收养了，有着的美好心灵； 唯一的听众一课中， 教授用她善意的谎言“” ，成就了“我”的梦想。 三、默读短文，完成练习。 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫(p n p ng)寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸
20、上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可 能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手 ?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另 一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。 ” 女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉 我你画的是谁的手吗 “这是你的手 , 老师.“ 孩子小声答道 . 女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘（zhn ni n ）乎乎的小手，送这个孩子走 一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉
21、斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然， 她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给（gi j）予，而且也包括精神的支持，比 如得到了自信和机会等。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足（z zh）道的，可它 的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1、给文中的多音字选择正确的读音，打上“”。 2、读一读文中画横线的句子。 “这个抽象的表现”指的是什么？为什么说“可老师的这只手对小 道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？ 答： 3、熟读短文，给短文拟个合适的标题。 4、假如给你一个同样的主题“我想感
22、谢的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文 字作简要说明。 13 只有一个地球 一、给带点的词换个意思相近的词语。 1、在天际遥望地球，这个水蓝色的晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕 （）相互交错 （）着。 2、如果不加节制 （ ）地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭 （） 。 3、人类 不能指望 （）在破坏了地球以后再移居 （）到别的星球上去。 二、把下列句子补充完整，并用带点的词语造句。 1、我们这个地球太可爱了，同时 2、如果不加节制地开采，必将 三、默读课文，完成练习。 1、课文从三个方面介绍了地球：；。 2、课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘录相关句子，并
23、写写你 的感想。 摘录： 1、 2、 感想： 1、 2、 15 这片土地是神圣的 一、给带点字选择正确的读音，打上“”。 薄雾（ b o b ）树干（ g n g n ）血液（ xu xi） 运载（ z i z i ）转让（ zhu n zhu n ）降临（ ji ng xi ng ） 二、选词填空。 叹息呼吸 1、清风给了我们的祖先第一口（） ，也送走了祖先的最后一声（） 。 留恋眷恋 2、我们热爱大地，就像初生婴儿（）母亲温暖的怀抱一样。 三、有感情地读一读下列的句子，完成练习。 1、那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈 的亲切呼唤。 2、印第安
24、人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。 请你选择其中的一句话，用最漂亮的字抄写一遍，并模仿这句话写一个句子。 摘抄： 仿写： 四、品读课文片段，完成练习。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、 雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物 植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了 我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们（）干渴， （） 我们的心田，（）我们的子子孙孙。河水（
25、）我们的木舟，木习。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟， 也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、在“”里填上合适的标点符号。 3、读画横线的句子。之所以说“我们是大地的一部分”，是因为； 而说“大地也是 我们的一部分”，是因为。 “大地”与“我们”之间就是这样一种的关系。 4、如果将第三自然段最后一句中的“善待”换成“对待”，句子仍然是通顺的，基本意思也没有发生 变化。你认为这里用那个词更合适？为什么？ 答： “。 回顾拓展四 一、看拼音，写词语。 j n y n z yu n
26、n c l n y n （）（）（）（） w i xi z r n s n zh ju n li n （）（）（）（） 二、把下列成语补充完整，再按要求归类。 拔苗（）长三顾茅（）负（）请罪 守（）待兔完（）归赵（）假虎威 1、出自寓言故事的成语： 2、出自历史故事的成语： 三、默读短文，完成练习。 泥土 你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗？ 每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默 地承受着一切。 每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树？是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞 美那生机勃勃的小草？你注意过那藏着植物根基的泥土吗？你也许不会注意它
27、，因为它是那么平凡， 那么没有吸引力。但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢？所以，泥土是一切之源。它 把自己的身体乃至体内的一切养料都供给了大树、鲜花、小草它无私地默默无闻地为人类奉献着 自己。 人类也正是这样， 哪位英雄与先进人物的背后， 没有众多的默默无闻地支持他们工作的人们？就 说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的名字家喻户晓。可 是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢？是他们平时陪练、指导，无 微不至地关怀运动员，每次参赛时，站在台下最紧张的也是他们。这些默默工作的医务人员、教练、 领队，他们不都是泥土吗？是他们用自
28、己的身心和全部精力培养着这朵朵鲜花 我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？不也同鲜花树木一样值得称赞吗？ 让世界多一些这样的泥土吧！ 1、根据意思，从文中找出相应的词语写下来。 不出名，不为人知道。（） 家家户户都知道。（） 形容待人非常细心周到。（） 2、找样子，用带点的词语写句子。 它虽然 被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。 这些为人类做出无私奉献的人，不也 同样伟大吗？不也 同鲜花树木一样值得称赞吗？ 3、文中第四自然段中的“泥土”是指，“朵朵鲜花”是指。 4、读读划横线的句子，并写写你的理解。 17 少年闰土 一、默读课文，联系上下文解释下列词语的意
29、思。 1、其间： （）2、无端： （） 3、如许： （）4、希奇： （） 二、读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想 象，作具体描述。 扫出空地拿来短棒引来鸟雀罩住鸟雀 我仿佛看到了：“ 三、小练笔。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十 分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。 这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少爷的形象描写得栩栩如生。请你学习这种写法， 写 一写你最熟悉的一个人的外貌。 我的妹妹有着一双可爱的大眼睛，圆圆的脑袋上扎着美丽的小辫子，看起来可爱极了！ 18 我的伯
30、父鲁迅先生 一、按要求将下列词语归类。 失声痛哭气势汹汹昂首阔步扶老携幼 全神贯注疑惑不解踱来踱去眉开眼笑 形容动作的： 形容神态的 : 二、理解下列句子的深刻含义并写下来。 1、伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。 ” 答： 2、 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 答： 三、品读课文片段，完成练习。 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清，只记得他的话很深奥，不容易 懂。我抬起头来， 要求他给我详细地解说。 这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地看见， 而且，现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那总慈祥的愉快的笑容了，他变得那么严肃。他没有
31、 回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动最后深深的叹了一口气。 1、从文中找出下列词语的反义词。 浅显（）简略（） 2、画横线的句子中用了两个“清清楚楚” ，说明了什么？ 答： 3、读画波浪线的句子。联系上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？ 答： 六、小练笔。 我的伯父鲁迅先生是鲁迅的侄女周晔逝世9 周年的一篇追忆伯父的纪念性文章。如今，鲁迅 离开我们已经70 多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们心中。请你结合对课文的理解，把下列 句子补充完整。 1、每当我看到伯父送我的表和小约翰两本书，我的耳边就会响起 2、每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到那个夜晚， 3、每当我看到
32、风中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海里就会浮现出 4、每当我遇见曾经的女佣阿三老人，我就情不自禁地想起 回顾拓展五 一、看拼音，写词语。 t un j shn a xing x sh sh y t d w i （）（）（） （） （）（） ch f ng k sou hu ng r n d w b o j ng f ng shu ng （） （） （）（） 二、句子中的破折号起什么作用？将相应的序号填在括号里。 表示解释、说明表示意思的递进表示意思的转折表示声音的延续 1、一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音酒瓶是我放在它旁边做记号用的。（） 2、连树与树之间也不缺乏色彩：在松影下开着各种小花，
33、招来各色的小蝴蝶它们很亲热地 落在客人身上。（） 3、 “呜”汽笛一声长鸣，火车开动了。（） 三、默读短文，完成练习。 从百草园到三味书屋 （节选）鲁迅 不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑椹；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，
34、牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根 象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得 远。 1、依次填入文中横线处的词语，恰当的的一组是（） 。 A、碧绿高大光滑紫红B、碧绿光滑高大紫红 C、紫红高大光滑碧绿D、紫红光滑高大碧绿 2、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？请用波浪线在文中画出来。 3、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的理解，正确的答案是（） 。 A、表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出“单是”后面的内容。 B、表明前后内容并列，都有趣味。 C、表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内
35、容。 4、作者所描述的“百草园” ，最让你向往的是什么？为什么？ 答： 综合性学习：轻叩诗歌的大门 一、诗海拾贝 1、我来补诗： 水调歌头 北宋 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 转朱阁，低绮户，照无眠。 虞美人 南唐 李煜 春花秋月何时了？ 满江红 南宋 岳飞 怒发冲冠，凭栏处、。 二、共沐诗雨 1、古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句，你知道哪些？请根据要求，把相应的诗句写下来。 写荷花： 写雨： 写雪： 写风： 写山： 写水： 2、你能将这些诗句活用到各种语境中去吗？ 江南忆，最忆是杭州。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 霜叶红于二月花。几处早莺争暖树，谁家新
36、燕啄春泥。 好雨知时节，当春乃发生。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （1）来到浙江安吉天方坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真 有“”的意境。 （2） 张老师年过花甲，但干起活来仍然生龙活虎， 不亚于年轻小伙子，怪不得大家说他“” 。 （3）春天的一个夜晚，当我正在看书的时候，忽然听见窗外雨声沙沙。啊下雨了！真是“”呀！ （4）杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着“” ，在“柳浪 闻莺” ，我们会看到“”的情景。游程中即便遇雨也不必扫兴，苏轼早就说 过“” 。难怪来过杭州、游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹
37、“” 。 三、诗韵悠远 “每个人都是一首诗，每个人都是诗人。”你能用诗歌来抒写自己的感受吗？你愿意用诗歌来表 达自己的情感吗？试一试，写下属于你自己的诗歌。 21 老人与海鸥 一、给带点字选择正确的读音，打上“”。 应 声而来（y n y n）乐 谱（ l yu） 扇 动（ sh nsh n ）盘旋 （ xu nxu n ） 二、写出句子中省略号的作用。 1、原来是亲昵得变了调的地方话“独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”（） 2、我后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来（） 3、你看它们那小模样！啧（ z）啧”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住， 引得路人都驻足
38、观看。 （） 4、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随（） 三、品读课文片段，完成练习。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻（）起来。 “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞 离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它 去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海 鸥一来，我就知道咱们的福气来了。 你看它们那小模样！ 啧啧” 海鸥听见老人唤， 马上飞了过来， 把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。 “时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池 里， （）我去不了
39、。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼 ） 。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天（） ，和海鸥就像亲人一样。 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、读画横线的句子。从句子中的那个“小”字，可以看出老人的感情。 3、从选段的哪些地方可以看出老人和海鸥“就像亲人一样”？ 4、课文中很多地方对海鸥作了生动的描绘，如“海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住”。 请你选几句感受最深的句子摘抄下来。 四、小练笔。 老人与海鸥之间的深厚感情真是感人。如果海鸥会说话，当它们肃立在老人遗像前时，会说些什 么呢？请你想象一下，并写下来。 23 最后一头战象 一、按要求，从课文中找出相应的词语写
40、下来，并选一个写话。 1、形容声势浩大：（） （） 2、形容哭泣的样子：（） （） 3、形容声音高亢：（） （） 二、品读课文片段，完成练习。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻 尖钩住，像（）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西， 我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了， 一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲（）着，眼睛里泪光闪闪，像是（） 。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。 ”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时， 我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉
41、，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、从第一自然段中找出一对反义词。（）（） 3、读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安，急切想得到象鞍的心情；而看到 象鞍后的神情态度，则表现出了它对象鞍，对辉煌过去的深深的留恋的感情。 4、读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎 样的战象？ 答： 三、按事情发展顺序完成下面的提纲，并借助提纲复述课文。 （）（）（）（）（）（） 四、小练笔。 嘎羧告别象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧驻立江滩回想往事的场景都十分感人。选 择其中的一个场景，体会嘎羧内心的感受，
42、并写下来。） 回顾拓展七 一、看拼音，写词语。 yu p q p n n n zh n y n w m n b j n x n （） （） （） （） （） ji bi zh n f n zh n r y l n y y n d n cu （） （）（） 二、划去括号中不恰当的字。 日（ 冠寇 ）吉（ 祥详 ）焦（ 燥躁 ） 苍（ 芒茫 ）（ 搏博 ）杀气（ 慨概 ） 三、读句子，照样子用带点的词写几句话。 士兵骑象杀敌， 战象用长鼻劈敌， 用象蹄踩敌， 一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人， 势不可当。 1、 2、。 四、默读短文，完成练习。 信箱 为了节省邮递员的路程，我们请人在院子里的汽车
43、道的顶头门柱上钉了一个信箱。 去年春天一个星期一的早上，我跑去收信，但发现了几片青苔，而不是信。我想：邮递员为什么 留下这样的东西？真是件怪事。 星期二，里面（）出现了一个鸟窝，于是我留下了一张纸条，上面写着：“请用罐头！”我 们另外放了个饼干罐头在门柱旁边。 星期三，出现了两只鸟蛋。 星期四，蛋又多了一些。 星期五，我偷偷看看里面，只见两只明亮的眼睛和一张尖尖的嘴正面向着我。 星期六，我贴了一张布告，上面写着： “请大家保护小鸟”。 星期天，我钉了一只新信箱。 1、从下面三个词语中选择一个填在第三自然段的括号里。（当然居然果然） 2、 “星期六，我贴了一张布告， ”这张布告上会写些什么？ 答
44、：。 3、文中的“我”是个怎样的孩子？ 答： 4、 “星期天，我钉了一只新信箱。 ”这之后会发生什么呢？请发挥想象，写一写。 25 伯牙绝弦 一、照样子，写词语。 泰山峨峨江河洋洋清风徐徐明月杨柳 炊烟寒风白雪芳草云雾 二、解释带点的字，并写出整句话的意思。 1、伯牙鼓 （）琴，志 （）在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若 （）泰山！ ” 2、伯牙所念 （想到的），钟子期必 （）得 （）之。 3、子期死，伯牙谓（觉得）世再无知音，乃（于是）破琴绝 （断）弦，终身不复 （再）鼓。 三、默读课文，回答问题。 1、伯牙为什么要“ 破琴绝弦，终身不复鼓 ”？ 答： 2、通过学习，你对“ 知音”有了什么
45、认识？ 答： 3、看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说些什么？ 答： 26 月光曲 一、看拼音写词语。 p xi l zh m sh ng q n ji n ( ) ( ) ( ) ( ) f i b n l i y n h w i b l n l n ( ) ( ) ( ) 二、照样子，用带点词写句子。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着 清幽的月光，按起琴键来。 三、品读课文片段，完成练习。 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只 听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个 男的说：“是啊，可是音乐
46、会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随 便说说罢了。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得（入 了神） ，一曲完了，她（激动）地说“弹得多纯熟啊感情多深哪您您就是贝多芬先生吧” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 1、读一读划横线的句子。盲姑娘真的是“随便说说”吗？她为什么要这样说？ 答： 2、在文中的括号里填上合适的词语，在“”里填上还是的标点符号。读一读这些句子，你从中发 现这是一位怎样的姑娘？ 答： 3、 “贝多芬没有回答 ” ，此时他一定会想些什么。请你想象他当时内心的想法，写几句话。 答： 回顾拓展八 一、比一比，再组词。 粼（）蜡（）键（）淘（） 磷（）腊（）健（）陶（） 二、根据意思，从“词语盘点”中找出相应的词语，再选一两个写几句话。 1、形容非常熟练。（）2、访求，搜寻。（） 3、坚强持久的意志（）4、夏天过去，冬天来到。形容过了很长时间。（） 5、不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。（）6、将来有一天。（） 三、按要求，将下列词语归类。 雕梁画栋余音绕梁笔走龙蛇妙笔生花阳春白雪 曲高和寡龙飞凤舞古色古香脍炙人口巧夺天工 音乐艺术： 建筑艺术： 文